段麗

摘要：體育俱樂部模式在普通高校體育教學(xué)中得到了廣泛的使用，本文主要著重分析體育俱樂部模式在普通高校開展的現(xiàn)狀，并在能夠滿足學(xué)生基本需求和提升他們體育能力的基礎(chǔ)上，制定出相應(yīng)的改革舉措。

關(guān)鍵詞：普通高校;體育俱樂部;教學(xué)模式

在高校體育教學(xué)中，體育俱樂部模式屬于一種全新的教學(xué)方式，其和過去所開展的授課方式具有明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在教師不再一言堂，而是將學(xué)生擺在課堂的主體地位當(dāng)中，以激發(fā)學(xué)生參與體育的積極性，讓他們能夠有更多的機會參與課外體育活動。這樣一來不但能夠使學(xué)生自主的參加到體育教學(xué)當(dāng)中，并且還能夠通過體育來增強他們的創(chuàng)新水平和身體素質(zhì)，從而為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、高校體育俱樂部模式的特點

高校體育俱樂部模式是一種全新的體育教學(xué)模式，主要是一種主動參與、組織的行為，來加強人的身體素養(yǎng)和團(tuán)隊合作的一種體育活動。一些教育專業(yè)人士指出，體育俱樂部是企業(yè)單位、社會團(tuán)隊等所創(chuàng)建的一種體育活動。

當(dāng)前高校體育俱樂部一共包括課內(nèi)外體育俱樂部以及課內(nèi)外融合的體育俱樂部模式。他們都有一個共同的特點，那就是教師在掌握學(xué)生能力間的差別后，有針對性來對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，并對學(xué)生所遇到的問題進(jìn)行解決，這樣不但符合學(xué)生對體育教學(xué)的要求，并且還可以激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)新方面的水平，高校體育俱樂部以不是再將教師放在教學(xué)的主體，也不再只重視理論教學(xué)，更加重視對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，以及增強學(xué)生的身體素質(zhì)，僅留有了少量的基礎(chǔ)類課程，這樣的教學(xué)方式不但會加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，同時還能夠使學(xué)生主動去鍛煉，從而達(dá)到“終身體育”的效果。

高校體育俱樂部能夠?qū)W(xué)生放在教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生自己決定由哪位教師來進(jìn)行體育教學(xué)，以及體育教學(xué)的具體內(nèi)容等，使學(xué)生可以在體育學(xué)習(xí)的時候從被動改為主動。這不但能夠提高學(xué)生對于體育的重視程度以及運動的積極性，并且還可以使學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，為他們將來能夠成為一名綜合能力的人才打下良好的基礎(chǔ)。高校體育俱樂部教學(xué)主要是以培養(yǎng)為目的，注重學(xué)生的發(fā)揮，很好的改善了過去教學(xué)方式只重視培養(yǎng)體育能力，而不注重學(xué)生心理素質(zhì)的弊端，使學(xué)生在參與體育活動時，能夠感受到體育的快樂，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。體育俱樂部教學(xué)方式可以全面使用已經(jīng)具有的體育設(shè)施，從而得以解決高校擴招后，學(xué)生人數(shù)多，但體育場地和師資條件不夠的弊端，這無論是在教學(xué)時間以及空間方面都得到了很大程度的改善，通過具體的實踐后發(fā)現(xiàn)，俱樂部教師方式可以塑造學(xué)生的個性，達(dá)到學(xué)生對于體育教學(xué)的要求。

二、我國高校體育俱樂部教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）體育俱樂部師資方面存在問題

時代的進(jìn)步，使體育教學(xué)得到了良好的發(fā)展，從而讓教學(xué)形式越來越多樣化，而且和中學(xué)進(jìn)行比較，普通高校增添了更多的體育項目，其中比較重要的包括網(wǎng)球、武術(shù)、瑜伽等，并均設(shè)立了單獨的課程。不過這樣一來就需要擴充師資隊伍，而在這方面要分別從師資結(jié)構(gòu)和力量上來著手，不過從現(xiàn)狀來看，無論是哪一方面，都具有一定的問題。先來說說師資結(jié)構(gòu)方面的問題，由于高校體育教學(xué)一部分全新的課程，但是發(fā)展情況并不是很理想，因此相對來講也缺乏足夠的教師，而且一部分課程教師都是從其他專業(yè)中抽調(diào)過來的，并不具備多強的專業(yè)能力，從而難以提升教學(xué)的效果。

（二）體育俱樂部基礎(chǔ)設(shè)施不完善

體育活動通常都是在室外開展，這也就意味著場地問題是決定體育教學(xué)開展效果的重要因素之一。但是當(dāng)前，一部分普通高校的設(shè)施并不完善，很多體育項目并沒有設(shè)置專業(yè)的訓(xùn)練場地，導(dǎo)致只能去其他項目的場地，這勢必會影響教學(xué)的質(zhì)量，甚至有時候還會產(chǎn)生不必要的教學(xué)沖突，對學(xué)校的和諧發(fā)展造成了十分不利的影響。因此在今后相關(guān)負(fù)責(zé)人一定要對體育俱樂部基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行充分的完善。

（三）體育俱樂部不教學(xué)組織形式不完善

課內(nèi)教學(xué)、課外教學(xué)以及課內(nèi)外一體化俱樂部是我國體育教學(xué)俱樂部的主要組織形式。但是無論是在教學(xué)方式、管理以及組織方面并沒有達(dá)到統(tǒng)一性，始終相互獨立。大多數(shù)高校采用課內(nèi)教學(xué)俱樂部模式，而少數(shù)高校這是運用課內(nèi)外一體化教學(xué)俱樂部模式。而課內(nèi)外一體化模式，主要是將上面兩種方式外加體育競技進(jìn)行了融合，并在教學(xué)期間獲得了不錯的實踐效果，因此得到了廣大教育工作者的普遍青睞，但是目前在實施過程中還具有不完善之處，所以要進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)。

三、完善普通高校體育俱樂部模式的對策

（一）改善體育俱樂部的基礎(chǔ)設(shè)施

學(xué)生若想得到更好的體育鍛煉，并提升普通高校體育教學(xué)的質(zhì)量，那么就要創(chuàng)建充足且專業(yè)的場地。而這就要求體育部管理工作人員要充分掌握體育場地的設(shè)置情況，然后進(jìn)行充分的分析，以了解學(xué)校還缺少哪些體育場所和設(shè)施，并向校領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)的闡明創(chuàng)建這些場所和設(shè)施的必要性，以最大的努力得到校方所提供的資金支持。而作為高校來講，要緊跟教育的發(fā)展特點，以滿足學(xué)生的需求為主旨，來建立體育基礎(chǔ)設(shè)施，這樣一來便能夠加強高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）加強師資力量，完善師資結(jié)構(gòu)

高校體育教學(xué)若想順利的開展，并保證教學(xué)質(zhì)量，那么就要組建具有足夠?qū)I(yè)能力的教師隊伍，否則體育教育發(fā)展就無從談起。因此，各大普通高校要招收一些具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的體育教師。而且學(xué)校在招聘過程中要嚴(yán)格遵照公平原則，不能對某一部分人采取“特殊照顧”，同時還要保證應(yīng)聘的教師要具備足夠的專業(yè)性，堅決棄用兼職教師以及非專業(yè)體育教師，這樣一來便能夠完善師資結(jié)構(gòu)。最后，還要對教師設(shè)置試用期，如果表現(xiàn)能夠符合學(xué)校要求，則可正式錄用，這樣一來就可以確保教師隊伍的整體水平。

（三）完善俱樂部教學(xué)組織形式

在體育俱樂部教學(xué)中采用課內(nèi)外一體化模式，對于提升教學(xué)質(zhì)量具有非常好的效果，而想要全面發(fā)揮出此模式的效果，則要做好以下的工作：

1.能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度

要賦予學(xué)生更多的體育鍛煉自由度，并要采用開放性的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己決定教學(xué)的內(nèi)容和什么時候參與教學(xué)。此外還要改善7天上1次90分鐘體育課的不合理性。在一周五天的時間內(nèi)全天開放體育場館。在課下進(jìn)入體育場館參與體育活動時，不要有時間上的限制。

2.要采用分層次教學(xué)

因為學(xué)生在身體素質(zhì)、運動能力等方便有所差別，因此要開展分層次教學(xué)。教師要把參與同一體育項目的學(xué)生分在一個小組當(dāng)中，并分成好、較好、一般三個層次。學(xué)生可按照自身的能力來選擇性的進(jìn)行參與，并要對每個層次的學(xué)生安排教師去進(jìn)行指導(dǎo)，同時還要要對每個層次的教學(xué)內(nèi)容、方式等進(jìn)行有針對性的設(shè)計，以保證體育教學(xué)的順利開展，以及提升教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語：在高校體育教學(xué)中，體育俱樂部模式屬于一種全新的教學(xué)方式，主要是將學(xué)生擺在課堂的主體地位當(dāng)中，以激發(fā)學(xué)生參與體育的積極性，讓他們能夠有更多的機會參與課外體育活動。而想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，則要改善體育俱樂部的基礎(chǔ)設(shè)施、加強師資力量和結(jié)構(gòu)、以及完善教學(xué)組織形式，這樣一來便能夠提升高校體育俱樂部教學(xué)模式的整體質(zhì)量。

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作者單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育教學(xué)部