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摘要：思想政治教育是高校的重點教育內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的綜合能力起著極其重要的作用。如何將高校思想政治教育有效地引進課堂，探究思政教育進課堂的方法和途徑，是高校教師理思考和研究的重要課題。本文基于對思想政治教育進課堂的重要性和必要性的分析，以《會計基礎》教學為例，提出了有關思政進課堂的元素和教學實踐的方法。

關鍵詞：思政;元素;方法

1.思政進課堂的重要性和必要性

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，要求全面推進高校課程思政建設。2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會，從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了新時代辦好思想政治理論課的重大意義，明確提出了推動思政課改革創(chuàng)新的重大要求。

改革創(chuàng)新高校思政課的方式方法，不斷改進教學理念、教學方式，提高親和力、針對性，鞏固高校意識形態(tài)陣地，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是高校在新時代履行新使命的重要任務;讓所有課程與思政課同向同行，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，普及法律法規(guī)、傳授科學理論、弘揚傳統(tǒng)文化，分享給學生生活經(jīng)驗、精神力量，是引導學生自強、自信、陽光的基礎，是激勵學生愛國、敬業(yè)的關鍵課程。

近年來，進行課程思政建設研究較多，發(fā)表了大量的文章和案例，但在實施過程中，還存在著不系統(tǒng)、思政與課程結合不夠密切等問題，對課程思政建設關鍵要素的把握還不夠準確，“啃”下思政硬骨頭，對高校大學生意識形態(tài)的構建十分必要。

2.《會計基礎》課程特點分析

《會計基礎》是會計專業(yè)的入門課程，堅持以應用為主旨構建教學內(nèi)容，理論知識以適用、夠用為主，突出實踐技能教學，啟發(fā)學生運用會計的思維方式，對建立學生優(yōu)秀的會計品質(zhì)和專業(yè)意識十分重要，是思政與會計專業(yè)結合的關鍵課程。

2.1理論性

該課程介紹了會計的對象、會計要素及構成、會計核算的七種基本方法、會計工作組織與管理等會計的基本理論和基礎知識，是一門以會計核算方法為主的課程，是會計專業(yè)后續(xù)課程的理論基礎，具有很強的理論性。

2.2實踐性

熟練的會計操作技能和業(yè)務處理能力對一名合格的會計人員而言是至關重要的?！稌嫽A》以會計憑證的填制與審核、登記會計賬簿、財產(chǎn)清查、編制資產(chǎn)負表及利潤表的會計工作流程為主線培養(yǎng)學生規(guī)范的操作技能，具有很強的實踐性。

2.3關聯(lián)性

會計工作與社會經(jīng)濟各環(huán)節(jié)有著密不可分的關系，從而與稅法、經(jīng)濟法、金融、投資及理財?shù)雀鏖T經(jīng)濟管理類學科相互關聯(lián)。該課程教學需要啟發(fā)學生運用會計的思維方式分析各種關聯(lián)信息，充分發(fā)揮會計的經(jīng)濟管理作用。

2.4前導性

通過該課程的學習，能使學生系統(tǒng)的理解會計的基本理論和基礎知識、掌握會計核算的基本方法和基本技能、具有會計的基本思想和良好的會計品質(zhì)、具有從事會計工作最基本的能力，從知識、能力和素質(zhì)三個維度為后續(xù)課程的學習奠定堅實的基礎，具有很強的前導性。

3.思政進課堂的方法與實踐

弘揚“尚德為先，誠信為本”的專業(yè)文化，結合《會計基礎》授課內(nèi)容特點，融入了“誠信”、“擔當”、“節(jié)約”主題元素，并在疫情期間和學生分享各行各業(yè)的努力和付出，引導學生的愛國熱情和責任意識。

3.1選擇合適的思政教育主題元素

按照教學設計梳理的主線，將挖掘出的育人元素有機融入到教學之中，做到專業(yè)課程與思政課程同向同行，相得益彰。

第一章走進會計，在講解會計目標內(nèi)容時，結合會計信息的意義和作用，讓同學們認識到自己工作的重要性和影響，認識到自己通過核算工作輸出的財務信息，對會計信息使用者決策的影響，認識到公允的會計信息的重要性，將誠信教育的主題引入教學過程。

第五章、主要經(jīng)濟業(yè)務的核算，選擇的是“節(jié)約”、“擔當”的主題。講解生產(chǎn)成本核算業(yè)務，涉及材料、人工、相關費用的核算，引入“節(jié)約”主題，樹立節(jié)約的意識;講解差旅費報銷流程知識點時，要求學生樹立服務公司意識，知曉財務人員要以公允、客觀的態(tài)度核算每一筆業(yè)務，嚴格遵守會計準則，有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和敬業(yè)精神，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

3.2選擇合適的案例、新聞、事件等話題

例如，引入娛樂明星趙薇萬家文化事件、引入疫情期間院士、醫(yī)護人員、義工等案例、引入國家對疫情投入的新聞等，引導學生樹立正確的價值觀。

引導學生有正確的價值取向，做有責任、有當當?shù)拇髮W生和工作者。

3.3組織小組活動進行話題討論

例如，結合疫情期間國家的稅收優(yōu)化政策，結合2019年增值稅稅率變化知識點時，關注我國稅收制度變遷和國家、百姓財富快速增加，融入減稅降費對于減輕企業(yè)稅費負擔，增強國家經(jīng)濟實力從而惠及民眾的重要意義。讓學生更直觀感受新中國成立以來和改革開放以來我國發(fā)生翻天覆地的變化，祖國繁榮昌盛，增加學生對我國制度自信和道路自信。引導學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

參考文獻：

[1]《論提高高校思政課課堂教學活動效果的方法和途徑》，長春理工大學學報，劉教東，2011.12.

[2]《高校思想政治理論課實踐教學的途徑和方法》，湖北第二師范學院學報，邢增鑾，2012.12.