周夢?余雅瑩

摘要： 近十年來，在社會發(fā)展和教育理念的影響下，越來越多人認同學校教育和家庭教育必須互聯(lián)互通、相互促進，才能更好地實現(xiàn)學生健康成長，家校共育已成為必然潮流。然而，隨著信息技術的不斷發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的家校共育聯(lián)系手段已無法適應時代和教育改革的發(fā)展，但家校聯(lián)系的新機制又帶來了一系列新問題。本文聚焦中職學校，在闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下明確家校聯(lián)系制度重要性的基礎上，分析現(xiàn)存問題，探討實踐策略，為實現(xiàn)中職學校有效家校聯(lián)系提供思路。

關鍵詞： 家校聯(lián)系;互聯(lián)網(wǎng)+;中職學校

教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細微而復雜的任務?！比缃瘢倚９灿殉蔀槭艿綇V泛認可的一種教育模式，再加上科學技術的發(fā)展，從電話到即時通訊軟件再到各種學習平臺，似乎在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，家校聯(lián)系變得越來越簡單。但另一方面，模糊了空間距離、減少了面對面交流的互聯(lián)網(wǎng)也對這種合作模式產(chǎn)生了一定沖擊。那么，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，應該采取怎樣的家校聯(lián)系方式呢？

一、明確家校聯(lián)系制度的重要性

（一）常態(tài)化的聯(lián)系制度有助于養(yǎng)成良好習慣

在傳統(tǒng)家校聯(lián)系中，一般會通過定期舉辦家長會（期初、期末、大考之后等）、定期進行家訪等形式常態(tài)化、制度化地構建起家校聯(lián)系的橋梁。不管是對于教師，還是對于學生和家長來說，都能夠幫助養(yǎng)成良好的溝通習慣。進入信息化時代后，通過各種溝通工具發(fā)布的信息時間不定、載體不定，發(fā)布成本大大降低后，信息的體量增加，真正有用、有效的信息容易被其他信息淹沒。因此，明確家校聯(lián)系常規(guī)有助于幫助雙方提高溝通效率。

（二）信息化的聯(lián)系制度有助于共享有效信息

在家校聯(lián)系實現(xiàn)信息化之前，教師一般通過電話或者《告家長書》等方式將信息傳達給家長，但是這些方式效率低、耗時長，工作的重復性高且不易后期查詢。將家校聯(lián)系信息化后，首先，可以節(jié)約相同內容信息的發(fā)布成本;其次，便于教師和家長后期查詢信息內容，減少了基于同一內容的重復性溝通、確認;再次，解決了教師和家長無法實時溝通的問題，做到移時交流。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)的家校聯(lián)系手段存在的問題

（一）弱化了傳統(tǒng)家校聯(lián)系方式

隨著時代發(fā)展，人們生活節(jié)奏加快，電話、手機、網(wǎng)絡迅速普及，傳統(tǒng)上門家訪漸行漸遠，進而慢慢被電話、手機、通訊、QQ等網(wǎng)絡留言及各種形式的表格調查等所謂“電子家訪”所取代[1]。雖然電話、網(wǎng)絡平臺為家校聯(lián)系帶來了便利，特別是對于中職學校來說，學生家庭區(qū)域分布較廣，學生家長工作較忙，信息化交流減少了實地家訪的交通問題，解決了教師與家長在工作時間上的沖突問題，但同時也失去了一些傳統(tǒng)家訪的優(yōu)勢。教師上門家訪，走進學生的家庭，不僅可以鼓舞學生，使他切實感受到老師的關心，更重要的是通過這種方式，使家長感受到老師對學生的重視，進而喚起家長對孩子的重視。

（二）邊緣化了部分學生家長

中職類院校學生家長在家校網(wǎng)絡交流平臺上的表現(xiàn)有兩極分化的趨勢，一類家長對孩子在校表現(xiàn)極其關心，對于教師發(fā)表在家長群中的信息逐條回復，并與教師及其他學生家長積極交流學生情況;另一類家長由于工作原因無法時時關注家長群，常常錯過了回復信息或者交流的最佳時機，也不好意思再重提話題，于是在群內活躍度逐漸降低，直至被邊緣化。甚至有家長因為無法熟練使用即時交流平臺，將賬號交給學生打理。雖然家長群中的信息閱讀、回復正常，但其實教師發(fā)布的信息并未傳達到家長。

三、家校聯(lián)系實踐中的溝通途徑探索

（一）常態(tài)發(fā)布，提高信息傳達度

要確立常態(tài)化的信息交流制度，一方面規(guī)范教師發(fā)布信息的渠道和時間，另一方面培養(yǎng)家長養(yǎng)成定時接收、交流信息的良好習慣。在家校信息化聯(lián)系渠道多樣，家長群遍布各類網(wǎng)絡平臺、即時溝通工具的情況下，要確定某一平臺為主要信息發(fā)布、交流工具，并定時發(fā)布信息，例如：每天放學時段發(fā)布當天作業(yè)情況，每周五發(fā)布當周班級集體活動情況及獲得獎懲，每月底定時開展線上家長會等。

（二）新舊結合，確保聯(lián)系全面性

在利用信息化交流工具的同時，不能放棄傳統(tǒng)家訪以及其他與家長面對面交流的機會。一方面，要利用電話、網(wǎng)絡平臺的便利，盡力消除與家長聯(lián)系過程中面臨的時、空難題，將學生在校情況及時地傳遞給家長并向他們了解學生在家的表現(xiàn)，以全面分析學生心理，幫助他們健康成長;另一方面，要繼續(xù)多與家長進行面對面交流，特別是定期開展有效的家訪活動，在家訪中不僅能夠與家長進行信息交流、探討，更能實際了解學生成長和生活的環(huán)境，更好地理解學生的一些行為和心理。

（三）因人而異，提升家長參與感

教師要充分了解家長對于網(wǎng)絡交流平臺的真實使用情況，進行科學分析并找到相應對策。對于工作較忙，不方便隨時看手機的家長，可以單獨發(fā)送信息以免群內信息被覆蓋;對于網(wǎng)絡交流平臺使用不熟練的家長，可以安排學生進行教學，在提高聯(lián)系便捷性的同時，增加學生與家長的交流;對于年紀較大的家長，多采取電話溝通的形式，做到主動傳達、接收信息。同時在家?；舆^程中，要注重形式與內容的通俗化，具體是指在溝通過程中，要根據(jù)家庭的文化程度來決定不同的互動形式與內容。家校互動形式與內容必須是通俗化的，是喜聞樂見的，必須讓家長樂于參與，愿意互動，聽得清楚，搞得明白，有尊重感，有成就感。[2]

四、結束語

“養(yǎng)不教，父之過;教不嚴，師之惰”，家庭教育和學校教育在學生成長過程中缺一不可，并且必須相互配合，互通有無。作為一名中職教師，在與家長溝通的過程中，要做到及時性、準確性，兼顧學生家長的共性和特性，采取節(jié)約溝通成本同時又因人而異的溝通方式，確保雙方通過有效溝通，能夠相互配合，共同促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]徐天云.“電話家訪”得失談[J].教書育人.2004（11）

[2]陳全寶，駱習群.中職學校家?；拥睦碚摌嬒肱c實現(xiàn)策略[J].職教通訊.2018（20）