柴妍冬

摘要：新形勢下產(chǎn)教融合對(duì)于職業(yè)教育質(zhì)量的提升至關(guān)重要，我國職業(yè)教育還存在著體系建設(shè)不夠完善、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、企業(yè)參與辦學(xué)的動(dòng)力不足等問題。本文通過結(jié)合專業(yè)建設(shè)中校企合作工作的理論與實(shí)踐，探索形成產(chǎn)教融合改進(jìn)機(jī)制，并形成了值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;校企聯(lián)動(dòng);人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

2019年2月13日，國務(wù)院正式印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。文件中提出，經(jīng)過5-10年左右時(shí)間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平。文件中特別提到，要深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人。

隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。

1.產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新建議

專業(yè)以“黨建引領(lǐng)新時(shí)代，校企合作促發(fā)展”為工作理念，積極探索產(chǎn)教融合背景下“黨建+校企合作”的人才培養(yǎng)與雙元?jiǎng)?chuàng)新模式，開拓校企合作共贏的新局面。

1.1以主題教育為契機(jī)，推動(dòng)校企合作工作高質(zhì)量發(fā)展

教研室以“不忘初心、牢記使命”主題教育為契機(jī)，將主題活動(dòng)與校企工作緊密結(jié)合，將活動(dòng)場所搬進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)管理人員深入調(diào)研訪談，在行動(dòng)中落實(shí)主題教育精神，推動(dòng)校企合作工作高質(zhì)量發(fā)展。專業(yè)與校企合作基地開展形式豐富的交流活動(dòng)。

1.2以先鋒黨員為模范，建立校企聯(lián)動(dòng)服務(wù)的長效機(jī)制

專業(yè)教研室以“校企聯(lián)動(dòng)黨員先鋒服務(wù)崗”為品牌，結(jié)合師生及公司員工的實(shí)際需求，合作開展培訓(xùn)等活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中以先鋒黨員為典型模范，以工會(huì)群團(tuán)、社會(huì)服務(wù)等方式建立起校企聯(lián)動(dòng)服務(wù)的長效機(jī)制。

1.3以引企入教為思路，規(guī)范推進(jìn)校企合作制度化建設(shè)

專業(yè)在校企合作的摸索與實(shí)踐中形成了以“引企入教”為思路的常態(tài)化制度，大力鼓勵(lì)企業(yè)管理人員深入?yún)⑴c專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、教育教學(xué)改革、課程建設(shè)、教材編寫等環(huán)節(jié)，切實(shí)提高專業(yè)人才培養(yǎng)效果，提升辦學(xué)滿意度。

1.4以工學(xué)結(jié)合為形式，知行合一地落實(shí)人才培養(yǎng)重任

專業(yè)始終以工學(xué)結(jié)合為培養(yǎng)理念，在教育教學(xué)過程中深入落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、企業(yè)專家進(jìn)課堂等形式，堅(jiān)持知行合一，有效落實(shí)人才培養(yǎng)任務(wù)。專業(yè)積極組織帶領(lǐng)在校學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，企業(yè)培訓(xùn)講師進(jìn)課堂為學(xué)生講解行業(yè)知識(shí)。

1.5以訂單班級(jí)為載體，進(jìn)一步深化產(chǎn)教協(xié)同育人影響

專業(yè)在學(xué)校、系部的指導(dǎo)下，借鑒“雙元制”等模式，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程，進(jìn)一步深化產(chǎn)教協(xié)同育人影響。目前在企業(yè)開展訂單班，探索開展學(xué)徒制班。

1.6以一線需求為方向，助推產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化

專業(yè)完善科研課題申報(bào)及學(xué)生競賽指導(dǎo)，鼓勵(lì)專業(yè)教師將企業(yè)一線實(shí)際需求作為科學(xué)研究選題的重要來源，讓行業(yè)企業(yè)參與成果轉(zhuǎn)化、示范應(yīng)用，和企業(yè)一同推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，已取得了系列成果。

1.7以企業(yè)場景為平臺(tái)，完善雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)按照要求實(shí)施“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，完善相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，加強(qiáng)師資培養(yǎng)培訓(xùn)。鼓勵(lì)專業(yè)教師赴校企合作單位進(jìn)行掛職鍛煉，每5年內(nèi)累計(jì)不少于半年。支持在職教師利用假期時(shí)間進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐。

1.8以線上課程為資源，創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的互惠形式

專業(yè)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)培訓(xùn)理念，在專業(yè)課程中推廣線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)模式，并支持校企合作單位共享優(yōu)質(zhì)資源，互通有無，探索學(xué)校和行業(yè)企業(yè)課程學(xué)分轉(zhuǎn)換互認(rèn)模式，將立體化的課程培訓(xùn)內(nèi)容創(chuàng)新成為遠(yuǎn)程教育的互惠形式。

1.9以合作共贏為目標(biāo)，營造產(chǎn)教融合發(fā)展的良好環(huán)境

專業(yè)以合作共贏為目標(biāo)，深入探索形成校企合作創(chuàng)新模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，營造產(chǎn)教融合發(fā)展的良好環(huán)境。經(jīng)過這兩年的實(shí)踐積累，得到了校企雙方的認(rèn)可和滿意。

2.產(chǎn)教融合取得的成效與經(jīng)驗(yàn)

專業(yè)經(jīng)過近幾年的摸索實(shí)踐，逐步開拓了“黨建引領(lǐng)共謀發(fā)展，校企聯(lián)動(dòng)合作共贏”的校企合作新局面，形成了產(chǎn)教融合背景下的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)來說，主要是以下幾點(diǎn)。

2.1思想引領(lǐng)要紅

校企合作工作應(yīng)圍繞“學(xué)懂弄通做實(shí)”總要求，不斷強(qiáng)化政治意識(shí)、提高政治站位、增強(qiáng)政治責(zé)任，加強(qiáng)氛圍營造，強(qiáng)化督導(dǎo)落實(shí)，結(jié)出豐碩成果。在產(chǎn)教融合中需加強(qiáng)黨支部對(duì)接工作，發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，進(jìn)一步促進(jìn)人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)成效。

2.2合作理念要新

新時(shí)代賦予新使命，社會(huì)環(huán)境、工作環(huán)境、學(xué)生群體都發(fā)生著日新月異的變化，專業(yè)在校企合作過程中始終保持學(xué)習(xí)勁頭，創(chuàng)新工作理念和工作方法，確保工作實(shí)效，充分利用新媒體等信息化方式進(jìn)行資源整合，互通有無，加強(qiáng)合作緊密程度，提升產(chǎn)教融合成效。

2.3校企聯(lián)動(dòng)要頻

校企聯(lián)動(dòng)需要形成常態(tài)化長效機(jī)制，校企雙方都應(yīng)保持緊密的聯(lián)系和互動(dòng)，持續(xù)探索適合雙方發(fā)展，合作共贏的形式與途徑。專業(yè)可以通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)徒制班、社會(huì)服務(wù)、產(chǎn)教協(xié)同、掛職鍛煉等緊密程度，將校企合作單位分層管理、按計(jì)劃推進(jìn)聯(lián)動(dòng)工作，拓展校企合作形式，提高校企合作深度，豐富校企合作成果。

2.4雙元育人要實(shí)

人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)，校企合作是人才培養(yǎng)的重要載體。在探索雙元育人創(chuàng)新模式的過程中需要更接地氣，更落實(shí)效。專業(yè)應(yīng)定期召開師生座談會(huì)，了解校企合作工作對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的促進(jìn)效果，學(xué)生在校企合作環(huán)節(jié)中的收獲及感想，專業(yè)老師在校企合作中的提升情況等，并不斷完善提高工作思路與方法。

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