【摘要】2020年是個不平凡的一年，面對突如其來的新冠病毒疫情，全國上下積極投身于抗擊疫情的阻擊戰(zhàn)中，從中央到地方成立疫情應對小組，實施嚴格的管控，社會各界組織主動請纓，投身到疫情防控工作中。在疫情期間，各級各類學校全部延長開學時間，為保證孩子的健康與生命安全，廣泛采用“線上教學”的授課模式，實現(xiàn)“停課不停學”。本文通過調查問卷，對疫情期間“線上教學”現(xiàn)狀進行調查，搜集有效問卷150份，由調查結果可知，“線上教學”是未來的大勢所趨，但從目前的發(fā)展來看，仍然存在很多的問題，仍然面臨諸多挑戰(zhàn)，解決現(xiàn)存的諸多的問題，采取可行的措施，提出確實有效的策略，為實現(xiàn)未來“線上教學”更好的發(fā)展是我們需要研究和探討的問題。

【關鍵詞】線上教學;模式;互聯(lián)網(wǎng);挑戰(zhàn);策略

一、引言

這場突然其來的疫情，使我們看到“線上教學”的巨大優(yōu)勢，雖然近幾年“線上教學”的新模式逐漸興起并十分受到各級各類學校及教育機構的青睞，但在全國范圍內如此集中采用的現(xiàn)實還是第一次在重大危機面前出現(xiàn)?！熬€上教學”能夠充分保障即使在“足不能出戶”得情況下，學生們仍可以利用網(wǎng)絡平臺這一媒介，進行線上的遠程學習，極大程度減少了學生的損失。因此，在今后面臨各種突發(fā)狀況下，“線上教學”會顯示出巨大優(yōu)勢?！熬€上教學”新模式在日后必將成為國家應重點發(fā)展和廣泛引起重視的問題，基于興趣及重要性所在，確定了本次研究主題。

二、“線上教學”的概念綜述

（一）“互聯(lián)網(wǎng)”為介質的發(fā)展內涵

“線上教學”是一種區(qū)分于“傳統(tǒng)教學”的新形式，首先“線上”體現(xiàn)其是以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術為前提，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)兩端主體的雙向互動，即通過互聯(lián)網(wǎng)平臺構建的人們之間實現(xiàn)交流的互聯(lián)互通體系?！熬€上教學”是指充分利用互聯(lián)網(wǎng)媒介作用實現(xiàn)的教學行為模式，行為主體的雙方是學生和老師，即學生和老師之間依托互聯(lián)網(wǎng)技術平臺，雙方實現(xiàn)了教學這種行為模式上的交流互動。根據(jù)雙方主體不同，行為模式不同，有“在線購物”，即雙方主體的行為是買賣行為，“在線就醫(yī)”，即雙方主體的行為是看病行為，此外，還會有比如在線預約，在線訂餐，在線登記，在線面試等等。

“傳統(tǒng)教學”的地點限定在課堂，依托板書作為教學介質和手段，授課形式是師生之間面對面進行的教學活動。將“線上教學”與“傳統(tǒng)教學”區(qū)分開來不是取代“傳統(tǒng)教學”，而是將“線上教學”作為一種輔助，與課堂教學結合使用，更好的服務廣大學生群體。

（二）“線上教學”形式的演進歷程

互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展之后逐漸應用于各個領域并催生各個領域發(fā)生了翻天覆地的變化，在教育的實踐中，教學活動由學堂、教室，學生和老師之間面對面的教學活動進而發(fā)展產生通過課件的制作，利用聯(lián)網(wǎng)、多媒體、投影儀等設備使用開展的教學活動，同時還可以利用網(wǎng)絡平臺觀看和分享不同校際之間優(yōu)質的課程資源，最后到通過一臺電腦、一部手機的線上直播課程形式實現(xiàn)線上的教學任務。這一切得益于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2010年，互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)45730萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率34.3%，到2018年，互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)為82851萬人口，互聯(lián)網(wǎng)普及率59.6%，不到十年的時間，互聯(lián)網(wǎng)的上網(wǎng)人數(shù)和普及率均提高將近一倍。

三、“線上教學”模式面臨的問題

1.難以代替面授的授課模式

調查問卷顯示，5.88%的人認為，“線上教學”效果較差，17.56%的人認為，兩種形式差不多，而76.4%的人認為，“線上教學”不如“面授教學”更愿意選擇學校的面授教育，認為面授課堂有顯著的優(yōu)勢，學生表示可以和老師通過面對面的交流直觀的看到老師展示的教學內容，通過老師現(xiàn)場的語言、神態(tài)更好的感受到老師想要傳達給我們的情感，體會教學中的內容;而“線上教學”始終隔著熒屏，時間與接收的狀態(tài)始終會有所延遲，教學的體驗與效果與面授的授課形式相比較差。

2.缺乏監(jiān)督，存在虛假隱瞞現(xiàn)象

“線上教學”模式存在很大的弊端，比如一部分同學在聽課過程中會采取“掛機”的狀態(tài)，一方面登陸自己進入平臺學習的帳號，顯示自己確實進入學習課堂，但另一方面卻在做與學習無關的事情，比如打游戲等，而老師只統(tǒng)計學生人數(shù)，而無法觀測學生的實際行為。由調查結果也可以看出，在“缺乏監(jiān)督，學生學習主動性、自覺性差”這一結果的比例為100%，充分的反映出，這一事實的嚴重性。94.12%的人會存在敷衍衍應付的現(xiàn)象，即絕大多數(shù)同學在“線上教學”，模式下，存在偷懶、懈怠、放松等行為。同時88.24%的表示，在家學習較容易受周圍環(huán)境因素的影響，缺乏良好的學習氛圍。

3.教師“線上教學”水平與管理能力落后

由于“線上教學”從未如此大范圍的在全國統(tǒng)一實行，在平常的教學活動中，部分老師不習慣多媒體等網(wǎng)絡授課的模式或者年齡偏大的老師，對于“線上教學”的教學模式會面臨較大挑戰(zhàn)，在教學方式與課堂管理方面均存在較大不適，或在“線上教學”過程中遇意外狀況而無力解決，一定程度上影響教學效果。調查結果顯示，67%的學生認為，希望教師提高“線上教學”的水平與管理能力。

四、“線上教學”模式面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

1缺乏國家資金投入及政策支持

“線上教學”模式要想獲得更好的發(fā)展需要國家出臺政策，從國家層面予以重視，加大資金投入以支持和鼓勵“線上教學”的發(fā)展，而目前，國家在該領域投入的資金較少，因此在教育平臺的建設及發(fā)展方面力度較小，地方政府及學校缺少相應的發(fā)展資金難以有效開展和實行，因此“線上教學”這種模式在未來的發(fā)展仍然面臨較大挑戰(zhàn)。

2.缺乏“線上教學”服務平臺

隨著計算機技術的不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的新生事物如雨后春筍一樣涌現(xiàn)，比如作為新媒體渠道的快手、抖音的短視頻平臺以驚人的速度發(fā)展，擁有幾億人的使用量，使用群體從學生到老人。與新媒體平臺相比，當今教育平臺的發(fā)展緩慢。從數(shù)量和渠道上來說，遠遠滯后于新媒體的發(fā)展，因此，應學習和借鑒新媒體發(fā)展的經驗，加強網(wǎng)絡教學平臺的建設是我國在未來需努力的方向。

3.家長及學生的接受度不高

“線上教學”由于缺乏與教師面對面的交流互動，聽課的真實效果與聽課感受較差，對于學生家長來說可能會由于思想觀念的滯后或者對新生事物的認識不到，將“線上教學”排除在正規(guī)課堂在外，而面授的課程才是對孩子真正接受教育的表現(xiàn)，對于“線上教學”存在較大的懷疑與抵觸心理。在今后的發(fā)展中，提高“線上教學”的可信度，將“線上教學”構筑成為一個誠信的體系是我們向挑戰(zhàn)發(fā)起的最大沖擊。

五、“線上教學”未來發(fā)展的策略建議

1.加大資金投入，支持教育平臺建設

目前我國很少有“線上教學”服務平臺，在未來的發(fā)展中，需要政府高度重視、支持、鼓勵和引導“線上教學”的發(fā)展，加大資金投入建設“線上教學”服務平臺，同時建立健全平臺的使用與管理準則，充分利用平臺實現(xiàn)資源整合，建立統(tǒng)一的教學資源數(shù)據(jù)庫，同時完善平臺的管理系統(tǒng)，方便、快捷、高效的為廣大師生使用。

2.建立監(jiān)督健全監(jiān)督反饋機制

針對目前在線上學習過程中存在的一些問題，可考慮通過創(chuàng)新多種形式的監(jiān)督機制，使“線上教學”模式自覺的成為一種誠信體系是我們最終發(fā)揮的目標，關于教師對于平臺的使用、教師線上教學的授課表現(xiàn)及學生的學習成果作為重要的衡量標準納入教師考核評級工作中。

3.加強宣傳，提高學生及家長認可度

任何一種新生事物的產生在前期都會面臨較大挑戰(zhàn)，不是新生事物本身存在問題，而是人們的心理需要一段時間的適應時期，人們會在心中選擇一直追隨和信守的事情，因此，加強宣傳，使人們接受和認可“線上教學”作為一種新生事物逐漸走進人們生活并發(fā)揮著重要作用，創(chuàng)新教學的新形勢，重新樹立普遍向學的風氣，實現(xiàn)全民“在線學習”而不是全民“在線游戲”。

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作者簡介：張帥（1995.7—），女，漢族，籍貫：河北省秦皇島市，燕山大學文法學院，18級在讀研究生，碩士學位，專業(yè)：公共管理，研究方向：公共管理。

（燕山大學 河北省秦皇島市 066000）