史麗萍

摘要：少兒舞蹈教育作為一種重要的藝術(shù)教育形式已經(jīng)被社會越來越重視，人們普遍認為舞蹈學習對少年兒童的身心健康發(fā)展發(fā)揮著重要的促進作用。現(xiàn)在很多孩子從很小的年齡就開始學習舞蹈，也充分說明家長對少兒舞蹈教學的認可。然而現(xiàn)今階段很多舞蹈教育機構(gòu)和舞蹈教師，對少兒舞蹈培訓卻存在著諸多問題亟待解決。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈;教學;問題策略

一、少兒舞蹈教學音樂的選擇

音樂是舞蹈的靈魂。優(yōu)美的舞蹈配以適宜的音樂才會讓人記憶猶新，兩者是相輔相成，相得益彰的關(guān)系。那么如何選擇少兒舞蹈的音樂呢？怎樣的音樂才適合少兒舞蹈呢？經(jīng)過多年的摸索總結(jié)出，要從以下幾個方面來選擇：

（一）選擇旋律耳熟能詳?shù)囊魳贰Ｉ賰何璧赣捎谑莾和硌?，其音樂旋律也要便于兒童記憶。尤其是活潑，流行、便于傳唱的音樂孩子們最喜歡，聽著喜歡的音樂，孩子們才會更樂于去表現(xiàn)和表演。

（二）選擇節(jié)奏性明顯的音樂。少兒的認知能力有限，自我的控制能力也較弱，搶拍或拖拍的情況十分常見。這直接影響到舞蹈動作的整齊度。為避免這樣的情況發(fā)生，則必須要選擇節(jié)奏明顯的音樂。

（三）選擇配器不要復雜的音樂。兒童舞蹈選音樂最近有些進入一個誤區(qū)，喜歡選擇帶有很多的裝飾性音效的音樂。這樣的音樂因為有太多的裝飾，反而影響孩子的聆聽音樂的準確性。

二、少兒舞蹈教學的教材選擇

舞蹈是少兒特長課程中很重要的一個方面，舞蹈是人體動態(tài)造型的精華，科學協(xié)調(diào)的舞蹈訓練，會提高學生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進兒童骨骼發(fā)育，增強消化機能，增進食欲，提高身體素質(zhì)。同時有助于培養(yǎng)孩子挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質(zhì)。

舞蹈教材選擇不當會使幼兒喪失學習的積極性，起不到愉悅身心，陶冶情操的目的。所以在舞蹈教材的選擇中一定要綜合考慮各方面因素，選擇適合幼兒身心發(fā)展的特點的音樂和動作，創(chuàng)設(shè)最佳的舞蹈學習環(huán)境。美國的布魯納提出：學習的最好刺激是對所學材料的興趣。所以在選擇教材時要注意：首先要選擇貼近少兒生活的舞蹈教材。其次選擇趣味性強的舞蹈教材。還要選擇符合少兒年齡特點的舞蹈教材。最后還可以選擇具有鮮明特色的舞蹈教材及結(jié)合實際情況而改編的、適合孩子當下舞蹈基礎(chǔ)的舞蹈教材。這些都是非常好的方法。

總之選擇難易合宜，富有情趣的舞蹈教材，有利于少兒學習舞蹈的創(chuàng)造性和積極性發(fā)揮。

三、少兒舞蹈訓練方向性選擇

舞蹈教學是要重視專業(yè)性還是趣味性？這個問題是當今很多培訓機構(gòu)和舞蹈老師的困惑。不少家長認為舞蹈訓練要求越嚴越好，當孩子學會下腰、空翻、搶臉之類的技巧時，才覺得自己孩子的舞蹈學得有成效。所以培訓機構(gòu)和少兒舞蹈老師為了迎合家長的要求，就在訓練、編舞中也過分強調(diào)技能技巧的訓練，而且在舞蹈編排中為技巧而技巧的做法也屢見不鮮。

其實在很多在學術(shù)研討會上，專家普遍認為這種強調(diào)技能技巧的現(xiàn)象不利于兒童健康成長。北京舞蹈學院副院長熊家泰教授提醒說，過早地不科學壓腿就有可能造成羅圈腿的情況。一些不是很專業(yè)的老師為了技巧的需要，增加一些強度訓練，就會帶來這種影響。尤其是幼兒階段，更不能進行這種高強度專業(yè)舞蹈訓練。兒童舞蹈訓練不能捆在技巧上，即便孩子在經(jīng)歷兩年以上的舞蹈訓練后，開始加強少兒舞蹈專業(yè)訓練，也要切記不宜過早安排力量性練習。因為在力量練習時，負重、練習次數(shù)過多、時間過長，會影響下肢的正常發(fā)育，引起腰的變形，足弓下降，影響身高增長。力量性訓練可以待到孩子們青春期來加強訓練。

舞蹈教育者要通過舞蹈藝術(shù)的教育，讓孩子們具有心靈美、體態(tài)美，身心得以健康，這才是少兒舞蹈教學的宗旨。

四、少兒舞蹈教學的規(guī)范性

在少兒舞蹈學習中，舞者必須接受正規(guī)的基訓和舞感培養(yǎng)，以及表現(xiàn)力的啟發(fā)和拓展。這就要求舞蹈教學必須規(guī)范。現(xiàn)今少兒舞蹈教學中，某些舞蹈培訓機構(gòu)或者舞蹈老師為了追求利益最大化，忽視了很多舞蹈教學規(guī)范性，如下：

（一）舞蹈教學環(huán)境不規(guī)范

首先是教學環(huán)境的不規(guī)范。部分舞蹈培訓機構(gòu)為了節(jié)省成本，沒有標準的配套舞蹈設(shè)備，場地不夠?qū)挸?，地面材質(zhì)不符合舞蹈教學要求，孩子長期在硬質(zhì)地板上練習舞蹈，極易受傷，且影響孩子踝關(guān)節(jié)發(fā)育，同時降低了孩子學習舞蹈的興趣，影響教學效果。其次教師教學規(guī)律不規(guī)范，有些教師不顧孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，將不同年齡階段的孩子統(tǒng)一授課，沒有充分的考慮到孩子們的生理和心理差異，不顧孩子的年齡差異，不能做到因材施教，如有的老師給不到七歲的孩子選擇芭蕾舞強度訓練，就不符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，造成孩子學習過程痛苦而學習效果差。大大打擊了孩子學習舞蹈的信心。

（二）教學課程設(shè)計不規(guī)范

部分培訓機構(gòu)沒有設(shè)置系統(tǒng)的教學大綱，全憑老師主觀愿望來設(shè)置教學課，甚至為了達到一定的宣傳效果，而不擇手段的加大難度和訓練力度，超負荷訓練，給孩子們的身心造成極大的傷害。為了使教學具有計劃性和科學性，避免隨意性，要根據(jù)少兒的心理特點，制定詳細的教學計劃，充分備課，合理地安排好地面練習，扶把練習，中間練習，單一練習及組合練習的時間分配，做好充分的準備。少兒舞蹈的教學必須掌握科學的教學設(shè)計，安排合理的教學步驟，這是達到訓練目的的階梯，每一個單一動作或組合動作的教學步驟均有自身的客觀規(guī)律，具有其科學性，每一個教師都應認識并遵循這一規(guī)律。不能盲目的跨越和無規(guī)律教學。

（三）訓練內(nèi)容不規(guī)范

1. 由于兒童少年骨易發(fā)生彎曲和變形，所以在舞蹈教學訓練中首先要解決學生的正確身體姿勢，例如正確的站、立、蹲、跳等動作姿態(tài)。但是很多老師不喜歡這種單調(diào)的教學內(nèi)容而選擇忽略。結(jié)果很多孩子學習好多年舞蹈，都看不出有舞蹈基礎(chǔ)及舞蹈氣質(zhì)。

2. 教學中由于老師對少兒的身心發(fā)展規(guī)律不了解，導致訓練中沒有對少兒身體各個部分的全面訓練，及缺少對稱練習，極易易造成發(fā)育不均衡、脊柱變形等。

3. 不宜在堅硬的地面上反復進行跳練習，否則會對下肢骨化點產(chǎn)生過大和過頻的刺激，易引起骨化點過早骨化或骨損傷;同時要避免做過多地從高處向下跳的練習，防止骨盆變形。大、中、小跳要結(jié)合起來進行，不可安排強度過大、密度過大的大跳練習。

4.學習每一個組合均不能一步到位，切勿囫圇吞棗，一定要拆成單一動作先進行練習，按照由淺人深，由易到難，由簡到繁，由局步到整體，由單一到組合，由動作原地到流動，速度由慢到快的步驟，認真地分析，仔細地研究。

5.少兒中國舞教學中還要注意兩個規(guī)范性：即教材類別的規(guī)范性和身體部位的規(guī)范性。前者包括舞步基訓、身韻、民間舞、游戲、音樂反應和滾翻等類別;后者則包括：頭、頸、肩、胸、腰、髖、腿、膝、踝、腳、手、腕、臂和眼睛，每一塊肌肉、每一條韌帶和關(guān)節(jié)，都要用科學的方法來訓練，不留死角?？傊璧附處熞ㄟ^舞蹈教學，引導啟發(fā)幫助孩子們以情帶動，以動帶情，來完成從全面形象到立體形象的舞蹈升華轉(zhuǎn)換。這樣既培養(yǎng)了孩子的思維，又訓練了孩子的觀察能力及想像能力，從而促進孩子的德智體美全面發(fā)展。

總之：少兒舞蹈教育是引導少年兒童學會審美、培養(yǎng)意志力最好的教育方式。是從舞者學習舞蹈的啟蒙和初級階段，能否打好堅實的基礎(chǔ)，練好基本功，每一節(jié)舞蹈課都很關(guān)鍵。所以作為教育者——舞蹈教師要必須充分掌握少兒的心理，生理承受能力，將舞蹈訓練與娛樂與游戲之中，注重趣味性及美感，只有這樣，才能使少年兒童不感到枯燥，厭煩。在教學過程中針對少兒頑皮的特點，可以將音樂，童話故事融人舞蹈之中，啟迪孩子們的想象力創(chuàng)造性，教授他們用優(yōu)美的肢體語言來表達內(nèi)心豐富的情感世界。為孩子在成長的路上，奠定濃厚舞蹈的興趣和吃苦耐勞的性格而努力！

作者單位：遼寧省丹東市元寶區(qū)文化旅游事業(yè)發(fā)展服務中心