摘 要：本文從教學(xué)層面分析直播網(wǎng)課的利弊，探索改進(jìn)思路。為以后互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展方向進(jìn)行展望。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);廈門(mén);網(wǎng)課

2020年初為了保障師生安全，各教育部門(mén)多次延期開(kāi)學(xué)，多省也明確表示，開(kāi)學(xué)延期。為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，教育部印發(fā)《做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出“停課不停教、停課不停學(xué)”，學(xué)生的課堂教育也從線下轉(zhuǎn)到了線上，教師們紛紛變身男女主播，各種直播軟件直播器材輪番上陣。

面對(duì)突如其來(lái)的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)課，學(xué)生、教師、學(xué)校各科室甚至各個(gè)直播平臺(tái)均未做好充分準(zhǔn)備。從教師臨時(shí)學(xué)習(xí)直播軟件，到師生隔屏相望不相認(rèn)，到學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)冉逃辈テ脚_(tái)系統(tǒng)崩潰，問(wèn)題層出不窮。對(duì)于如何開(kāi)展線上教學(xué)，教師需要針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)，學(xué)生需要引導(dǎo)學(xué)習(xí)如何獨(dú)自在家上課，學(xué)校管理人員以及地方教育行政部門(mén)也要學(xué)習(xí)怎樣管理、服務(wù)和協(xié)助。

所幸，隨著網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)展，各學(xué)習(xí)主體逐漸適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)模式，但仍有一些問(wèn)題需要解決，如家庭網(wǎng)課設(shè)備不足;學(xué)生學(xué)習(xí)落實(shí)難以把控;網(wǎng)絡(luò)上課受到各種游戲聊天軟件的干擾，不容易集中注意力;有些學(xué)生家長(zhǎng)管不住，放飛自我;作業(yè)抄襲甚至不完成;師生由于長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)屏幕，視力受損等等。

不過(guò)相對(duì)的，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的潛力也是難以估量的。

網(wǎng)絡(luò)教育并非新詞，它的最大優(yōu)勢(shì)在于推動(dòng)教育公平。由于各地發(fā)展差異大，教育資源分布不均勻，主要教育資源集中在大中城市甚至少數(shù)幾個(gè)城市，而網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)資源易于共享，只要點(diǎn)擊鏈接，各類資源唾手可得。針對(duì)此次線上課程，國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂（www.eduyun.cn）提供點(diǎn)播課程，多地教育部門(mén)和中小學(xué)將本地本校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源在延期開(kāi)學(xué)期間免費(fèi)向社會(huì)開(kāi)放，同時(shí)，人民教育出版社也將“人教點(diǎn)讀”數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)免費(fèi)向社會(huì)開(kāi)放。

除了國(guó)家公共資源開(kāi)放之外，廈門(mén)市為應(yīng)對(duì)這期間的線上學(xué)習(xí)，在廈門(mén)市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，針對(duì)各年級(jí)各科目錄制了“廈門(mén)市2020英語(yǔ)寒假云課堂”網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播課程，并配套可在線提交的課后作業(yè)，學(xué)生在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)可以根據(jù)教師教學(xué)安排循序?qū)W習(xí)。除了寒假云課堂，學(xué)生也可以在該平臺(tái)學(xué)習(xí)各類微課資源、一師一優(yōu)課資源。同時(shí)廈視三套每周固定時(shí)間、科目邀請(qǐng)各校優(yōu)秀教師開(kāi)課，全市統(tǒng)一上電視課（提供課后回放功能）。同時(shí)，市、區(qū)教研員也錄制或提供了各類英語(yǔ)資源，并通過(guò)直播會(huì)議，各校教師及時(shí)溝通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的近況，方便教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和技巧。年段和學(xué)校備課組每周教研，跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。學(xué)校也及時(shí)將新學(xué)期學(xué)習(xí)材料郵寄給學(xué)生。

當(dāng)然教學(xué)的主體依然是各校各師的直播課程。教師們將各項(xiàng)資源整合，并根據(jù)學(xué)情調(diào)整直播內(nèi)容，同時(shí)建立答疑群，輔助課程開(kāi)設(shè)。

而正確前文提出的問(wèn)題，經(jīng)各類教學(xué)會(huì)議討論交流，也提出了各類解決方案。如，適當(dāng)把課堂交給學(xué)生，可通過(guò)連麥連攝像頭等方式讓學(xué)生發(fā)言（一堂課不超過(guò)五次，否則影響教學(xué)進(jìn)度），或者邀請(qǐng)同學(xué)提前準(zhǔn)備好上課內(nèi)容（如講解練習(xí)、講解語(yǔ)法），上課讓她們當(dāng)小老師，學(xué)生也會(huì)更有聽(tīng)和學(xué)的積極性。利用線上介入的方式，以清晰的文字的形式發(fā)布明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體的學(xué)習(xí)任務(wù)每次的檢測(cè)之后，讓學(xué)生將筆記和練習(xí)拍照上傳，根據(jù)內(nèi)容及時(shí)做出教學(xué)內(nèi)容調(diào)整。盡量還原課堂環(huán)境，增加互動(dòng)，多表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生或?qū)懙谜J(rèn)真的作業(yè)范本。班長(zhǎng)每節(jié)課在班群發(fā)簽到接龍，簽到代替鈴聲，讓學(xué)生養(yǎng)成按點(diǎn)上網(wǎng)課習(xí)慣。上課期間關(guān)閉qq微信等通訊工具，手機(jī)開(kāi)啟青少年模式，減少干擾軟件的運(yùn)行。有條件的家庭鼓勵(lì)作業(yè)打印，上課用電腦、平板等大屏幕，減少對(duì)視力的傷害。

同時(shí)，為了激勵(lì)學(xué)生，各班制作自律積分在線編輯文檔讓教師和學(xué)生能夠每天記錄跟蹤學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)獎(jiǎng)懲，如，按時(shí)簽到，作業(yè)完成，得到A+，受到當(dāng)堂表?yè)P(yáng)等進(jìn)行加分?；匦Ｖ蠓e分前十獎(jiǎng)勵(lì)，后十表演節(jié)目、義務(wù)勞動(dòng)等等，增加積極性。

停課改為線上課程的情況并非首次，2003年非典型肺炎肆虐期間，北京及受影響嚴(yán)重的城市的數(shù)百萬(wàn)中小學(xué)生停課。當(dāng)時(shí)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)不如現(xiàn)在發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)資源也不如現(xiàn)在豐富。在此背景下，教育部門(mén)采用電視、廣播統(tǒng)一播送“空中課堂”教育電視節(jié)目，并開(kāi)放了一批網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、課堂在線網(wǎng)等資源平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這些舉措在特殊時(shí)期發(fā)揮了重要的作用，也加速了教育信息化及其支持服務(wù)體系的快速發(fā)展。

這次全國(guó)網(wǎng)上上課的特殊時(shí)期，也促成了網(wǎng)絡(luò)課程新思路改革，從軟件硬件升級(jí)，到教育工作思路的轉(zhuǎn)變。相信在此次線上課程之后，全國(guó)的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)也會(huì)迎來(lái)新的春天。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”，教育部2020-01-29

[2]《“停課不停學(xué)”在線教育能否迎來(lái)拐點(diǎn)》，王鐘，中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)2020-03-02

[3]《中國(guó)電化教育》，焦建利，中國(guó)電化教育2020-03

作者簡(jiǎn)介：林映凡（1990—），女，漢族，福建廈門(mén)人，二級(jí)職稱，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士，單位：廈門(mén)市第十中學(xué)，361000，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)