摘要：高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)生的心理需求與獲得感存在著互動(dòng)的關(guān)系，提升新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)生的獲得感，要基于大學(xué)生的心理需求出發(fā)，通過呈現(xiàn)真實(shí)的“作品”與開展生活“敘事”，增強(qiáng)大學(xué)生的主體體驗(yàn)感;以知識(shí)激發(fā)理性智慧，深化大學(xué)生的認(rèn)知獲得感;彌合人文精神的偏失，凝聚大學(xué)生的情感認(rèn)同感;在“觸景”中“生情”，搭建好意志激勵(lì)感強(qiáng)化的場域。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;獲得感;心理需求

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)生獲得感是基于學(xué)生的心理需求滿足的基礎(chǔ)上，教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的主體體驗(yàn)感、認(rèn)知升華感、情感認(rèn)同感和意志激勵(lì)感的集合。在思想政治教育過程中，心理規(guī)律始終發(fā)揮著作用，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)生的心理需求與獲得感，既有耦合互動(dòng)的契合關(guān)系，又存在著需求無法滿足導(dǎo)致學(xué)生獲得感缺失的情況。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)生接受的心理程度，一方面取決于教育者的教育內(nèi)容和方式是否適應(yīng)學(xué)生的心理需求，另一方面，在大學(xué)生認(rèn)知水平上滿足其心理需求之外，教育者還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)超越接受者的心理，正如心理學(xué)家維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)理論”，教學(xué)應(yīng)該著眼于學(xué)生可能發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，發(fā)揮其潛能。提升新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的學(xué)生獲得感，從以下四重路徑展開工作改進(jìn)。

1.呈現(xiàn)真實(shí)的“作品”與開展生活“敘事”，增強(qiáng)大學(xué)生的主體體驗(yàn)感

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目標(biāo)預(yù)設(shè)，要走出對(duì)活動(dòng)成果的彰顯與理論說教的理念，不搞“面子思政”，把關(guān)鍵的教育信息真實(shí)化、直觀化，將核心、優(yōu)質(zhì)的信息內(nèi)容以視頻或演講原文的方式，將真實(shí)的“作品”呈現(xiàn)給大學(xué)生，使學(xué)生有更強(qiáng)體驗(yàn)感。當(dāng)下，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育“理論說教”、“事實(shí)報(bào)道”的方式遠(yuǎn)離部分學(xué)生的體驗(yàn)感，因此，要改變自說自話的形式，從崇高敘事到生活敘事，“從人的生活中遇到的問題出發(fā)解答個(gè)人的困惑，在使人的生活得到合理解釋的基礎(chǔ)上建立起生活之上的價(jià)值觀”，深度分析大學(xué)生成長過程中的共性的困惑，使高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育切近大學(xué)生鮮活的生活情境，真正通過教育內(nèi)容幫助學(xué)生解決日常生活中遇到的困難和問題。如對(duì)優(yōu)秀群體的事跡的宣傳，應(yīng)盡量使其貼近于其他學(xué)生的生活實(shí)際，使得大學(xué)生能將自己與榜樣間建立起可模仿的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生解決 渴望發(fā)展而茫然無所適從的困惑。

2.以知識(shí)激發(fā)理性智慧，深化大學(xué)生的認(rèn)知獲得感

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為一種教育形式，“具有保存、傳播和創(chuàng)造知識(shí)的功能和屬性”，其過程是客觀的知識(shí)經(jīng)過重構(gòu)變?yōu)榇髮W(xué)生個(gè)體的知識(shí)、客觀的價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為大學(xué)生個(gè)體的價(jià)值觀的過程，那么必定離不開深刻思想、精神、價(jià)值和意義的文化傳播。目前，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，參與教育制作的團(tuán)隊(duì)多為學(xué)工線的輔導(dǎo)員或?qū)W生隊(duì)伍，由于人力資源、知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，加上發(fā)布的高頻，在時(shí)間與精力的分配、教育內(nèi)容的策劃與組織上，較難打造精品知識(shí)內(nèi)容，缺乏對(duì)知識(shí)的深層次加工與建構(gòu)，大學(xué)生較難從教育信息中開展深邃的思考。因此，應(yīng)重視將教育融入高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)動(dòng)高校黨政領(lǐng)導(dǎo)、名家大師、專業(yè)課教師、人文社科類專家等，推出網(wǎng)上精品力作，在突出政治性和思想性的同時(shí)，增加對(duì)大學(xué)生的知識(shí)教育，通過豐富的、邏輯的、理性的、深刻的，體現(xiàn)精神底色和學(xué)術(shù)品格的知識(shí)深化大學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，積淀大學(xué)生的理性智慧，提升大學(xué)生的認(rèn)知獲得感。

3.彌合人文精神偏失，凝聚大學(xué)生的情感認(rèn)同感

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，既要有科學(xué)真理、博大精深的知識(shí)來保持教育內(nèi)容的思想滲透力，也要依賴感人的文化來維持教育內(nèi)容的情感感染力，使大學(xué)生的思想和靈魂得到觸動(dòng)，把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)人的精神性啟發(fā)的整體觀。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，教育內(nèi)容包含辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)及體現(xiàn)學(xué)校全體成員精神風(fēng)貌的大學(xué)精神、人文精神，在教育內(nèi)容中融入真誠的情感，以每一個(gè)身邊優(yōu)秀的人來教育、激勵(lì)大學(xué)生，使得高校中不同群體和各個(gè)個(gè)體間形成互動(dòng)與交往，在互相欣賞中形成共同價(jià)值觀，有助于大學(xué)生感受大學(xué)包容與關(guān)懷的人文精神，深化大學(xué)生的情感認(rèn)同，因此也能更好地使大學(xué)生形成符合教育者要求的思想道德品質(zhì)，推動(dòng)大學(xué)生將認(rèn)同外化為思想品德行為。

4.在“觸景”中“生情”，搭建好大學(xué)生意志激勵(lì)感強(qiáng)化的場域

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容，首先必須符合學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，如高職高專學(xué)生在理論功底上存在薄弱的環(huán)節(jié)，更要將教育內(nèi)容以生動(dòng)的形式作信息的重構(gòu)，以引發(fā)學(xué)生更深入的思考，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐的意志。比如通過網(wǎng)絡(luò)宣傳的高校職業(yè)技能比賽，減少一些“事實(shí)報(bào)道”，增加對(duì)部分精彩環(huán)節(jié)的“視頻”、“作品”原版的再現(xiàn)，可以幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的消化與吸收，激發(fā)大學(xué)生的意志。同時(shí)，又要走出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的情境，引導(dǎo)大學(xué)生在生活中去開展實(shí)踐，在理論經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中建立良性互動(dòng)的機(jī)制，完成大學(xué)生的自我提升。比如傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容，不止于網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容教育，結(jié)合傳統(tǒng)手工藝人的現(xiàn)場教學(xué)，如風(fēng)箏文化與風(fēng)箏制作，能讓大學(xué)生有更強(qiáng)烈的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與傳播文化的意志。

新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)生獲得感的提升，應(yīng)該從教育內(nèi)容、教育形式上進(jìn)一步改進(jìn)與提升，使大學(xué)生獲得的認(rèn)知與情感與大學(xué)生活中環(huán)境中的所見所聞、與個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活建立起聯(lián)系，克服價(jià)值觀念上存在執(zhí)行分離的傾向，從而提升大學(xué)生的獲得感。

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