林敏丹 滕秋玲
摘 要:當(dāng)代科技發(fā)展迅速,新媒體的誕生和興起也為高校思想政治教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和活力。本文從高校思想政治教育親和力現(xiàn)狀入手,經(jīng)過(guò)調(diào)查研究更好地掌握高校思想政治教育中存在的問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上在新媒體視域下提出相應(yīng)的對(duì)策建議,以提升高校思想政治教育親和力。
關(guān)鍵詞:新媒體;高校思想政治教育;親和力提升
中圖分類(lèi)號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-8883(2020)07-0028-02
基金項(xiàng)目:本論文為寧波市高等學(xué)校思想政治教育研究課題“‘00后’社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀及培育路徑研究”成果,項(xiàng)目編號(hào):SGXSZ19040;寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院校級(jí)課題“高校思政教育親和力現(xiàn)狀及提升路徑研究”成果,項(xiàng)目編號(hào):1042119034
高校思想政治教育貫穿高校教育的全過(guò)程,并對(duì)高?!傲⒌聵?shù)人”的教育目標(biāo)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)代大學(xué)生正處在日新月異的新時(shí)代下,他們的思維方式也在因時(shí)而變。在現(xiàn)下各所高校都紛紛開(kāi)始進(jìn)行思想政治教育親和力探索的大背景下,分析高校思想政治教育現(xiàn)狀,對(duì)有效提升其親和力有著重要的意義。
一、新媒體的優(yōu)勢(shì)
與傳統(tǒng)媒體相比,新媒體與人們?nèi)粘J褂玫乃阉饕妗⑽⒉?、微信等緊密結(jié)合,新媒體具有傳統(tǒng)媒體難以望其項(xiàng)背的快捷性、共享性、個(gè)性化等特點(diǎn)。[1]將新媒體應(yīng)用于高校思想政治教育中是不可避免的趨勢(shì),也必將給高校思想政治教育帶來(lái)不可估量的好處,提升高校思想政治對(duì)學(xué)生的親和力。
第一,在高校思想政治教育中采用新媒體技術(shù)能夠增進(jìn)教師和學(xué)生之間的理解和交流。[2]通過(guò)新媒體技術(shù),教師能夠更加理解學(xué)生的思維和語(yǔ)言方式,更益于教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中采用新媒體技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和方式,從而使得思想政治教育更加吸引學(xué)生。學(xué)生能通過(guò)匿名或者投票等方式對(duì)教師說(shuō)出自己的意見(jiàn)和想法,這無(wú)異于拉近了師生之間的關(guān)系,增加了師生之間的互動(dòng),實(shí)現(xiàn)了師生之間的“零距離”。第二,在高校思想政治教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。多媒體的即時(shí)性使得師生接收相關(guān)消息、知識(shí)和任務(wù)的時(shí)間大大縮短了。師生可以利用課外零碎的時(shí)間來(lái)處理收到的消息和任務(wù),并且能夠收到即時(shí)的反饋和建議。教師可更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。第三,在高校思想政治教育中應(yīng)用新媒體技術(shù)可增強(qiáng)高校思想政治教育的輿論宣傳能力?;ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá),在為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利的同時(shí),也使學(xué)生充分地暴露于多元文化的沖擊下,增加了學(xué)生接收不良思想誘導(dǎo)的風(fēng)險(xiǎn)。但是,新媒體技術(shù)的作用是可以增加學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)正確思想的機(jī)會(huì)和時(shí)間,在無(wú)形之中抵御了不良思想對(duì)學(xué)生的侵蝕。
二、高校思想政治教育親和力現(xiàn)狀
本文采用電子調(diào)查問(wèn)卷的方式來(lái)了解高校思想政治教育親和力的現(xiàn)狀。電子問(wèn)卷共發(fā)放了1797份,收到有效問(wèn)卷1797份。
(一)高校思想政治教育親和力整體情況
大部分高校學(xué)生支持并且贊同自己所在學(xué)校的思想政治教育,也對(duì)高校思想政治教育親和力有一定的了解,但少部分學(xué)生不太認(rèn)可自己本校的思想政治教育,有些甚至產(chǎn)生了厭惡心理。[1]從所得數(shù)據(jù)來(lái)看,學(xué)生所在高校思想政治教育的親和力的整體情況很好、較好、一般和不清楚的比例分別為16.89%、49.47%、29.22%和4.45%。
(二)高校思想政治教育中多媒體技術(shù)的使用情況
在回收的1797份問(wèn)卷中,有986人認(rèn)為他們學(xué)校的思想政治理論課授課、教學(xué)形式單一,有1064人認(rèn)為他們學(xué)校思想政治教育缺乏多樣性,有946人認(rèn)為他們學(xué)校在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中課程載體不夠廣泛,有1156人認(rèn)為他們學(xué)校在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中載體的選擇比較單一,有871人認(rèn)為他們學(xué)校在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中活動(dòng)載體存在形式化的問(wèn)題,有526人認(rèn)為他們學(xué)校在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中載體使用存在盲目化的問(wèn)題。由此可見(jiàn),在高校思想政治教育中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用還不夠廣泛,沒(méi)有真正落到實(shí)處。
三、新媒體視域下高校思想政治教育親和力提升路徑
高校若想改變和提升思想政治教育在學(xué)生心中的形象和地位,就需要結(jié)合時(shí)代背景,融入新媒體技術(shù)來(lái)打造可持續(xù)發(fā)展的高校思想政治教育。
(一)活動(dòng)使用新媒體
高校在新媒體時(shí)代應(yīng)以校園文化為載體,以新媒體平臺(tái)為媒介,促進(jìn)大學(xué)生健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的建立。高校在思政教育活動(dòng)中 使用新媒體技術(shù),可使教學(xué)內(nèi)容趣味化,豐富教學(xué)手段、方式和載體。通過(guò)圖片、視頻等多樣素材的展示,學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更直觀的感受與理解,進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的吸收能力。[3]以新媒體為基礎(chǔ)的頭腦風(fēng)暴或者小組活動(dòng)的形式,可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度。新媒體技術(shù)不僅能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用,還能在課外活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。教師課堂講授對(duì)高校思想政治教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還應(yīng)利用學(xué)生的課余時(shí)間將高校思想政治教育做深做實(shí)。
在開(kāi)展主題教育活動(dòng)時(shí),利用慕課、藍(lán)墨云等學(xué)習(xí)平臺(tái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也可通過(guò)在線答題和競(jìng)賽的方式提高學(xué)生參與度。在講述身邊的紅色故事的時(shí)候,可讓學(xué)生通過(guò)各大視頻網(wǎng)站和軟件,如抖音、微視、微博故事等制作短視頻分享給大家,既增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力,又能使學(xué)生自主性得到發(fā)揮。高校還可利用專(zhuān)門(mén)的公眾號(hào)或者微博號(hào)每天更新資訊,給學(xué)生傳遞正能量,提高他們抵御不良思想的抵抗力。教師還可通過(guò)各大教學(xué)新媒體平臺(tái)的后臺(tái)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù),來(lái)知曉和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和狀況,更好地安排和調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動(dòng)。
(二)提升教師新媒體的技能
教師對(duì)新媒體技術(shù)的陌生和不適應(yīng),使得高校思想政治教育與新媒體技術(shù)之間產(chǎn)生一些難以調(diào)和的矛盾,如一些教師不會(huì)制作具有吸引力的課件或所找的一些音視頻缺乏趣味性等。他們雖然在教學(xué)中能按要求使用新媒體,但卻無(wú)法達(dá)到新媒體與思想政治教育相結(jié)合的預(yù)期效果,嚴(yán)重阻礙高校思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展。因此,要想高校思想政治教育能夠散發(fā)出它應(yīng)有的親和力,在高校教育中發(fā)揮重要作用,就應(yīng)該從提升教師新媒體的技能這個(gè)“牛鼻子”入手。
第一,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念,樹(shù)立新媒體思想。對(duì)于新媒體環(huán)境下的思政教育,教師不僅要具備一定的思政理論和教育素質(zhì),還要學(xué)會(huì)利用學(xué)生喜愛(ài)的新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的思政教育。高校應(yīng)該對(duì)這些無(wú)法很好地應(yīng)用新媒體技術(shù)的教師進(jìn)行相應(yīng)的思想熏陶和技術(shù)培訓(xùn),如在工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)新媒體技術(shù)能帶給高校思想政治教育的好處,聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)校園給教師免費(fèi)開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班,還有通過(guò)年長(zhǎng)教師和年輕教師在新媒體技術(shù)上結(jié)對(duì)子的方式來(lái)轉(zhuǎn)變教師的思想觀念,使他們漸漸樹(shù)立起新媒體思想。第二,高校思想政治教育的教師中存在少數(shù)教師對(duì)新媒體技術(shù)不夠重視、鉆研程度不深的問(wèn)題。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行新媒體技術(shù)的探索,并可以制定一些激勵(lì)措施和機(jī)制,來(lái)促進(jìn)教師對(duì)新媒體技術(shù)的探索。比如,可以舉辦一些以新媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的微課比賽、課件制作比賽,通過(guò)教師評(píng)選和學(xué)生評(píng)選得出優(yōu)秀作品,并對(duì)優(yōu)秀作品給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。[4]第三,教師應(yīng)從紛繁復(fù)雜的信息中甄別出有益的信息材料。如何增強(qiáng)教師對(duì)新媒體信息的鑒別能力,是在新媒體視域下提高高校思想政治教育親和力的關(guān)鍵。因此,高校思想政治教育工作者應(yīng)該“耳聽(tīng)八方,眼觀六路”,通過(guò)信息的大量閱讀和對(duì)比,辨別出什么是有利于學(xué)生的,而什么是對(duì)學(xué)生有害的。
四、結(jié)語(yǔ)
新媒體的誕生深受廣大學(xué)生的歡迎和熱愛(ài)。這為高校思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),但同時(shí)也帶來(lái)了新的機(jī)遇。高校應(yīng)充分利用好新媒體,通過(guò)不斷提升思政教育的親和力增強(qiáng)思政教育的成效。
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作者簡(jiǎn)介:林敏丹(1999—),女,浙江臺(tái)州人,寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院本科在讀,研究方向:英語(yǔ),高校思政教育。
滕秋玲(1979—),女,江西婺源人,研究生,碩士,副教授,研究方向:思想政治教育。