張小潤

經(jīng)過三天科學(xué)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，對于我個人而言，我認(rèn)為這次培訓(xùn)舉辦的非常有意義，因為它不僅讓我充實了更多的科學(xué)知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內(nèi)心，三位培訓(xùn)老師每一位講的內(nèi)容都讓我有所感動，加之與來自不同縣區(qū)的同學(xué)們聚集一堂，相互交流借鑒工作經(jīng)驗、較全面的提高了自己的知識水平水平和工作能力。經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，和我一年多代科學(xué)課的親身體驗，我想如何就切實提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面的問題談?wù)勛约旱目捶ǎ合旅嫖覀兿葋砜纯茨壳拔覈r(nóng)村和小城鎮(zhèn)科學(xué)課的開設(shè)現(xiàn)狀。

小學(xué)科學(xué)課一直被邊緣化，在各科目中的地位不高，一直被當(dāng)做不考試的副課上，對科學(xué)課和師資力量的投入還不如音、體、美各科，科目中邊緣化地位做起。要想改變科學(xué)邊緣地位和切實提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面的問題我想我們應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

1 首先要重視科學(xué)課擺正它在各科目中的地位

科學(xué)課不管從難易程度，還是綜合性，還是它的使用性各方面考慮他都僅次于語數(shù)外三科，無論從哪一方面考慮都不應(yīng)該邊緣化這門學(xué)科，更不應(yīng)該使它處于名存實亡的癱瘓狀態(tài)，鑒于科學(xué)課的特殊性，國家、社會、學(xué)校、老師、家長都應(yīng)該重視它，雖說它現(xiàn)在不是考試課，我們可以把它視為考察課用來定期監(jiān)督老師的上課狀況，區(qū)級市級應(yīng)經(jīng)常設(shè)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽來激勵科學(xué)老師上好科學(xué)課，學(xué)校、區(qū)教育局、市教育局可以每一到兩年舉行一次大型科學(xué)知識競賽和發(fā)明創(chuàng)作大賽來刺激學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情。

2 其次培養(yǎng)培訓(xùn)自己的專職科學(xué)教師

（1）一個科學(xué)教師的專業(yè)態(tài)度取決于他的專業(yè)理想，有了這種專業(yè)理想，才能對科學(xué)教學(xué)工作產(chǎn)生強烈的認(rèn)同感和投入感，才能樂意為科學(xué)教學(xué)工作做出承諾，才能愿意為科學(xué)教學(xué)事業(yè)奮斗終生。

（2）一個科學(xué)教師掌握的專業(yè)知識多或少對教學(xué)工作起著決定性的作用，必須對教育的目的、性質(zhì)和特征做到真正的理解。教育是一種服務(wù)，教師是教育服務(wù)的提供者，服務(wù)的對象是學(xué)生。要提供一流的服務(wù)，科學(xué)教師就必須掌握這門學(xué)科的所有知識，因為它是直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的，如果這方面知識掌握得不全面、不廣博，在課堂教學(xué)時學(xué)生會提出許多你沒有預(yù)料到的問題，教師不解釋清楚，能行嗎？所以，一個科學(xué)教師必須掌握與科學(xué)學(xué)科有關(guān)的，如天文、地理、物理、化學(xué)、生物、人體、數(shù)學(xué)、文學(xué)、環(huán)境學(xué)等方面的知識，還要知道許多科學(xué)家的事跡，另外還有很多知識要靠邊教學(xué)邊積累。

（3）專業(yè)技能?？茖W(xué)教師的專業(yè)技能是形成有效教學(xué)的必備條件，對于一個科學(xué)教師來說最重要的專業(yè)技能就是：

首先是科學(xué)教學(xué)技能。這應(yīng)該包括利用自己所掌握的各種科學(xué)知識、動手制作能力、栽培能力、養(yǎng)殖能力、實驗操作能力和科研步驟來進行教學(xué)，對學(xué)生進行科學(xué)評價以及進行反思的能力，并形成文字，不斷探索與掌握新的教學(xué)觀念、新的教學(xué)手段和新的教學(xué)方法。 體現(xiàn)科學(xué)教師專業(yè)技能的第一個方面就是抓住教學(xué)思想“做中學(xué)”和教材中最突出的環(huán)節(jié)“過程與方法”，這是從提出問題到解決問題的必經(jīng)之路，即提出問題——尋找可能的原因——做實驗證明——實驗成功獲得結(jié)論。同時，也要讓學(xué)生知道，按這個科學(xué)探究步驟去做，自己實際上就是一個小科學(xué)家。

第二個方面是課堂教學(xué)。必須做到精心準(zhǔn)備，靈活教學(xué)，根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生基本情況、多媒體課件、實驗儀器和自制的教具運用科學(xué)探究的步驟充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用。教會學(xué)生科學(xué)的探究過程，掌握一定的科學(xué)方法，就相當(dāng)于讓學(xué)生有了一個“點石成金的手指頭”，讓學(xué)生終生受用 成為持續(xù)發(fā)展的本錢。

第三個方面就是深入淺出的語言組織技能能，講解科學(xué)知識尤其是科學(xué)概念要淺顯易懂，我們要把抽象的問題要具體化，復(fù)雜的問題要簡單化，不斷的鍛煉要讓自己的語言變得凝練，通俗易懂這樣一堂科學(xué)課學(xué)生對科學(xué)知識的獲得會起到事半功倍的效果。

第四個方面就是回頭看，也就是教學(xué)反思。寫教后的教訓(xùn)與經(jīng)驗，以及如何避免教學(xué)中的失誤，從中吸取教訓(xùn)，改變教學(xué)方法，到取得成功的經(jīng)驗等等，都能使自己的教科研能力迅速提高。

3 把科學(xué)課的實驗操作放在議事日程上

（1）重視科學(xué)課中的實驗教學(xué)。在中國的教育傳統(tǒng)中，考試幾乎是檢驗學(xué)生獲得知識的唯一手段，而且考試的形式比較單一。這幾乎限定了教學(xué)目標(biāo)：以學(xué)生掌握知識多少作為評比教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)科學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這有利于學(xué)生掌握科學(xué)知識。再者，傳統(tǒng)的考試方式很難挖掘?qū)W生的科學(xué)素養(yǎng)，往往那些講解式的教學(xué)方式在考試中比那些認(rèn)認(rèn)真真實行實驗教學(xué)的教學(xué)方式更“有成效”。因此，在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)換觀念，拋開以分?jǐn)?shù)決定教學(xué)質(zhì)量的意識。

（2）抓好實驗教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。首先要培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，我們經(jīng)常說“興趣是最好的老師”興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而極大的提高實驗教學(xué)的效率，而有效的實驗教學(xué)又是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的保證。所以對學(xué)生實驗興趣的培養(yǎng)要特別的加以重視;其次是培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗探究的習(xí)慣。學(xué)會觀察、學(xué)會操作、學(xué)會分析，使實驗?zāi)軠?zhǔn)確反映自然現(xiàn)象及其規(guī)律，只有這樣才能使實驗順利進行，才能產(chǎn)生令人信服的實驗結(jié)果;再次是實驗教學(xué)的過程，是使學(xué)生學(xué)會觀察教師的演示實驗，學(xué)會自己動手操作。學(xué)生通過親身經(jīng)歷實驗過程，就會使知識具體化，使觀察有意識化，使學(xué)生更能主動參與到實驗操作中去;

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。好奇心是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生對科學(xué)有了好奇心，就能主動的去鉆研，這種好奇心如不培養(yǎng)和扶持，就會逐漸衰退和枯萎。作為教師，應(yīng)該在認(rèn)真調(diào)查的基礎(chǔ)上給予鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題給予指導(dǎo)。 科學(xué)的發(fā)現(xiàn)始于疑問，而發(fā)現(xiàn)問題，正是創(chuàng)新的開端。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)巧妙構(gòu)建創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而扶持創(chuàng)新意識。

（4）讓學(xué)生互相討論，肯定學(xué)生課后學(xué)習(xí)成果。要讓學(xué)生課后有興趣，需在課堂中培養(yǎng)興趣。而課堂中的興趣培養(yǎng)，則需老師對有準(zhǔn)備、有收獲的學(xué)生給予充分肯定和表揚。讓他們把自己的收獲充分展示出來，讓他們產(chǎn)生愉悅的成功體驗，充分地感受到付出就會有收獲，付出就會得到肯定和表揚。從而使他們在肯定、表揚中建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并由課堂延伸到課后。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)長征小學(xué)）