陳令霞

摘 要：本文從手機(jī)媒體對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響出發(fā)，探討了其影響機(jī)制和具體原因。結(jié)合工作實(shí)際，從“強(qiáng)化正面宣傳、深化教學(xué)改革、規(guī)范日常管理”三個(gè)方面提出了引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)媒體的具體措施，以期實(shí)現(xiàn)“三好三高三低”的學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，使手機(jī)媒體真正成為高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的助推劑。

關(guān)鍵詞：手機(jī)媒體;學(xué)風(fēng)建設(shè);對(duì)策

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）08-00-02

2020年，我國(guó)正式進(jìn)入5G元年，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，智能手機(jī)不斷普及。麥可思研究院發(fā)布的大學(xué)生使用手機(jī)調(diào)查報(bào)告顯示：大學(xué)生日均使用手機(jī)累積時(shí)長(zhǎng)為5.2小時(shí)，13%的學(xué)生日均使用手機(jī)9小時(shí)以上，14%在7至9小時(shí)之間[1]。在校大學(xué)生逐漸成為使用手機(jī)媒體的中堅(jiān)力量。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)及手機(jī)媒體

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)概念，有著很強(qiáng)的對(duì)象特征和時(shí)代特征，其建設(shè)途徑和內(nèi)容也隨時(shí)代發(fā)展而不斷變化。手機(jī)媒體作為大家公認(rèn)的“第五媒體”，在積極推動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也使高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了若干問題。在高職教育大規(guī)模擴(kuò)招、“寬進(jìn)嚴(yán)出”時(shí)代，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)更加艱巨、也更加必要。因此，如何遵從學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生合理地使用手機(jī)媒體、最大化地發(fā)揮手機(jī)媒體對(duì)學(xué)習(xí)的積極作用，成為亟待研究和解決的課題。

二、手機(jī)媒體對(duì)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

為得到手機(jī)媒體對(duì)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)影響的直觀數(shù)據(jù)，我們面向徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校一、二、三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查，調(diào)查共發(fā)放問卷560份，回收有效問卷450份，問卷回收率90%。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，手機(jī)媒體對(duì)高職在校學(xué)生學(xué)風(fēng)的正向積極作用和負(fù)面影響都非常明顯。

（一）積極作用

第一，學(xué)習(xí)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。通過各種學(xué)習(xí)App、慕課、在線課程等，學(xué)生可以隨時(shí)隨地接受不同高校的學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)前沿信息動(dòng)態(tài)。調(diào)查顯示，有54%的學(xué)生通過手機(jī)使用各種學(xué)習(xí)類App進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。

第二，學(xué)習(xí)交流模式更加多樣、靈活。手機(jī)QQ群、微信群、短信平臺(tái)等，可以使老師和同學(xué)在第一時(shí)間及時(shí)、準(zhǔn)確、平等地進(jìn)行交流，接收課程變化通知等更加高效，同時(shí)學(xué)習(xí)愛好群、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享群等使相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料的獲取更加便利，學(xué)習(xí)進(jìn)程也更加靈活和高效。“利用手機(jī)使用社交軟件，包含微信、微博、QQ等”的學(xué)生占76.64%，70%的學(xué)生認(rèn)為手機(jī)使師生交流更加便捷、有效。

第三，學(xué)習(xí)更加便捷、高效。相比傳統(tǒng)報(bào)紙、廣播、電視信息，手機(jī)媒體各種信息推送、朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)等使得相關(guān)信息傳播、更新等更快，在校學(xué)生更及時(shí)更方便地掌握各種動(dòng)態(tài)消息，擴(kuò)大了視野。

（二）消極影響

第一，分散學(xué)生注意力。聽課過程中，手機(jī)媒體中非教學(xué)信息（如熱點(diǎn)新聞、娛樂購(gòu)物、火山抖音等）影響聽講的專注度，同時(shí)會(huì)對(duì)周邊正常聽課的同學(xué)產(chǎn)生干擾，影響課堂學(xué)習(xí)效果。調(diào)查問卷顯示，課堂上使用手機(jī)，選擇“有時(shí)會(huì)”的，占64.39%，選擇“從來(lái)不用”的，僅占17%;上課時(shí)因?yàn)槭謾C(jī)干擾中斷聽課的占比近70%。

第二，易混淆正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。40%以上的學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)、論文等，常常通過網(wǎng)絡(luò)搜索直接復(fù)制粘貼，嚴(yán)重影響學(xué)生分析問題、解決問題能力的訓(xùn)練和提高。學(xué)生利用手機(jī)短信、QQ等作為考試作弊工具，容易養(yǎng)成投機(jī)取巧、不講誠(chéng)信的錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀取向。

第三，影響學(xué)生身心健康。長(zhǎng)時(shí)間觀看視頻使學(xué)生視力下降，影響身體健康;手機(jī)媒體垃圾信息的過度濫用容易造成手機(jī)成癮，崇尚不勞而獲，影響個(gè)人的價(jià)值判斷和心理健康。

三、手機(jī)媒體對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生影響的原因分析

（一）影響機(jī)制

認(rèn)知活動(dòng)完成任務(wù)時(shí)，有主次之分，當(dāng)次要任務(wù)（使用手機(jī)）占據(jù)主導(dǎo)地位時(shí)，就會(huì)影響主要任務(wù)（學(xué)習(xí)活動(dòng)）的完成效果。學(xué)習(xí)過程中使用手機(jī)媒體，會(huì)使學(xué)生的注意力碎片化[2]。比如，學(xué)生上課時(shí)，手機(jī)鈴聲或多媒體的聲音都會(huì)分散學(xué)生的注意力，使其無(wú)法集中精力聽課。學(xué)習(xí)活動(dòng)是多個(gè)互相聯(lián)系但又相對(duì)獨(dú)立的認(rèn)知模塊共同實(shí)現(xiàn)的，同一個(gè)認(rèn)知模塊在完成多項(xiàng)認(rèn)知任務(wù)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)和干擾，其中一個(gè)任務(wù)必須等另一個(gè)任務(wù)完成以后才能開始，不僅如此，當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)被手機(jī)使用打斷以后，重新啟動(dòng)會(huì)額外消耗很多時(shí)間[3]。例如，閱讀手機(jī)信息與聽老師講課這兩種活動(dòng)都需要把對(duì)方提供的信息維持在一個(gè)認(rèn)知模塊，閱讀手機(jī)信息時(shí)就要中斷聽課，這樣不僅錯(cuò)過了不少內(nèi)容，重新投入聽課也要花費(fèi)不少時(shí)間。

（二）具體原因

從學(xué)生角度看，學(xué)生對(duì)手機(jī)媒體依賴性太強(qiáng)，自我約束能力不夠，容易沉溺于游戲、視頻和各種娛樂App等。幾乎所有學(xué)生手機(jī)24小時(shí)開機(jī)，平均每天使用手機(jī)媒體的時(shí)長(zhǎng)超過6個(gè)小時(shí)的占51%以上;76.64%的學(xué)生通過微信、微博、QQ等社交軟件進(jìn)行社交，容易使學(xué)生脫離集體，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)和人際交往方式。從教學(xué)層面看，教學(xué)內(nèi)容吸引力不夠，教學(xué)方式有待進(jìn)一步優(yōu)化。信息化技術(shù)與教學(xué)結(jié)合僅停留在表面，尚未完全發(fā)揮出信息技術(shù)在教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)。

四、手機(jī)媒體視野下高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索

在手機(jī)媒體視野下，高職院校在肯定并引導(dǎo)其發(fā)揮積極作用的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新管理、教學(xué)等手段克服其不利影響。徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以學(xué)生為主體、以教師為主線、以引導(dǎo)為動(dòng)力，以強(qiáng)化管理、優(yōu)化環(huán)境為重點(diǎn)，堅(jiān)持以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)、以管理促學(xué)風(fēng)、以服務(wù)助學(xué)風(fēng)，使學(xué)風(fēng)建設(shè)由規(guī)范要求向習(xí)慣養(yǎng)成轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)“三好三高三低”（行為習(xí)慣養(yǎng)成好、課堂學(xué)習(xí)風(fēng)貌好、比學(xué)趕超氛圍好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率高、就創(chuàng)業(yè)和升學(xué)率高、參加第二課堂和學(xué)生活動(dòng)積極性高，遲到、早退、曠課率低、不及格率低、違紀(jì)率低）的建設(shè)目標(biāo)。

（一）強(qiáng)化正面宣傳，引領(lǐng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

1.以科學(xué)思想為指導(dǎo)

以黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，以扎實(shí)開展大學(xué)生生涯設(shè)計(jì)、完善學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)指標(biāo)體系和班級(jí)學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)體系為抓手，從新生入學(xué)教育到日常管理，把“合理使用手機(jī)媒體”的思想通過主題教育活動(dòng)等各類載體方式滲透到學(xué)生的學(xué)風(fēng)價(jià)值觀中，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)導(dǎo)向教育，引導(dǎo)學(xué)生客觀對(duì)待手機(jī)媒體在學(xué)習(xí)過程中的作用，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，牢固專業(yè)思想，養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。

2.樹立典型榜樣

在學(xué)生各類先進(jìn)個(gè)人中，篩選出一批善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、手機(jī)媒體提高學(xué)習(xí)效率的典型，通過線上線下分享他們的學(xué)習(xí)故事，發(fā)揮先進(jìn)典型在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用;組織開展“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”等創(chuàng)建活動(dòng)，借助手機(jī)媒體易溝通交流的特點(diǎn)，積極營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)督查與考評(píng)，推動(dòng)手機(jī)媒體促學(xué)風(fēng)建設(shè)深入開展。

（二）深化教學(xué)改革，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)

1.加強(qiáng)師德建設(shè)

教師以身作則，提高自身媒介素養(yǎng)，明確課堂使用手機(jī)的要求和規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)媒體查閱專業(yè)前沿信息、就業(yè)信息等，合理使用手機(jī)媒體的正面功能，發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用;利用手機(jī)媒體，搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，利用平臺(tái)交流學(xué)習(xí)、生活信息，建立相互信任的良好師生關(guān)系，以“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”的良好師德師風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)“全員、全過程、全方位”育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.規(guī)劃智慧課堂

深入推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”模式，加快智慧教室、VR教室、智能研討課堂建設(shè)，采取多元化的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施的高效課堂計(jì)劃，通過提高教師信息化教學(xué)能力，構(gòu)建精品在線課程的“建、用、學(xué)、管”，構(gòu)建出對(duì)話、溝通、交流的新環(huán)境，進(jìn)一步探索出了互動(dòng)、啟發(fā)、幫助、認(rèn)識(shí)和解決問題的學(xué)習(xí)新機(jī)制，逐步吸引學(xué)生回歸課堂。

3.使用手機(jī)媒體輔助教學(xué)

通過使用手機(jī)媒體輔助教學(xué)過程，變“禁止使用”為“合理引導(dǎo)”。比如，利用“雨課堂”等新型智慧教學(xué)軟件，教師將課件、課后題等推送到學(xué)生手機(jī)，學(xué)生通過彈幕等模式，連接師生完成多元實(shí)時(shí)互動(dòng)，集課前預(yù)習(xí)、實(shí)時(shí)課堂、課后考卷等全程教學(xué)活動(dòng)于一體，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行數(shù)據(jù)化分析，將課前、課上、課后的每一環(huán)節(jié)賦予學(xué)生全新體驗(yàn)，增加師生互動(dòng)。

（三）規(guī)范日常管理，保障優(yōu)良學(xué)風(fēng)

1.提高學(xué)生媒介素養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生自控能力培養(yǎng)，自覺進(jìn)行自我管理和自我約束。通過開設(shè)媒介素養(yǎng)課或者媒介實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地看待媒介、利用媒介，學(xué)會(huì)批判性思考，分析接受媒介信息，自覺抵制不良媒介信息，從容面對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，從而學(xué)會(huì)利用媒介資源完善自我，達(dá)到個(gè)人與媒介的完美結(jié)合。

2.營(yíng)造合理使用手機(jī)媒體的良好氛圍

一方面，制定引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理使用手機(jī)的制度規(guī)定，使日常管理有章可循。借助學(xué)校PU平臺(tái)、微信公眾號(hào)等，定期發(fā)布學(xué)生關(guān)注、關(guān)心的話題和熱點(diǎn)，形成良好的互動(dòng)環(huán)境。另一方面，強(qiáng)化校園網(wǎng)絡(luò)安全管理，過濾網(wǎng)絡(luò)垃圾，凈化網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。在教學(xué)時(shí)間尤其是考試期間，設(shè)置信息屏蔽，以預(yù)防手段提高考試誠(chéng)信度。

3.強(qiáng)化第二課堂的育人功能

利用手機(jī)媒體策劃、推廣，開展豐富的專業(yè)文化活動(dòng)，以高質(zhì)量的文化活動(dòng)提高學(xué)生參加活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。邀請(qǐng)高水平的專家、大國(guó)工匠、技能大師進(jìn)校做報(bào)告，讓學(xué)生感受大師的風(fēng)采和精神面貌;根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生制定完整的學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃，形成具體可行的目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯：林麗華）