楊梅

摘 要：高中階段對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)提出了更高的要求，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入化理解。高中政治課本高中政治教學(xué)以理論知識(shí)為主，知識(shí)較為抽象、理論概念較為復(fù)雜，學(xué)生理解有存在一定的困難，所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐生活聯(lián)系不多，因此學(xué)習(xí)過程中枯燥無(wú)趣在所難免。教師需要采用趣味化教學(xué)，趣化教學(xué)過程，將課本上的理論知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，將政治理論知識(shí)形象化，吸引學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好的理解政治知識(shí)。本文闡述高中政治課堂“趣”化教學(xué)存在的不足，并提出具體的完善方法。

關(guān)鍵詞：高中政治;趣化教學(xué);策略

新時(shí)期信息技術(shù)的發(fā)展迅速，使得先進(jìn)的高中學(xué)習(xí)接觸的事物眾多，高中學(xué)生的生理和心理都與以往的學(xué)生有很大的不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)興致提不起來(lái)。將高中政治課堂趣化教學(xué)符合高中階段新課程改革要求，同時(shí)迎合了現(xiàn)階段學(xué)生思想較為活躍、思維較為寬廣等特點(diǎn)。教師作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)起著不可輕視的作用，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的重任，努力加強(qiáng)政治課堂的生動(dòng)有趣性。

一、高中政治課堂“趣”化教學(xué)存在的不足

（一）課堂氛圍沉悶，學(xué)生自主性的缺乏

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，對(duì)成績(jī)的過分關(guān)注，忽視了學(xué)習(xí)政治的本質(zhì)意義。教師過多的講解理論知識(shí)和考試重點(diǎn)，缺乏學(xué)生對(duì)政治興趣的培養(yǎng)，課堂上只有教師在講解知識(shí)，給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，學(xué)生只是聽著知識(shí)，然后低頭拼命死記憶，聽不到學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的聲音，師生間的互動(dòng)較少[1]。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生的被迫參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體性被壓抑，學(xué)習(xí)自主性不高，課堂學(xué)習(xí)氛圍較為安靜沉悶。久而久之學(xué)生開始對(duì)政治的學(xué)習(xí)小小熱情，也會(huì)被這樣沉悶的課堂學(xué)習(xí)給消磨殆盡。

（二）知識(shí)共鳴性較少，學(xué)生理解性的缺乏

部分教師在教授課本知識(shí)只是象征性的像完成任務(wù)似的，照著課本知識(shí)進(jìn)行講解，教學(xué)內(nèi)容的講解枯燥乏味毫無(wú)新意，更別提教學(xué)趣味化這一說(shuō)法。教師將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系少，缺乏將知識(shí)形象化具體化，學(xué)生的學(xué)習(xí)中停留在課本上，課本知識(shí)晦澀抽象且空乏論論，無(wú)法落實(shí)到實(shí)際，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)沒有產(chǎn)生共鳴感，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解自然不深。知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系少會(huì)使學(xué)生對(duì)待所學(xué)的知識(shí)只是用于考試而已，這樣的學(xué)習(xí)是死的，學(xué)生的理解力下降，長(zhǎng)久發(fā)展會(huì)讓學(xué)生對(duì)其它方面都會(huì)造成不良影響。

二、高中政治課堂“趣”化教學(xué)完善方法

（一）打造政治趣味課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

政治多以文字的形式呈現(xiàn)，所以學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的早早就下定義，認(rèn)為只要采取背誦的方式成績(jī)自然不會(huì)差，學(xué)生投入的時(shí)間與精力較少，對(duì)知識(shí)沒有進(jìn)行深入理解，因此學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣并不高。實(shí)際上高中政治是一門綜合性極強(qiáng)學(xué)科，內(nèi)容繁多復(fù)雜，對(duì)法律、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治都有涉及，橫貫中華歷史時(shí)代特征，對(duì)學(xué)生的理解力有著較高的要求。教師以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動(dòng)中采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)知識(shí)結(jié)合實(shí)際的情境，為學(xué)生打造出活潑生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的政治課堂。例如，在學(xué)習(xí)《我國(guó)公民的政治參與》這以課的時(shí)候，如公民選舉權(quán)：可以模擬公民公平選舉，舉行一個(gè)小型的居委會(huì)選舉現(xiàn)場(chǎng)，讓幾位學(xué)生作為被選舉人，讓其他的學(xué)生作為公民對(duì)他們進(jìn)行投票，投出理性一票，實(shí)行公民的的選舉權(quán)。如：公民決策權(quán)，模擬居委會(huì)開會(huì)對(duì)一項(xiàng)要求做決策時(shí)，可以收集學(xué)生意見，讓學(xué)生參與決策中，作出最佳選擇，實(shí)行居民的監(jiān)督權(quán)。如公民監(jiān)督權(quán)：可以制造出一些與實(shí)際情況相符的事例，如有被選舉人對(duì)公民進(jìn)行賄賂，被其他的被選舉人看見了，這位被選舉人可以實(shí)行自己的監(jiān)督權(quán)，維護(hù)自身權(quán)益，守望公共家園。通過這樣模擬生活中的實(shí)際情境，將枯燥的理論知識(shí)生活形象化，幫助學(xué)生理解，加深印象，高中政治課堂趣化教學(xué)得到很好的落實(shí)。

（二）做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中政治教學(xué)要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，即教師在課堂中以所學(xué)的抽象理論概念與基本觀點(diǎn)以此為基礎(chǔ)，使理論回歸社會(huì)事實(shí)[2]。讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，了解社會(huì)實(shí)際生活情況，分析當(dāng)下社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn);讓學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)刻關(guān)心時(shí)政問題，用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析，挖掘此現(xiàn)象的背后的誘因，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和分析能力;讓學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)事件能準(zhǔn)確的理解與正確的把握，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和辨識(shí)能力。因此，教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際，增加了教學(xué)的實(shí)踐性，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，打造高效的政治課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教授《多變的價(jià)格》這一課的時(shí)候，在理論知識(shí)：影響價(jià)格的因素，可以將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的一些事物進(jìn)行串聯(lián)。如最近受豬瘟的影響，豬肉的價(jià)格一直高漲不跌，被調(diào)侃說(shuō)買一條魚都買不起一斤豬肉;如用一些前幾年出現(xiàn)的“蒜你恨”“姜你一軍”等有趣新穎的網(wǎng)絡(luò)名詞，這些現(xiàn)象是因?yàn)楣┎粦?yīng)求時(shí)才會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。用有趣新穎一些對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，針對(duì)高中政治教學(xué)枯燥無(wú)趣，現(xiàn)階段不能讓學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)的理解只停留在應(yīng)付考試，出現(xiàn)老師的教學(xué)效果不佳學(xué)生成績(jī)難以提升的死循環(huán)的現(xiàn)象，應(yīng)讓學(xué)生正視的高中政治教育的重要性。教師應(yīng)思考如何將課本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為趣味化的教學(xué)方式、理論知識(shí)與實(shí)際情況搭起聯(lián)系，營(yíng)造活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生理解政治知識(shí)的學(xué)習(xí)是有用處的，提高學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用分析能力，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]胡忠于.家國(guó)情懷融入高中政治課堂教學(xué)的可行性分析[J].中國(guó)校外教育，2019（29）：24-25.

[2]李威.如何增進(jìn)高中政治教學(xué)課堂趣味化教學(xué)討論[J].中國(guó)校外教育，201（06）：110-112.