摘 要：影視編導(dǎo)作為應(yīng)用實(shí)踐類學(xué)科，應(yīng)該探究符合自身專業(yè)規(guī)律和特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。影視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式非常靈活多樣，應(yīng)該積極支持和鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。學(xué)校和學(xué)院團(tuán)委及下設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心應(yīng)該主動(dòng)出擊，更加有針對(duì)性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加有效地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。課程設(shè)置要根據(jù)不斷變化的媒體和市場(chǎng)需求即時(shí)更新。網(wǎng)絡(luò)短視頻的創(chuàng)意、制作及包裝推廣應(yīng)該成為當(dāng)前影視編導(dǎo)專業(yè)的課程主體，校友創(chuàng)辦的企業(yè)應(yīng)該被作為重要的實(shí)習(xí)資源。高校在與傳媒企業(yè)以及媒體簽訂聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)協(xié)議時(shí)，不僅要明確雙方權(quán)責(zé)，還要將培養(yǎng)效果作為重要條款，并且培養(yǎng)效果的認(rèn)定應(yīng)該充分量化。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；內(nèi)外貫通；定崗定責(zé)定人；項(xiàng)目化合作

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）07-0035-02

基金項(xiàng)目：本論文為2017年度重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目成果，項(xiàng)目編號(hào)：173060

深入推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是當(dāng)前和今后時(shí)期高等教育改革發(fā)展的重要任務(wù)。2016年教育部要求“所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的新內(nèi)涵，是對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及能力的重視和培養(yǎng)。影視編導(dǎo)作為應(yīng)用實(shí)踐類學(xué)科更應(yīng)提前謀劃、主動(dòng)作為，順應(yīng)高校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為指導(dǎo)的新一輪綜合改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)接建設(shè)創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的需求。此外，影視編導(dǎo)作為應(yīng)用實(shí)踐類學(xué)科也有專業(yè)特殊性，應(yīng)該探究符合自身專業(yè)規(guī)律和特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

一、尊重和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

影視編導(dǎo)專業(yè)是應(yīng)用實(shí)踐類學(xué)科，因此相比基礎(chǔ)研究性學(xué)科，學(xué)生本身就有一定的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)熱情。通過筆者對(duì)重慶市內(nèi)3所（重慶郵電大學(xué)、重慶師范大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院）開設(shè)影視編導(dǎo)及相關(guān)專業(yè)的高校的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在校的影視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生，尤其是高年級(jí)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的并不少見。一方面影視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生直觀感受到逐漸增加的就業(yè)壓力，另一方面影視編導(dǎo)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不同于科技成果轉(zhuǎn)化類創(chuàng)業(yè)，具有投資小、回報(bào)快、風(fēng)險(xiǎn)低的特點(diǎn)，利用自身專業(yè)技能及專業(yè)學(xué)習(xí)必備的拍攝編輯設(shè)備即可直接開展經(jīng)營。這兩方面的原因都有效減少了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理與行動(dòng)障礙。

影視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式非常靈活多樣。就創(chuàng)業(yè)而言，以獨(dú)立和合伙方式開辦影視制作或宣傳推廣工作室是主要方式，但也有一些學(xué)生選擇了與專業(yè)相關(guān)度不高的創(chuàng)業(yè)方式，如投資駕校、餐飲業(yè)、經(jīng)營網(wǎng)店等。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生中還有不少并沒有進(jìn)行正式工商注冊(cè)，只是利用專業(yè)特長(zhǎng)和閑暇時(shí)間開展經(jīng)營活動(dòng)。就創(chuàng)新而言，由于影視編導(dǎo)專業(yè)依賴的拍攝及編輯設(shè)備本身更新升級(jí)的速度就很快，媒介形態(tài)、媒體行業(yè)市場(chǎng)需求、影視創(chuàng)作觀念與風(fēng)格的變化也很快，所以編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生圍繞器材使用，包括器材改進(jìn)、利用不同器材屬性和性能差異進(jìn)行創(chuàng)作以及轉(zhuǎn)變創(chuàng)作觀念和方法的創(chuàng)新多種多樣。

針對(duì)影視編導(dǎo)專業(yè)有不少學(xué)生自發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際，應(yīng)該積極支持和鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。學(xué)校及學(xué)院團(tuán)委在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣講、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)幫扶等方面還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生根本不了解高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和獎(jiǎng)勵(lì)措施，也不知道高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的功能，因此真正從政策和相關(guān)職能機(jī)構(gòu)中獲利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者非常有限。學(xué)校和學(xué)院團(tuán)委及下設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心應(yīng)該主動(dòng)出擊，在全面掌握學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展數(shù)量、類型及程度的基礎(chǔ)上，更加有針對(duì)性地提供分類輔導(dǎo)和指導(dǎo)，[1]幫助學(xué)生更加有效、有質(zhì)量地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

二、建立內(nèi)外貫通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

內(nèi)外貫通之“內(nèi)”指校內(nèi)課程設(shè)計(jì)編排，即將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入課程和課堂編排設(shè)計(jì)。內(nèi)外貫通之“外”指校外實(shí)習(xí)，即在實(shí)習(xí)安排上體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。影視編導(dǎo)專業(yè)是應(yīng)用實(shí)踐類學(xué)科，課程設(shè)置應(yīng)該根據(jù)不斷變化的媒體和市場(chǎng)需求即時(shí)更新。例如傳統(tǒng)影視編導(dǎo)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)主要針對(duì)電視節(jié)目的編導(dǎo)和策劃，而當(dāng)前隨著電視產(chǎn)業(yè)的萎縮，以移動(dòng)短視頻為核心的網(wǎng)絡(luò)新媒體蓬勃發(fā)展，因此網(wǎng)絡(luò)短視頻的創(chuàng)意、制作及包裝推廣應(yīng)該成為當(dāng)前影視編導(dǎo)專業(yè)的課程主體。一方面，網(wǎng)絡(luò)短視頻自身就是崇尚新穎、時(shí)尚、多元的創(chuàng)意性作品，與創(chuàng)新教育理念具有天然相通性。另一方面，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)短視頻創(chuàng)制及宣傳推廣技巧，學(xué)生能更快更好地了解和適應(yīng)市場(chǎng)需求，為學(xué)生成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)是影視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)行業(yè)、市場(chǎng)和社會(huì)具有重要意義，因此實(shí)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育密不可分。不少高校的影視編導(dǎo)專業(yè)已經(jīng)突破了畢業(yè)實(shí)習(xí)的范圍，以更加多樣化的方式組織和鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)一般采用校外實(shí)習(xí)基地集中實(shí)習(xí)以及學(xué)生自謀崗位自主實(shí)習(xí)兩種形式。校外實(shí)習(xí)基地一般是與學(xué)?；?qū)W院簽訂了正式合作協(xié)議的企業(yè)或媒體。但校外實(shí)習(xí)的形式可以更加多元，例如影視編導(dǎo)專業(yè)校友創(chuàng)辦的企業(yè)也應(yīng)該被作為重要的實(shí)習(xí)資源。長(zhǎng)期以來，不少高校并不真正重視對(duì)校友資源的充分利用，對(duì)校友畢業(yè)后的發(fā)展?fàn)顩r缺乏了解，也沒有建立畢業(yè)校友聯(lián)系機(jī)制。其實(shí)加強(qiáng)與校友的聯(lián)系，將其作為重要的教育資源意義重大。同專業(yè)校友的示范和帶動(dòng)作用對(duì)在校學(xué)生的就業(yè)選擇及專業(yè)自信都有重要影響。[2]通過在校友創(chuàng)辦的企業(yè)實(shí)習(xí)，在校學(xué)生能夠真正感受到創(chuàng)業(yè)的過程和成果，并且通過與校友的溝通交流增加對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，有助于在校學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及將意識(shí)轉(zhuǎn)為創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。由于是應(yīng)用實(shí)踐類學(xué)科，所以影視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)的不少，這為高校擴(kuò)充實(shí)習(xí)資源提供了十分有利的條件。

三、深化校企校媒產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制

高校與傳媒企業(yè)、媒體聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)人才是影視編導(dǎo)專業(yè)的普遍做法。產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革結(jié)合是貫徹落實(shí)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010—2020年》和《國家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要2010—2020年》關(guān)于“卓越工程師教育培訓(xùn)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“計(jì)劃”）的具體舉措。影視編導(dǎo)專業(yè)作為應(yīng)用實(shí)踐類學(xué)科，同樣應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的“匠人精神”和工程師情懷。

“計(jì)劃”中明確要求：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。這三項(xiàng)要求正是對(duì)人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制的清晰闡述。但是在校企校媒聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)中也出現(xiàn)了很多問題，例如合作流于表面、聯(lián)合培養(yǎng)單位僅提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所或只是掛名。此外，聯(lián)合培養(yǎng)單位派出的行業(yè)導(dǎo)師質(zhì)量也常常參差不齊，有些導(dǎo)師本身入行不久，缺乏從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；有些導(dǎo)師缺乏責(zé)任心，沒有為學(xué)生提供耐心細(xì)致的指導(dǎo)。聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)中出現(xiàn)的另一主要問題是企業(yè)、媒體與學(xué)校的培養(yǎng)理念、方法及步驟有很大區(qū)別。企業(yè)和媒體更多是從自身利益和需求出發(fā)，而學(xué)校則會(huì)更多以學(xué)生為中心；學(xué)校培養(yǎng)看重教育的系統(tǒng)性，企業(yè)和媒體則更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。因此如何真正將兩種培養(yǎng)模式協(xié)調(diào)起來，對(duì)影視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)重大考驗(yàn)。

高校在與傳媒企業(yè)、媒體簽訂聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)協(xié)議時(shí)不僅應(yīng)該明確雙方權(quán)責(zé)，還應(yīng)該將培養(yǎng)效果作為重要條款，并且對(duì)培養(yǎng)效果的認(rèn)定應(yīng)該充分量化。這樣才能有效衡量合作質(zhì)量，也為后續(xù)合作的改進(jìn)和調(diào)整提供重要參考。高校與傳媒企業(yè)、媒體的聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)不能局限于培養(yǎng)學(xué)生，在高校教師隊(duì)伍“雙師化”培養(yǎng)及項(xiàng)目聯(lián)合課題攻關(guān)等方面也要加強(qiáng)合作。比如重慶師范大學(xué)影視編導(dǎo)專業(yè)已經(jīng)將產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)從本科階段率先延伸至研究生階段，并且貫徹落實(shí)責(zé)任突出實(shí)效的指導(dǎo)思想。[3]通過共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，重慶師范大學(xué)與重慶廣播電視集團(tuán)以“雙導(dǎo)師”模式定崗定責(zé)定人進(jìn)行聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)。培養(yǎng)一是實(shí)行以職業(yè)勝任力為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，二是以作品創(chuàng)作為核心的培養(yǎng)任務(wù)，三是雙方圍繞媒體的創(chuàng)新發(fā)展展開項(xiàng)目化合作。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究是系統(tǒng)工程，單靠高校的力量難以完成，必須聯(lián)合多方面的力量共同參與。同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究是正在進(jìn)行的教育改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、能力和行為，也是對(duì)高校影視編導(dǎo)專業(yè)教育理念和教育方式的創(chuàng)新和改革。因此對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探究永遠(yuǎn)在路上。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 魏鳳倫，于璇.校友資源在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用研究[J].大眾文藝，2018（10）：210.

[3] 重慶師范大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院網(wǎng)站[DB/OL]. http：// xcy.cqnu.edu.cn/.

作者簡(jiǎn)介：葉思詩（1981—），女，重慶人，研究生，博士，副教授，研究方向：文藝教育與傳播。