許凌燕

摘 要：我國教育教學模式在不斷完善和更新，隨著時代和社會的進步，學校越來越注重對學生各方面綜合能力以及各學科核心素養(yǎng)的培育。就地理科目來說，如何培養(yǎng)學生的地理實踐力成為地理教師們目前著重研究的一個方向。本文主要結(jié)合地理實踐力和研學旅行的基本概念及特點，對關(guān)于地理實踐力培養(yǎng)的研學旅行線路設(shè)計進行初步探索和思考，提出一些簡單的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：地理實踐力;研學旅行;線路設(shè)計

引言：地理作為六大自然學科之一，它不僅要研究地球表面地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，還要研究二者之間存有的相互關(guān)系，可以說地理是一門綜合性較強的基礎(chǔ)學科，隨著國家教育部門對研學旅行的關(guān)注，多數(shù)學校已經(jīng)開始踐行并對學生進行相關(guān)的教育教學，本文便是對研學旅行地線路的設(shè)計進行簡單的探討和分析。

1.研學旅行的基本定義及其重要意義

研學旅行是基于我國傳統(tǒng)游學以及“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神下形成的一種創(chuàng)新教學方式，該種教學方式能夠有效提升學生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。簡單來說，研學旅行是由研究性學習和旅行體驗共同組成的，2014年12月16日在全國研學旅行試點工作推進會上，教育部基教一司司長王定華明確指出，研學旅行是學校教育與校外教育結(jié)合的重要組成部分，當前開展研學旅行是貫徹國家中長期教育改革規(guī)劃和發(fā)展綱要》和黨的十八大及十八屆四中全會精神的重要舉措。同時，研學旅行是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體，它還是全面推進學生素質(zhì)教學的重要途徑之一。

2.地理實踐力的基本概念和構(gòu)成

地理實踐力是地理四大核心素養(yǎng)之一，同時也是學生在地理學習過程中必須具備的品格和關(guān)鍵能力，其不僅僅要求學生掌握基本的地理知識和內(nèi)容，更重要的是要能在具體情境中運用地理知識解決實際問題。地理實踐力主要由地理觀察與測量能力、地理調(diào)查和考察能力、地理實踐能力、地理問題分析與決策能力以及地理信息技術(shù)運用能力幾大部分組成。通過這幾大構(gòu)成要素的實踐落地，才能實現(xiàn)學生的全方面發(fā)展。

3.有關(guān)于地理實踐力培養(yǎng)的研學旅行線路分析

3.1關(guān)于研學旅行線路的選擇

研學旅行的最終目的是為培養(yǎng)學生地理實踐力，通過研學旅行能加強學生對地理知識和內(nèi)容的理解和深化，同時，通過與大自然接觸能夠有效開闊學生的視野，教師在選取研學旅行地址時，首先，應該確?；顒拥攸c的安全性，這是確保研學旅行活動能順利開展的重要因素;其次，研學旅行最終目的是為了讓學生通過自身實踐來強化對課本知識內(nèi)容的理解和記憶，所以該地址應該具備一定教學意義，最好能與課本教學內(nèi)容有所聯(lián)系，這樣才能達到研學旅行的最終目的;最后，研學旅行的活動地址應該能夠生動形象的表現(xiàn)出地理問題，簡單來說，就是該地址可以將抽象的課本知識和教學內(nèi)容具象化，這樣學生才能以更直觀的方式去觀察，進而探討與地理有關(guān)的知識，比如，如果需要對砂巖沉積層進行研學旅行教學，教師應該選砂巖裸露在地層表面的地址進行研學旅行活動，這樣才能達到研學旅行的目的。

3.2明確研學旅行的活動目標，著重培養(yǎng)學生地理實踐力

明確研學旅行的活動目標，能夠更好地培養(yǎng)學生的地理實踐力，教師可以結(jié)合教材教學內(nèi)容和學生的實際情況進行研學旅行的路線設(shè)計，以人教版高中地理必修一第四節(jié)《地表形態(tài)的的塑造》為例，教師在對該章節(jié)的教學內(nèi)容進行授課講解時，可以利用身邊的地質(zhì)條件和地貌形態(tài)結(jié)合研學旅行的教學活動開展教學，地理授課教師可以引導、鼓勵學生通過自身實踐去對地質(zhì)、地貌進行觀察，這樣一來，學生不僅能對周圍的地貌類型有所了解，對教材的知識內(nèi)容也會有更深刻的記憶，他們對地質(zhì)地貌進行觀察的同時，其實也是與自然親密接觸的過程，在這個過程當中，也更容易培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。除此之外，學生通過自身實踐觀察、分析，他們地理實踐力也會得到有效的提升。

3.3開展研學旅行活動注意事項

研學旅行教學活動是一個集體性的師生活動，安全是該教學活動能夠順利開展的重要因素，所以教師在帶領(lǐng)學生進行研學旅行的時候應該做到活動前有預備方案、活動中有過程方案以及研學旅行活動應該具備的應預案。首先，在開展研學旅行的教學活動前，學校的相關(guān)負責人和地理授課教師應該事先對研學目的地的路線進行規(guī)劃，并讓學生充分了解研學旅行的意義，這樣才能確保研學旅行教學活動能夠順利開展;其次，確定好研學主題之后，教師應該提前對研學旅行目的地進行相關(guān)資料搜集和實地考察，并結(jié)合研學旅行教學方案做好相應準備，這樣才能保證教學知識點能被學生所接受;最后，為了能夠應對研學旅行過程中的突發(fā)情況，教師和相關(guān)工作人員應該提前制定好研學旅行的應急預案，這樣才能最大程度給師生提供較為安全的保障。

結(jié)束語：綜上所述，通過對研學旅行路線的簡單分析，可以發(fā)現(xiàn)這種教學活動能夠在一定程度上改變學生被動的學習方式，相較傳統(tǒng)的教學活動，研學旅行的教學活動更能激發(fā)學生在地理方面的實踐力。但是，教師在利用研學旅行活動進行教學時，一定要注意結(jié)合學科特點、教材內(nèi)容和遵循研學旅行活動開展的原則，這樣才能將研學旅行的作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻

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