摘要：近年來，創(chuàng)客教育作為一種較成熟的素質(zhì)教育模式，在中小學(xué)已經(jīng)開展得如火如荼，但創(chuàng)客教育仍未形成一套系統(tǒng)、全面的教育方案。在多元的創(chuàng)客理念支撐下，各級教育部門和中小學(xué)校在不斷地探索和積累創(chuàng)客教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);創(chuàng)客教育;實(shí)踐

1.創(chuàng)客教育實(shí)踐的基本思路

教育應(yīng)以學(xué)生為本，創(chuàng)客教育的重心也在學(xué)生——以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為切入點(diǎn)，通過引入培訓(xùn)、校企合作等多元方式，采用試點(diǎn)（實(shí)驗(yàn)校）先行、專家引路、協(xié)同合作等多種模式，從創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動(dòng)、創(chuàng)客師資、創(chuàng)客文化等維度全面推進(jìn)創(chuàng)客教育，在基礎(chǔ)教育層面營造良好的創(chuàng)客教育發(fā)展氛圍。

2.創(chuàng)客教育基礎(chǔ)建設(shè)的模式選擇

模式的選擇要根據(jù)學(xué)校的具體情況，認(rèn)真考察評估，凝練優(yōu)勢條件，選擇符合學(xué)校實(shí)際。創(chuàng)客教育基礎(chǔ)建設(shè)的模式大致可分為4種，即項(xiàng)目發(fā)展模式、課程建設(shè)模式、漸進(jìn)發(fā)展模式、協(xié)同發(fā)展模式。

選擇項(xiàng)目發(fā)展模式的學(xué)校，可依托省市各級專項(xiàng)項(xiàng)目，或以各類項(xiàng)目試點(diǎn)為契機(jī)和突破口，完善創(chuàng)客教育發(fā)展所需的硬件和軟件，推進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展。課程建設(shè)模式以打造1-2門特色創(chuàng)客課程（如3D打印教室、機(jī)器人教室等）為起點(diǎn)，創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，探索新課程體系（課程內(nèi)容體系、課程教學(xué)體系、課程評價(jià)體系）。漸進(jìn)發(fā)展模式要求學(xué)校首先裁量自身?xiàng)l件，檢索和整合可利用資源，從無到有，積累創(chuàng)客教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按部就班、循序漸進(jìn)，從單一到多元，逐步推進(jìn)創(chuàng)客教育向縱深發(fā)展。協(xié)同發(fā)展模式要求學(xué)校積極探索與校外機(jī)構(gòu)協(xié)同，利用教育類企業(yè)產(chǎn)品資源、其他學(xué)校的創(chuàng)客資源、教育部門綜合實(shí)踐中心和學(xué)生活動(dòng)中心的特色資源和優(yōu)勢，發(fā)展共建協(xié)同建設(shè)模式。建設(shè)模式可單一選擇，也可根據(jù)建設(shè)發(fā)展情況調(diào)整和多項(xiàng)選擇。

3.創(chuàng)客師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

實(shí)施創(chuàng)客教師師資培訓(xùn)計(jì)劃是師資團(tuán)隊(duì)素質(zhì)提升的有效途徑。鼓勵(lì)教師積極參加由各級教育部門組織的創(chuàng)客教師培訓(xùn)會(huì)議，讓教師提升理論視野和創(chuàng)新精神，及時(shí)掌握創(chuàng)客教育的前沿理論和能力非常必要;此外，聯(lián)合優(yōu)秀企業(yè)開展具體的，專項(xiàng)教學(xué)和技術(shù)培訓(xùn)，可以進(jìn)一步提升校長和教師創(chuàng)客教育認(rèn)識(shí)，提升創(chuàng)客教師教學(xué)素質(zhì)能力。

一所學(xué)校，或一定區(qū)域內(nèi)的學(xué)校開展多校校際聯(lián)合，組建創(chuàng)客教育名師工作室或創(chuàng)客空間、工作坊，定期開展創(chuàng)客教師教學(xué)研討活動(dòng)，讓創(chuàng)客教師在教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究的氛圍中不斷成長;在區(qū)縣級教育部門主導(dǎo)下，可設(shè)立優(yōu)秀創(chuàng)客教師創(chuàng)客空間，遴選區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀創(chuàng)客教育名師，發(fā)揮名師典型示范作用;師資較充裕的學(xué)校，也可建立創(chuàng)客教育教研組，吸納和融合多學(xué)科教師，采取“輔課”、“青藍(lán)工程”、“校內(nèi)外團(tuán)隊(duì)共建”等形式，多途徑、多形式促進(jìn)創(chuàng)客教師快速成長。

4.創(chuàng)客教育空間建設(shè)

學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)是開展創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)條件，如同傳統(tǒng)教育的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、體育場、美術(shù)室等，但與之又不同的是創(chuàng)客教育基于新技術(shù)的快速變革，呈現(xiàn)出創(chuàng)客空間建設(shè)不斷更新的特征。學(xué)校要整合優(yōu)勢資源，謀劃符合學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)客空間建設(shè)路線，以項(xiàng)目投入、互助聯(lián)合、協(xié)同合作等方式，投入有效資金和設(shè)備，有條不紊地推進(jìn)創(chuàng)客空間建設(shè)。

教學(xué)設(shè)備多用途、師資團(tuán)隊(duì)良好的創(chuàng)客教育項(xiàng)目建設(shè)專業(yè)創(chuàng)客空間，供學(xué)生長期使用，或打造學(xué)校特色創(chuàng)客空間;條件不足或正在培育的創(chuàng)客教育項(xiàng)目可鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)客社團(tuán)，建設(shè)多功能創(chuàng)客空間;條件欠缺的學(xué)校也可充分利用開放實(shí)驗(yàn)室、社團(tuán)活動(dòng)室、圖書室、實(shí)訓(xùn)室等場所，配套創(chuàng)客教育基礎(chǔ)設(shè)施、軟硬件和基件材料。

5.創(chuàng)客課程設(shè)計(jì)與建設(shè)

創(chuàng)客空間建設(shè)最重要的抓手是課程和活動(dòng)。學(xué)?？梢劳袆?chuàng)客空間和師資隊(duì)伍等資源，開發(fā)和設(shè)計(jì)創(chuàng)客課程，考慮課程設(shè)置的目標(biāo)和意義，確定開課年級和班型，可根據(jù)學(xué)生年級設(shè)置基礎(chǔ)、進(jìn)階、高級等不同的課程分類;其次，在課程教學(xué)方面，要詳細(xì)制定教學(xué)大綱，固定教學(xué)隊(duì)伍，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要深入開展教案研究，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不同的內(nèi)容配合不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式，在課程教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，編寫校本教材，還有考慮如何設(shè)置創(chuàng)客教學(xué)考核方式能更真實(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力養(yǎng)成效果;最后，開設(shè)一門新課程，對課程建設(shè)的評估是十分必要的，通過學(xué)生、家長等意見反饋，完善課程建設(shè)細(xì)節(jié)，組織學(xué)生參加各項(xiàng)創(chuàng)客競賽也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑。

6.創(chuàng)客優(yōu)生培育建設(shè)

學(xué)校和老師要注重在創(chuàng)客課程、創(chuàng)客社團(tuán)和各類創(chuàng)客活動(dòng)中選拔優(yōu)秀創(chuàng)客學(xué)生，這也是創(chuàng)客教育采用過程考核式檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的良好方式。一方面，要積極引導(dǎo)家長和社會(huì)廣泛參與到創(chuàng)客教育中，為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。另一方面，要積極推選優(yōu)秀學(xué)生參加各級各類創(chuàng)客競賽活動(dòng)，將創(chuàng)客教育活動(dòng)納入到中小學(xué)科技比賽項(xiàng)目，并開展形式多樣的創(chuàng)客成果分享活動(dòng)。各級教育部門和學(xué)校也需要大力鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)客相關(guān)活動(dòng)，對表現(xiàn)優(yōu)異、成果突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

7.創(chuàng)客教育協(xié)作體建設(shè)

創(chuàng)客教育不是教育內(nèi)部資源的簡單組合，它需要多學(xué)科新知識(shí)、新技術(shù)、新能力的加盟和融合，需要社會(huì)不同元素的參與和互助，需要學(xué)校、教師、學(xué)生走出去互通、互動(dòng)、互聯(lián)。

創(chuàng)客教育協(xié)作體建設(shè)需要多措并舉，融合各級教育體制內(nèi)部門（如教育行政部門、創(chuàng)客聯(lián)盟組織、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)等）資源力量，開展各項(xiàng)各類協(xié)同共建工程，努力提高學(xué)校創(chuàng)客教育水平，完善創(chuàng)客教育體系;其二，中小學(xué)校要積極與企業(yè)或高校聯(lián)系，創(chuàng)建創(chuàng)客教育協(xié)作體，發(fā)揮企業(yè)和高校的技術(shù)與專業(yè)優(yōu)勢，共建課程、共同授課、共編教材、共同研發(fā)、共享成果，助力創(chuàng)客教育發(fā)展;其三，要定期組織召開創(chuàng)客教育研討會(huì)，開展有關(guān)推進(jìn)創(chuàng)客教育的課題研究，總結(jié)推廣創(chuàng)客教育研究成果，形成濃厚的創(chuàng)客教育研究氛圍;其四，可定期組織創(chuàng)客教育產(chǎn)品會(huì)展，了解創(chuàng)客教育最新技術(shù)和產(chǎn)品，不斷提升創(chuàng)客教育認(rèn)知水平，加強(qiáng)與企業(yè)的協(xié)同合作。

中小學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)踐離不開創(chuàng)客教育理念和認(rèn)識(shí)水平的提升，只有在良好的思維模式和創(chuàng)新理念引領(lǐng)下的創(chuàng)客教育才能不斷發(fā)展前進(jìn)。

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作者簡介：韓濤（1983-），遼寧葫蘆島人，在遼寧省電化教育館從事研究和管理工作。