楊楠

摘要：伴隨著現(xiàn)如今信息技術(shù)的高速發(fā)展，各個(gè)學(xué)校也在不斷增加信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中的運(yùn)用，從而引導(dǎo)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合，建設(shè)出一支現(xiàn)代化的符合時(shí)代發(fā)展需求的全新的師資力量，推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)水平的提升。不僅如此，把教學(xué)過(guò)程與信息技術(shù)相結(jié)合也是歷史要求下的必然結(jié)果，這不僅能夠提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力，也是當(dāng)今素質(zhì)教育的硬性要求。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);實(shí)際應(yīng)用

引言：

當(dāng)代人所處的社會(huì)是一種與全球化接軌的社會(huì)，相信很多讀者在生活中見(jiàn)到一些國(guó)外的友人也已經(jīng)不再覺(jué)得稀奇了，這正是由于經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)所帶來(lái)的影響，而作為使用最廣泛的英語(yǔ)自然成為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的首選。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的步伐勢(shì)不可當(dāng)，大數(shù)據(jù)時(shí)代也已經(jīng)成為了一種必然，因此對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)課堂而言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合也是一種必然的社會(huì)趨勢(shì)，因?yàn)樾畔⒒瘯r(shí)代的課堂上具備了各種新型的課堂表現(xiàn)形式。這能夠在很大程度上幫助他們提升對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的興趣，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入信息技術(shù)的意義

現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)逐漸步入了信息化時(shí)代，也就是大家所謂的“大數(shù)據(jù)時(shí)代”，在這個(gè)時(shí)代下人們的生活方式也得到了翻天覆地的變化，因此對(duì)于各行各業(yè)這都是一個(gè)新的潮流，所以對(duì)于小學(xué)生的參與教學(xué)工作的開(kāi)展也應(yīng)該跟隨潮流。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上具有自身獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，不僅僅需要突出英語(yǔ)學(xué)科的人文素養(yǎng)，而且與正常的初、高中課堂相比，小學(xué)的過(guò)程中基礎(chǔ)薄弱，更需要大量的學(xué)習(xí)和積累。所以對(duì)于小學(xué)生而言，他們的任務(wù)繁重，如果在課堂上的教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，無(wú)法吸引到他們的注意力的話就很容易引起他們的抵觸心理。所以，這就需要小學(xué)教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中充分結(jié)合一些具體的情境，把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，最終能夠在一定程度上激起學(xué)生們對(duì)這些科目的興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合前的課堂現(xiàn)狀

1.學(xué)生們?nèi)狈ψ灾屏妥晕夜芾砟芰?/p>

對(duì)于現(xiàn)在的很多小學(xué)生而言，他們大多都缺乏一些必要的自制力，并且還缺乏對(duì)于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)這種有效方法的了解，缺乏一些足夠的認(rèn)知，更有甚者會(huì)輕視小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為英語(yǔ)是國(guó)外的語(yǔ)言，在國(guó)內(nèi)沒(méi)必要學(xué)英語(yǔ)，但是事實(shí)上并非如此。

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展在很大程度上便利了人們的生活，但是同樣也在很多方面引出了許多的問(wèn)題，所以小學(xué)應(yīng)該重視對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的管理，并且合理利用網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，使用最有效的方法開(kāi)展小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)工作。在小學(xué)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)工作的開(kāi)展過(guò)程中，不僅僅需要重視學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的理解，還應(yīng)該明確小學(xué)英語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的要求，尤其是應(yīng)當(dāng)從小借助信息教學(xué)的方式幫助他們適應(yīng)未來(lái)信息化時(shí)代，教他們學(xué)會(huì)甄別互聯(lián)網(wǎng)上的劣質(zhì)信息。小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)代信息化便是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。

對(duì)于小學(xué)生而言，這是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，未來(lái)的社會(huì)也更需要雙語(yǔ)人才，所以英語(yǔ)的重要性不言而喻，這就需要提升他們對(duì)于英語(yǔ)的重視程度，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.小學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣較低

隨著義務(wù)教育的普及，所有的適齡兒童得到了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是對(duì)于很多中、高年級(jí)的小學(xué)生而言，英語(yǔ)卻是一門(mén)讓他們覺(jué)得困惑的科目，其中一個(gè)很重要的原因是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的思維方式和漢語(yǔ)有許多異同。

伴隨著我國(guó)現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電腦和手機(jī)等智能設(shè)備的普及，我們的國(guó)家已經(jīng)基本上步入了信息時(shí)代。由于計(jì)算機(jī)水平的進(jìn)步，許多傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)也都受到了不小的沖擊。而許多小學(xué)的英語(yǔ)課程自然也要適時(shí)地改革和發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不能拘泥于傳統(tǒng)的單一課堂授課方式。更應(yīng)該順應(yīng)歷史的發(fā)展潮流，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)的資源相結(jié)合，建立出全新的、符合時(shí)代發(fā)展潮流的授課模式。這樣才能夠幫助學(xué)生們提升對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂的興趣。

無(wú)論是何種語(yǔ)言都離不開(kāi)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這四個(gè)方面，英語(yǔ)也是如此，在以上這幾個(gè)方面中無(wú)論是落下了其中任何一個(gè)方面在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)非常的困難，借助信息和多媒體就能夠很好地幫助小學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，并為教師的授課提供了較大的便捷性。

三、信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的具體應(yīng)用

1.小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)當(dāng)適度融入多媒體環(huán)境

對(duì)于小學(xué)生而言，他們的注意力很容易分散，并且自制力也較差，就導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中很容易開(kāi)小差或者走神。因此，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言，教師更應(yīng)該設(shè)置一些合適的有趣的環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。相信只有這樣才能夠幫助學(xué)生們更好的接受一些全新的小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。

教師可以結(jié)合一些多媒體素材去對(duì)課前的課程設(shè)置做一些合理的規(guī)劃與準(zhǔn)備，爭(zhēng)取讓課堂中的每一位同學(xué)都能夠被學(xué)習(xí)內(nèi)容和多媒體課件吸引。

例如，《新標(biāo)準(zhǔn)外研版》三年級(jí)起點(diǎn)的小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)“Module 2 Unit 1 London is a big city.”的時(shí)候，教師可以借助多媒體設(shè)備查找一些關(guān)于倫敦這個(gè)城市的基本資料，然后借助多媒體設(shè)備展示出來(lái)，可以包含視頻與圖片，然后讓學(xué)生們參與其中，先根據(jù)老師搜索的介紹視頻去欣賞，選擇不同的同學(xué)來(lái)觀賞，讓學(xué)生們使用英語(yǔ)交流London究竟好在哪，為什么算是大城市，我國(guó)有哪些這樣的城市呢，這樣循序漸進(jìn)，就能利用信息設(shè)備夠幫助他們提升英語(yǔ)課堂參與度。

2. 提升教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)有效力

對(duì)于目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，很明顯就能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多小學(xué)生之所以對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有足夠的興趣，并非單純的只是他們對(duì)于這門(mén)科目的懈怠，也有一部分原因出現(xiàn)在教師的身上，現(xiàn)在由于教師職業(yè)的就業(yè)人數(shù)逐步增加，因此也暴露出了一些問(wèn)題，其中一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題就是教師照本宣科，根據(jù)教科書(shū)或者幻燈片去生澀的念講義。

現(xiàn)如今許多小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方式比較單一，直接一股腦的填鴨式教育，這樣的教育方法表面上看似無(wú)可厚非，似乎能在短期內(nèi)有效地提升學(xué)生們的成績(jī)。但是卻不利于小學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，因?yàn)檫@樣幫助學(xué)生省略了知識(shí)獲取的過(guò)程，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種方式并不利于對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生們英語(yǔ)核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，因此應(yīng)當(dāng)需要注重對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還可以定期抽查學(xué)生回答問(wèn)題以此檢測(cè)小學(xué)生的聽(tīng)課效率。

例如，《新標(biāo)準(zhǔn)外研版》三年級(jí)起點(diǎn)的小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)“Module 4 Unit 1 Will you take your kite？”，教師可以先問(wèn)問(wèn)班級(jí)里有沒(méi)有同學(xué)家中有風(fēng)箏，又或者是誰(shuí)會(huì)放風(fēng)箏，然后可以讓有風(fēng)箏的同學(xué)結(jié)合他們的游戲過(guò)程講一講他們放風(fēng)箏過(guò)程中的故事，引起大家的興趣。大家感興趣的話還可以尋找一些漂亮的風(fēng)箏樣式做成幻燈片供學(xué)生欣賞，或者是找一些英文字幕的放風(fēng)箏講解視頻，給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂，再去引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ糜⒄Z(yǔ)表達(dá)，之后再借此教他們位置表達(dá)的方法，這樣逐步深入就能夠提升授課效率了。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想真正意義上做一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師是十分不易的，所以這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師始終保持著高度的責(zé)任感，意識(shí)到教師這個(gè)神圣的職位所代表的光榮歷史使命，所以要想作為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師就需要小學(xué)英語(yǔ)教師不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)方式和教學(xué)觀念。不僅如此，教師還應(yīng)該熱愛(ài)自己的本職工作，把教書(shū)育人當(dāng)作是自己的畢生追求，和學(xué)生建立民主平等的和諧關(guān)系，并且堅(jiān)持不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，以求幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

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