黃文義

【摘要】小學校長是學校中的管理者與決策者，當小學校長能夠管理好學校中的行政事務(wù)與教學事務(wù)，才能保障學校的教育水平與學生的學習效果?；诖耍W校長應(yīng)正確地認識到做好學校管理的重要性，積極采取有效的管理對策管理學校，促使學校的長遠發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學校長;學校管理;對策

在新時代的教育背景之下，小學生才是學習與發(fā)展的主體者，以往的強制化學校管理方式，已經(jīng)難以滿足現(xiàn)今學校與學生發(fā)展的實際需求，甚至會使教師與學生產(chǎn)生對學校管理的抵觸，不利于學校的教育發(fā)展。因此，小學校長應(yīng)創(chuàng)新對學校的管理對策，將科學管理與人本管理結(jié)合在一起，管理教師、管理教學與管理學生，確保其實際的學校管理效果，保障小學生的健康成長與學習發(fā)展。

1科學管理與人本管理結(jié)合

小學校長在開展學校管理的過程之中，應(yīng)將科學管理與人本管理結(jié)合在一起，制定相應(yīng)的學習規(guī)章制度和管理條例，使教師與學生都能夠感受到校長的尊重，使教師能積極地投入到工作之中，使學生能積極地投入到學習之中，隨之有效提高小學校長的學校管理效果。由此，從根源上消除由于校長強制化的管理方式，教師與學生產(chǎn)生對校長管理抵觸的不良現(xiàn)象，而是使校長能夠為學生與教師做出良好的榜樣，使教師與學生能夠從內(nèi)心接受校長的管理，使教師能夠同樣以以人為本的管理理念管理學生，促使小學校長學校管理效率與效果的不斷提升。

舉例來說，在管理學校中的學生愛護環(huán)境的時候，小學校長應(yīng)為學生與教師樹立良好的學習榜樣，要求教師與學生不準做的，校長先不做，使教師與學生能夠真正服從校長的管理。并使教師能夠在校長的這種示范教育之下，同樣為學生樹立良好的榜樣，要求學生不準做任何破壞環(huán)境與公共設(shè)施的行為，有效提高對教師與學生的管理效果，使學生能夠得到良好的思想素質(zhì)培育，促使小學學習校園文化的良好建設(shè)，加快小學學校發(fā)展的步伐。

2恩威并施

恩威并施是一種開展學校管理的有效措施，小學校長應(yīng)將其有效地運用到學校管理中，管理各個教師的工作，管理各個教育環(huán)節(jié)的工作執(zhí)行效果，管理學校發(fā)展的實際情況，進而為小學學校的健康發(fā)展提供有力的管理保障。小學校長在開展學校管理的時候，應(yīng)運用好“施恩”的管理策略，關(guān)注師生的需求與愿望，滿足師生的物質(zhì)需要、精神需求與思想需求等等，使師生能夠抱有一顆感恩的心，使教師能夠有效地開展教育教學工作，使學生能全身心地投入到學習之中。同時，運用好“施威”的管理策略，嚴格地要求師生按照學校的規(guī)章制度教學與學習，制定好相應(yīng)的不符合規(guī)定的懲罰措施，通過這種恩威并施的方式，有效地樹立校長的威望和威信，這樣校長的學校管理效果將會不斷提升。

舉例來說，在管理學校中教師的教學與管理效果的時候，校長可以通過制定績效薪酬制度，滿足教師的物質(zhì)需要，并通過制定教學水平考核制度，嚴格要求教師認真地上好每一節(jié)課，使教師能夠樹立正確的工作意識，積極地服從校長的管理，高效地開展教育教學工作。之后，使小學學校中的學生都能夠得到優(yōu)質(zhì)的思想與知識教育，不斷提高小學校長的學校管理效果，有效地為小學學生的健康與長遠發(fā)展提供有力的管理保障。

3實施科研興校，全面提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

一個學校教師教育水平的高低，直接影響著整個學校的發(fā)展和學生的發(fā)展。一旦小學校長無法管理好教師的教育教學質(zhì)量，那么教師不良的教育教學方式，將會嚴重影響到學生的素質(zhì)發(fā)展與學習發(fā)展，這就失去了校長進行學校管理的意義。因此，小學校長應(yīng)創(chuàng)新對教師教育的管理方式，親自過問教育科研工作的開展情況、教師科研培訓(xùn)學習的情況、教師的實際教學情況等等，以及時發(fā)現(xiàn)與存在于教師教學中的問題。并使小學校長能夠及時地引進先進的教學理念與教學方式，以科研技術(shù)推動教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與學校教育水平的不斷提升，使得小學學校能夠獲得良好的發(fā)展。

舉例來說，小學校長可以根據(jù)學校實際的教學情況，組建一支專業(yè)性的教學科研團隊，讓科研團隊定期組織小學教師進行教學交流與研討、進行新型教學方式學習、進行新型教學理念探究等等，使得小學教師能不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。此外，小學校長還應(yīng)時刻關(guān)注科研團隊的教學科研情況，及時指出存在于教學研究中的問題，以及各個教師在教學中存在的問題，加強對小學教師的教育水平管理。并運用少指責 和多指導(dǎo)的管理方式，充分調(diào)動小學教師的工作積極性，使其能夠認真反思自己教學中的問題，積極地學習各種有效的教學理念與教學方式，隨之不斷提高小學教師的教學水平與小學校長的學校管理效果。

結(jié)束語：

總而言之，小學正值學生與發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學校長應(yīng)立足于學生的發(fā)展，制定相應(yīng)有效的學習管理對策，以保障小學學校的健康與長遠發(fā)展。在和諧、平等與民主的學校氛圍之中，使校長能給予教師與學生優(yōu)質(zhì)的管理，使教師能給予學生優(yōu)質(zhì)的教育，使學生能得到良好的思想教育與知識教育，從而促使小學學校管理水平與教育水平的不斷提升，為小學生的發(fā)展提供有力的教學保障。

參考文獻：

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