李藝

摘 要：在新課改的理念下，教育的目的已經(jīng)不僅僅是要教會學(xué)生知識，不能以成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。社會的發(fā)展也對人才提出了更高的要求，所以為了學(xué)生的將來，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，其中最重要的就是創(chuàng)新能力，而高中階段是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)階段，其中高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要，所以高中數(shù)學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為社會提供創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維;措施

隨著時(shí)代的發(fā)展以及人才需求要求的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)顯得過于陳舊，很難適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展著新課改的實(shí)施和素質(zhì)教育的提出，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，不能僅僅將注意力放在基礎(chǔ)公式以及原理的教學(xué)層面，而需要考慮如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促使其綜合素質(zhì)得到提升，為后期的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

1.1有利于學(xué)生多方面思考問題

創(chuàng)新思維既是一種思維，也是一種方法，有了創(chuàng)新思維，在我們學(xué)習(xí)或者做題中遇到困難時(shí)，就不會一味的鉆牛角尖，而是會從不同的角度去思考問題，通過改變問題的方向，轉(zhuǎn)變問題的形式，尋求最佳的方法，使問題變得簡單明了。

1.2有利于加強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力

創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提得出與眾不同的解決方案?？煞譃椴町愋?、探索式、優(yōu)化式及否定性四種。

1.3幫助學(xué)生更好的把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中

生活中處處有數(shù)學(xué)，可以說數(shù)學(xué)知識是與我們的生活緊密聯(lián)系的，比如我們再算賣出多少東西的時(shí)候利潤最大化，會用到數(shù)學(xué)拋物線的知識來進(jìn)行解答。幫助學(xué)生更好的認(rèn)識社會，樹立正確的觀念，把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，樹立創(chuàng)新精神。創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超?；蛘叻聪蛞暯侨ニ伎紗栴}，提得出與眾不同的解決方案。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重。為了高考取得好成績，許多老師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是應(yīng)試教育。把自己作為課堂的主角，對學(xué)生的主體地位完全忽視，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的公式定理全憑自己一個人講解，自己講的津津有味，而學(xué)生聽的毫無樂趣。導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，覺得高中數(shù)學(xué)的學(xué)枯燥乏味。而且課后對學(xué)生的拓展思維訓(xùn)練也相對較少。僅僅是對習(xí)題的講解。這樣的課堂模式很大程度上影響力學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。傳統(tǒng)課堂上高中數(shù)學(xué)教師使用填鴨式和灌輸式的教學(xué)方法讓學(xué)生只是套用公式去解題，在題海戰(zhàn)術(shù)中遨游，完全沒有認(rèn)識到在具有邏輯性和抽象性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的創(chuàng)新思維的重要性，教師只有充分認(rèn)識到學(xué)生的創(chuàng)新思維，關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，才可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有效。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

3.1高中教師要為學(xué)生營造寬松的課堂氛圍

教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生營造寬松的課堂氛圍，寬松的氛圍有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，往往都是教師向?qū)W生提問問題，學(xué)生簡單地回答問題，也就是說，一般都是教師在講、學(xué)生在聽，這樣的教學(xué)模式下，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，而且限制學(xué)生發(fā)散思維。因此，教師一定要改變自己的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，給學(xué)生營造出更多獨(dú)立思考問題的空間。例如，在學(xué)習(xí)必修2中平面平行的判定時(shí)，教師在教學(xué)過程中可以設(shè)置一些問題，當(dāng)你的數(shù)學(xué)書的一條邊與桌子所在的平面平行時(shí)，看看數(shù)學(xué)書所在的平面與桌子所在的平面是否平行。如果兩條邊與桌面平行怎么樣？可以組織頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生們討論起來，活躍課堂氣氛。通過這種方法，有利于提高同學(xué)們對所學(xué)知識的掌握，這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，還能促進(jìn)同學(xué)們發(fā)散思維、積極思考。

3.2充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中存在著一種普遍現(xiàn)象，就是教師處于課堂的主角地位，學(xué)生則只是觀眾。這樣一來，學(xué)生便會由此變得被動。只有教師一個人的舞臺，就算教師表演的淋漓盡致，臺下的學(xué)生卻未必聽得進(jìn)去。這樣一來會使課堂教學(xué)效率大打折扣，更別說使學(xué)生的創(chuàng)新思維從中得到鍛煉。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不僅僅是壓抑了教師教學(xué)個性的發(fā)揮，同時(shí)還使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力受到禁錮。所以，在新課程改革下，學(xué)生已經(jīng)處于了課堂主體地位，而作為課堂主導(dǎo)地位的教室則要努力豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，一方面提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展提供一個廣闊的空間。

3.3教學(xué)過程要突出探索，并且要對課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較復(fù)雜，知識點(diǎn)分布涉及的面較廣，所以對這門學(xué)科的教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在層面上，例如在學(xué)習(xí)數(shù)列求和這部分知識時(shí)，老師要啟發(fā)學(xué)生構(gòu)建新數(shù)列，然后用倒序相加進(jìn)行求和，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行觀察、歸納的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，也合一根基具體情況拋擲問題，讓學(xué)生自我思考，通過這樣長時(shí)期的訓(xùn)練，學(xué)生就會找到自己的思路。現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)考察，旨在考察學(xué)生能力，避免學(xué)生高分低能，避免定勢思維，提倡創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)。學(xué)生大量地模仿使學(xué)生帶來了不利的思維定勢，會給高中學(xué)生帶來了保守的、僵化的思想，封閉了學(xué)生的創(chuàng)新思維。如學(xué)生在解決：y=lg（x2_ax+1）的定義域是實(shí)數(shù)集R，求實(shí)數(shù)a的取值范圍，這是許多學(xué)生都會做的常規(guī)題，但是如果把題中的定義域改為值域的話，應(yīng)該怎么做？這時(shí)學(xué)生往往會產(chǎn)生思維定式的負(fù)遷移。認(rèn)為仍然是求根的辨別式小于0而產(chǎn)生錯解?，F(xiàn)在出題越來越靈活，已經(jīng)不僅僅是拘泥于課本。

綜上所述，創(chuàng)新思維能力是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)最重要的一種能力，要想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我探索精神，讓學(xué)生能夠探索數(shù)學(xué)知識，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和內(nèi)在含義，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識。為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會的創(chuàng)新型人才，高中數(shù)學(xué)老師一定要改變固有的課堂教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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