徐東

摘要：高校貧困生群體是一個比較特殊的群體，需要在學校的精準扶貧下做好一系列的資助工作。隨著社會的發(fā)展，如何處理好學生的精準扶貧工作又能夠幫助學生在畢業(yè)后更好的步入社會，以保證中國經(jīng)濟社會建設性人才供給的穩(wěn)定與社會的和諧發(fā)展成為了學校資助工作的重點與難點。

關鍵詞：精準扶貧;高校學生;貧困生

精準扶貧需要學校了解學生的經(jīng)濟需求才能做到精準二字，在校的貧困學生不僅僅需要注意經(jīng)濟上的貧困還需要關注心理健康，因此，精準兩字就要求我們運用正確的思想指導并解決高校學生經(jīng)濟貧困問題以及“心理貧困”的問題。

1.高校貧困生的現(xiàn)狀

1.1高校貧困生的思想現(xiàn)狀

高校貧困生是一個特殊的群體，由于家庭因素可能導致學生的經(jīng)濟不太樂觀，進而在一定程度上影響到心理健康狀況，導致貧困學生出現(xiàn)自卑的情緒，不善于與同學溝通、交往，使得學生在學習過程或者在團隊建設以及工作中，社交活動上有一定的欠缺[1]。所以，學校需要針對這一問題提出一定的解決方案，幫助貧困生建立自信心，讓他們在學校更好地融入班集體、步入社會后更快速地被社會所接納，幫助貧困生克服心理障礙。

1.2高校貧困生的“心理貧困”

心理素質對于高校學生來說是一個需要重點關注的問題，隨著時代的快速發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展也在高速發(fā)展中，中職、高職的貧困學生在學校這個大環(huán)境中會有一定的心理落差。所以，學校需要重點關注貧困學生的心理變化，幫助學生進行積極地社交活動，打破貧困學生在與同學交往過程中的自卑、敏感、多疑的心理，鼓勵學生多參加小組活動和社會活動，克服心理障礙。

1.3高校貧困生對社會環(huán)境的陌生

中職、高職的學生在完成階段性學習后即將步入社會，由于貧困學生大多數(shù)的生長環(huán)境都在比較偏遠的農(nóng)村或者山區(qū)，他們對于城市的社會環(huán)境依舊是陌生的。需要學校為貧困學生提供一些社會實踐活動，幫助學生與社會接軌，讓學生了解自己所學的內(nèi)容在社會上如何應用。并且，這樣的社會實踐也能幫助貧困學生提供一些勤工儉學的機會，讓學生不僅能夠擁有鍛煉自我的機會還能提升業(yè)務能力，在畢業(yè)之后快速與社會接軌，在對外交往能力上得到一定的提升。學生在學校只能夠掌握一定的理論知識，還需要更多的社會實踐提升自己的能力，所以學?？梢詾樨毨岣哌@樣一個機會。

2.強化心理健康教育，提升貧困生脫貧“志氣”

貧困生同時面對經(jīng)濟和心理的雙重壓力，更易產(chǎn)生自卑心理和就業(yè)壓力。高校對于貧困學生的心理輔導工作應該做到重視，但是針對中職、高職學生中的貧困生群體也缺乏一定的心理疏導。雖然通常學校會開展一些心理疏導課程，但是并沒有針對性，使得學生并沒有有效地得到心理健康關懷。學生對課程的興趣與重視程度不夠，從課堂上得到實質性心理幫助效果不明顯。當前，高職院校心理咨詢室的建設質量普遍不高，主動去咨詢室尋求心理幫助的學生數(shù)量比較少。而針對貧困生一對一的心理扶助工作，通常是通過輔導員完成，但高職院校輔導員隊伍的心理專業(yè)知識和干預能力有待專業(yè)化。

因此，想要做好中職、高職院校貧困生的心理扶助工作，學校應投入一定的人力、物力、財力，打造一支專業(yè)的隊伍，配備專門的心理幫扶機構，優(yōu)化心理健康課程，開展多種多樣的心理扶貧活動，建立貧困生專門的心理健康檔案進行追蹤扶困。而針對高職生特殊的心理特點，應當引導學生建立自立自強、積極向上、樂觀自信的心理，緩解學生的焦慮、憂郁、暴躁等消極心理，鍛煉學生的心理抗壓能力、環(huán)境適應能力、自主自律能力，形成體系健全的心理育人幫扶機制。尤為重要的一點是，要讓貧困生認識到擺脫貧困最重要的是通過自身努力實現(xiàn)，“扶貧”先“扶志”，“扶志”方可“扶智”[2]。一味接受外界的幫助，貧困心理會逐漸演變成依賴、索取、懶惰的消極心理，那時候再多的幫扶都像是無底洞，會積貧返貧。所以，需要鼓勵貧困生通過自己的努力獲得報酬，學?？梢詾楦吣昙墝W生提供一些實習平臺，幫助他們勤工儉學。

3.精準扶貧背景下高校貧困生的具體資助工作

3.1強化監(jiān)督機制，實現(xiàn)精準資助

教育精準扶貧有著非常龐大的對象群體，因此相關政府部門應當做好統(tǒng)籌監(jiān)管工作。對地方民政部門加強監(jiān)管，特別要注重村級和鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的管理，加強對村支兩委、鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政辦的監(jiān)督管理。保證信息真實準確，嚴厲打擊違法申報、造假亂報等行為。對貧困戶信息管理部門要加強監(jiān)督，保證對貧困戶信息的調(diào)查和錄入真實準確，避免出現(xiàn)信息錄入錯誤、信息違規(guī)修改等行為。對高校方面也要做好監(jiān)督，針對高校教育精準扶貧工作開展中的不認真、不規(guī)范的一系列問題，學校需要保障精準扶貧工作有相關的負責人，制定相關的規(guī)定和相關負責人的任務職責，保障學校的精準扶貧工作能夠順利的開展。以免教育扶貧工作中出現(xiàn)利益沖突或責任推諉。另外，還可引入第三方評估，以更好地監(jiān)督教育精準扶貧工作。

3.2建立校地聯(lián)動，確保權責相符

在精準扶貧視域下，學校保證獎學金及助學金評選的公平公正。學校必須做到獎學金的發(fā)放是公開透明的，讓每一位教師和學生都成為監(jiān)督人。另外，地方民政部門應向高校公開共享貧困學生的家庭情況，直接向高校反饋。高校據(jù)此建立專門的貧困生檔案，做好嚴格的管理及保密措施，對于高校資助育人工作的開展將更為有利。高校對學生教育精準扶貧資助申請的過程中，需要注意和地方政府保持一致，避免學校和地方政府出現(xiàn)不同的標準，學生來往奔波辦理資料，從而降低工作效率。因此，建立校地聯(lián)動的良好機制，能夠保證資源共享，確保權責相符，從而保障高校資助育人工作的更好開展。

4.結束語

精準扶貧是當前社會工作中的一項重要內(nèi)容，對于提高人們生活水平、推動社會經(jīng)濟發(fā)展有著重要的作用。不過，精準扶貧政策的推行，對于高校資助育人工作的開展將會造成一定的影響。精準扶貧不僅要關注貧困生的經(jīng)濟還要注重學生的心理。因此，在精準扶貧視域下，可發(fā)現(xiàn)高校資助育人工作機制還存在一些問題。對此，應當從政府、高校等多個方面入手，充分發(fā)揮精準扶貧的優(yōu)勢，完善各個工作環(huán)節(jié)，加強規(guī)范監(jiān)督管理，保證高校資助育人工作的順利開展。

參考文獻：

[1]孫文遠，羅希.對高校貧困生資助工作績效管理體系構建的思考[J].揚州大學學報（高教研究版）.

[2]童蕾，郭斐.淺談高校貧困生勤工助學的社會問題[J].廣東蠶業(yè).