尚林兒

高中語文教師只有深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，把握課堂教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)重點，才能夠充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易遇到的問題，落實語文課堂教學(xué)計劃。語文教學(xué)過程中有很多典型的教學(xué)問題，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高、教學(xué)方案古板等問題嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度，因此，我們就高中語文教學(xué)適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了幾點有效的建議。

1.引言

高中語文教學(xué)適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)逐漸被教師重視，特別是其教學(xué)策略的探究已經(jīng)成為了語文教學(xué)的研究熱點。我們高中語文教學(xué)工作要想進(jìn)一步地推進(jìn)，就必須創(chuàng)新教學(xué)方法，找到現(xiàn)有語文教學(xué)的主要問題，然后提出一定的教學(xué)策略。語文教學(xué)不同于其他，它有利于學(xué)生愛國主義情懷的養(yǎng)成，幫助學(xué)生建立對國家文化、歷史等方面的認(rèn)同感和歸屬感。同時，我們在具體的教學(xué)過程中，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不能把握語文學(xué)習(xí)的要點，正確審視自身的職業(yè)追求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率普遍不高。因此，我們就高中語文教學(xué)適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展展開分析，對于高中生綜合能力培養(yǎng)來說具有重要的實際意義。

2.現(xiàn)狀分析

只有對高中語文教學(xué)過程進(jìn)行分析，才能夠更好地帶動學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)的要點。具體我們可以以職業(yè)規(guī)劃為主線，在具體的語文教學(xué)活動中滲透職業(yè)規(guī)劃教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高中語文教學(xué)與職業(yè)教育兩者具有動態(tài)的相互關(guān)系，我們在語文教學(xué)時，要以職業(yè)教育目標(biāo)為主線，開展具體教學(xué)活動。高中語文教學(xué)與職業(yè)規(guī)劃是互相依存的，只有兩者和諧相處，才能夠走得更遠(yuǎn)。語文教學(xué)工作也可以通過讓學(xué)生對不同方面的能力進(jìn)行鍛煉，來提高綜合能力。比如說學(xué)生的口語交際能力較強(qiáng)，將來想從事銷售行業(yè)，那么在平時的課堂活動中我們就要讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)口語交際，學(xué)會用正確的語言與同學(xué)、教師交流。同時，部分同學(xué)希望做管理人員，在平時的課堂小組合作語文探究活動中，我們就可以讓學(xué)生鍛煉領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)能力。同時，我們要讓學(xué)生明白職業(yè)教育為其提供的條件是不同的，而學(xué)生的自我發(fā)展也在一定程度上影響了學(xué)校的發(fā)展。

3.教學(xué)策略

我們要在教學(xué)中注意構(gòu)建語文教學(xué)與職業(yè)教育之間的依存關(guān)系，不同家庭背景、學(xué)習(xí)情況的學(xué)生語文素養(yǎng)是不同的，它們之間存在相互作用關(guān)系。下面就具體教學(xué)策略總結(jié)如以下兩點：

（1）結(jié)合職業(yè)教育，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)

在踐行人才強(qiáng)國和科教興國教育理念的過程之中，各種現(xiàn)代信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)與我國教育教學(xué)實現(xiàn)了極為緊密的聯(lián)系，不可否認(rèn)，教育技術(shù)手段能夠?qū)崿F(xiàn)教育信息的快速傳播，保障信息的合理利用和有效篩選。我們要想讓學(xué)生學(xué)好語文知識，就比如讓學(xué)生直觀地認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的重要性，特別是要把教育技術(shù)、語文學(xué)科定位、學(xué)習(xí)技巧、探究能力提高等方面的區(qū)別與聯(lián)系認(rèn)識清楚。只有幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，學(xué)生才能夠更積極主動地參與語文教學(xué)活動。我國職業(yè)教育環(huán)境是復(fù)雜的，而且各省份、地區(qū)政策具有各自的特色。我們在語文教學(xué)工作中要讓學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢和特長，讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合自身情況，發(fā)現(xiàn)自我，成就自我。只有結(jié)合學(xué)生的興趣所需，才能夠幫助學(xué)生找到更清晰的職業(yè)規(guī)劃方向。我們再具體教學(xué)過程中，往往要結(jié)合學(xué)習(xí)實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮特長。比如小組閱讀與表達(dá)小組合作活動中，學(xué)生如果能夠結(jié)合自身職業(yè)特性、職業(yè)能力的提高，認(rèn)真的參與到學(xué)習(xí)活動中，教學(xué)效果就會得到提高。我們通過分析這些特點，就可以幫助學(xué)生更好地梳理語文學(xué)習(xí)要點。

（2）確保語文教學(xué)活動的多樣化

教學(xué)活動如果是單一的，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會普遍不高，特別會影響學(xué)生的終身發(fā)展。因此，我們在教學(xué)中，要盡量去豐富教學(xué)活動，改變傳統(tǒng)的教學(xué)活動方式，結(jié)合現(xiàn)有的各項教學(xué)教育技術(shù)。同時，我們還應(yīng)該把握教學(xué)的幾個要點，真正地以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，開展具體的教學(xué)工作。語文教學(xué)問題有很多，具體出現(xiàn)在什么地方是值得我們教師和學(xué)生分析討論的。學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)有困難，不能夠采用正確的學(xué)習(xí)方法參與到寫作、閱讀、表達(dá)等過程。同時，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致教師在語文教學(xué)過程中教學(xué)被動。這些問題都是值得思考的，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)反思都是值得教師予以反思的，從而從理論與實踐兩個方面發(fā)現(xiàn)高中語文教學(xué)的問題。我們在實際過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不愿意主動與教師進(jìn)行交流的，也不能準(zhǔn)備的表達(dá)自己的問題。尤其是多數(shù)學(xué)生沒有對不同類型的語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，眼高手低，導(dǎo)致他們沒有充分的知識積累，更談不上語文素養(yǎng)的形成。如果說學(xué)生不注重基本知識的學(xué)習(xí)，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在面對綜合性題目時沒有思路。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣也是在這一過程中形成的，我們要想讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，就得讓學(xué)生就語文學(xué)習(xí)過程中遇到的典型問題進(jìn)行分類和匯總。然后，教師把典型問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生建立正確的語文學(xué)習(xí)思路，提高自身綜合能力。

4.結(jié)束語

目前來說，語文教學(xué)過程高中業(yè)教育的應(yīng)用，是教學(xué)改革方向之一，可以在很大程度上提高教學(xué)效率。只有明確地分析高中語文教學(xué)與職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問題和策略，我們才有可能找到教學(xué)工作的瓶頸，尋求更具有前沿性的策略，提高語文教學(xué)的效率。高中語文教師應(yīng)該總結(jié)課堂教學(xué)方案，調(diào)整課堂教學(xué)計劃，注重對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，特別是要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，通過引導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

[1]林志強(qiáng).淺談中職語文教學(xué)適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與對策[J].考試周刊，2011，4（02）：148-148.