王潔陽

摘 要：在高中階段的教學中，班主任職位對于班級管理工作至關重要，學生的紀律性以及道德情操往往需要通過日常班級管理的培養(yǎng)。高中階段學生正是形成自身價值觀的時期，班主任在培育學生德育方面任重道遠。本文從開展德育工作的意義與價值進行分析，而后提出了增強教師間合作關系、注重模范生帶頭作用以及開展班級文化活動的舉措。

關鍵詞：新課程理念;高中班主任;德育工作

在新課程理念中提出了促進學生綜合發(fā)展的要求，在學生培養(yǎng)德智體美綜合性素養(yǎng)的時期，教師在班級進行德育工作變得十分重要。班主任在展開班級學生德育工作時要多方位教導學生，以培養(yǎng)學生有理想、有道德品質、有素養(yǎng)、有自我約束力以及有健康的體魄為目的。高中是學生形成品格素養(yǎng)的關鍵時期，班主任在該階段務實的開展德育工作能夠幫助學生為未來發(fā)展打下堅實的基礎。本文結合自身教學經(jīng)驗探討了促進高中班主任開展德育工作的策略。

1.高中開展德育工作的意義與價值

高中階段開展德育工作對于學生而言具有重要的意義。教育的根本追求便是促進學生形成良好的道德素養(yǎng)。學生擁有較高道德素養(yǎng)不僅對自身與學校而言極為重要，較高的道德素養(yǎng)也是社會對人才需求的前提條件，同時是國家踐行現(xiàn)代化素質教育背景下所需求的。教師在進行高中德育工作時要幫助學生區(qū)分是非善惡并促進學生形成良好的人生觀、社會觀以及價值觀。學生行程良好的個人素養(yǎng)對于學生的未來發(fā)展而言也是極為有利的，不論是國家單位還是企事業(yè)單位對于員工的道德操守都是極其看重的。從教學的角度看，當學生道德教育得到有效提升后，學生在課堂上的紀律性便會增強，從而增強教師的教學質量，保證學生能夠學有所成。從學生的成長期來看，高中時期的學生正處于青春叛逆期，同時由于高中升學壓力的負擔更易在學習階段產生逆反心理，此時班主任若沒有將德育工作做到位，學生甚至有可能誤入歧途。因此，教師在進行德育工作時要恪守自身道德標準，利用自身的行動去感化學生，讓學生能夠在學習忙碌之余對德育的重要性有所認知。

2.高中班主任開展德育實踐工作措施

在新課標改革的背景下，高中班主任若想將培養(yǎng)學生德育的工作做到位，就需要與眾多教師聯(lián)合起來，通過多方的共同努力做到對德育工作的有效實施。班主任在開展德育的實踐工作時，應當注重班級中優(yōu)秀學生干部或委員等模范生的帶頭作用，班主任在培養(yǎng)班級的德育工作時應當引導模范學生起帶頭的作用為班級成員做規(guī)范積極的表率，同時教師也應當以平等的態(tài)度看待每一個學生，畢竟人無完人，每個學生即便有一些問題，能改正的概率也是非常大的。教師應當積極耐心的開展道德思想的教育，從而為班級營造良好的風氣。以下從具體措施分析高中班主任開展德育工作的措施。

2.1增強與其他教師的合作溝通，合力完成德育工作

班主任作為高中階段管理班級的主要責任人，對于班級的管理有義不容辭的責任，但實際上，若想真正實現(xiàn)班級的有效管理，班主任與各任課老師之間也需要有密切的聯(lián)系與合作。班主任除了管理班級之外通常還有其他教學任務，無法時刻的對學生的德育方面進行監(jiān)管與引導，因此與各科的教師相聯(lián)合無疑是明智的選擇。另外，班主任在與教師聯(lián)合時需要鼓勵教師對班級學生在學習或道德培養(yǎng)等多方面秉持一視同仁的態(tài)度。高中階段學生對于情感的表達是較敏感的，教師對學生的關心與愛護都將被學生看在眼里，這些善意的舉措對于學生的德育培養(yǎng)是極其有幫助的。學生形成對班主任以及各科教師的喜愛之情后不僅能夠嚴格遵守班級的管理，同時也能夠對各科的學習提起興趣，在學習的過程中形成良性的循環(huán)。

2.2注重發(fā)揮班級模范學生的帶頭作用

班主任在進行班級的管理時應當關注班級中模范學生的作用，優(yōu)秀的班級模范生往往在外代表了班級的整體形象，他們對于班級的管理有著重要的作用，因此，班主任在進行班級的德育工作時應當注重于班級干部以及優(yōu)秀學生等模范生的培養(yǎng)，首先讓班級的模范生意識到德育工作實施的意義，讓他們通過日常中積極的學習態(tài)度以及得體的言行舉止為同學做出正面的表率，從而帶動班級同學整體道德素養(yǎng)的提升。與此同時再通過班級干部在日常學習過程中的管理，班主任在班級德育層面的培養(yǎng)便能夠變得更為省力輕松。班主任在日常進行班級管理時應當引導學生遵循學校的管理條例，通過規(guī)范性的規(guī)章制度能夠為學生樹立更端正的道德意識。另外，班主任在日常班級管理中一定要端正自身的言行，在班主任自身做到良好的道德表率時，學生將更情愿去遵守規(guī)章制度，更易于由于感觸而養(yǎng)成良好的道德情操。

2.3開展班級文化活動，打造良好班級氛圍

在高中階段，不同的班級間也存在著不同的班級文化，良好的班級文化能夠促進學生培養(yǎng)更好的道德情操并推動班級德育工作的開展。因此，高中階段班主任應當重視起班級的文化活動，積極正向的文化活動開展能夠潛移默化的幫助班級形成良好的班風。班主任在進行班級文化建設時應當將學生心智的培養(yǎng)作為重點對象，從而促進班級形成民主、互助、和諧的良好氛圍。例如，班主任在開展班級文化活動時可以利用當期的正面時政新聞或習近平主席講話作為黑板報的內容。由于高中階段學習壓力較大，班主任可以引導學生在教師的特定區(qū)域粘貼便利貼，將日常學習心得等已該形式傾訴出來。班主任也可為學生成立興趣小組，在完成繁重的學業(yè)之余培養(yǎng)自身的興趣愛好，從而在學習之余放松身心，培養(yǎng)自身綜合素養(yǎng)。

3.結束語

高中階段進行班級德育工作是必要的，學生培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)不僅能夠在學習方面有更好紀律性，同時也能為未來發(fā)展奠定良好道德基礎。班主任在開展德育工作時需轉變傳統(tǒng)觀念，建立平等民主的師生關系。班主任對學生的德育培養(yǎng)需有耐心，唯有教師真正做到對學生的關愛，學生才能夠回饋同等的理解與尊重。從而促進德育工作的展開。

參考文獻

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