袁春華

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)是培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人必然要求。高中思想政治課是高中德育的主戰(zhàn)場(chǎng)，思政課教師應(yīng)通過增強(qiáng)政治認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)，深化責(zé)任教育，激發(fā)學(xué)生公共參與熱情，參與社會(huì)實(shí)踐，提升學(xué)生公共參與能力。

關(guān)鍵詞：思政課教學(xué);公共參與;責(zé)任教育;社會(huì)實(shí)踐

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：我們黨立足于中華民族千秋偉業(yè)，必須堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。作為學(xué)校德育的主陣地，高中思想政治課理應(yīng)以此為指向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，激發(fā)公共參與熱情，提升公共參與能力，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就高中思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)談一下粗淺的看法。

一、增強(qiáng)政治認(rèn)同，培養(yǎng)公共參與意識(shí)

《2017版普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中思想政治課以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，培養(yǎng)政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)的活動(dòng)型學(xué)科課程〖1】。高中思想政治核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是緊密聯(lián)系的，政治認(rèn)同是培育公共參與素養(yǎng)的根〖2】。只有不斷增強(qiáng)政治認(rèn)同，才能牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，進(jìn)而激發(fā)參與公共熱情，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

哲學(xué)家雅思貝爾斯說：“教育是人們靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云搖動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！痹诋?dāng)今時(shí)代多元價(jià)值沖突的社會(huì)中，單純的說教很難讓學(xué)生信服中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性。作為思政課教師更要善于挖掘鮮活的時(shí)政資源，把社會(huì)熱點(diǎn)引入課堂，通過時(shí)事新聞等了解黨和國(guó)家勇于變革，勇于創(chuàng)新，不斷推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化的重大舉措，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的認(rèn)同感。例如，在高中思想政治《中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)特征——中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)》教學(xué)過程中，我適時(shí)引入我國(guó)在脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)方面的突出成效，極大彰顯了在黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)一盤棋、集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)，充分彰顯中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)。通過讓事實(shí)說話，進(jìn)一步讓學(xué)生理解中國(guó)共產(chǎn)黨是始終牢記使命、不忘初心，始終把人民的根本利益放在首位，為滿足人民對(duì)美好生活的向往而不斷奮斗的偉大的黨，進(jìn)而提升學(xué)生的政治認(rèn)同，更加堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)，并努力學(xué)習(xí)，積極向黨員模范、時(shí)代楷模學(xué)習(xí)。同時(shí)潛移默化引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，作為公民，要具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神，熱心公益和志愿服務(wù)，培養(yǎng)參與現(xiàn)代化建設(shè)的責(zé)任意識(shí)。

二、深化責(zé)任教育，激發(fā)公共參與熱情

馬克思主義關(guān)于人的價(jià)值理論告訴我們：人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值，就在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”被確定為當(dāng)代中國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)之一，體現(xiàn)了一個(gè)人的心胸、格局。作為思政課教師，更要引導(dǎo)學(xué)生自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)他們的公共參與意識(shí)，激發(fā)他們的公共參與熱情。教師在教學(xué)中應(yīng)曉之以理、動(dòng)之以情，在學(xué)生心里埋下真善美的種子。例如，在高中思想政治《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》教學(xué)過程中，可以精選素材，呈現(xiàn)一張張讓全國(guó)人民感動(dòng)的最美逆行者的照片：赴湖北武漢抗疫的白衣天使，不論是火海還是災(zāi)區(qū)，哪有危險(xiǎn)，哪里就有他們的身影的消防戰(zhàn)士……讓學(xué)生深切感悟：“那有什么歲月靜好，只是有人替你負(fù)重前行?！边@些逆行者身上體現(xiàn)的是舍小家為大家的集體主義思想，是挺身而出、大愛無(wú)疆的博大情懷，體現(xiàn)了“人生的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，要在投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生致敬最美逆行者的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)他們責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，體悟這份沉甸甸的責(zé)任，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生公共參與熱情，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從消極被動(dòng)到積極主動(dòng)參與的重大感情轉(zhuǎn)變。

三、參與社會(huì)實(shí)踐提升公共參與能力

紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)并不是傳統(tǒng)意義上的政治課堂就能完成的。陶行知先生說：“生活即教育、社會(huì)即學(xué)?！?。對(duì)于政治教師而言，我們要緊緊地利用好生活實(shí)踐這個(gè)取之不竭的資源寶庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、志愿活動(dòng)多等樣化的、有可行性的實(shí)踐體驗(yàn)，來(lái)踐行青年人的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，提高公共參與能力。

例如，在執(zhí)教高中政治《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》時(shí)，我充分挖掘身邊的社會(huì)資源，課前鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系所在的社區(qū)居委會(huì)，讓學(xué)生利用周末時(shí)間深入社區(qū)，調(diào)查所在社區(qū)在“養(yǎng)老、停車、養(yǎng)寵”等方面的現(xiàn)狀，包括取得的成效，已經(jīng)做了哪些具體工作，同時(shí)還存在哪些問題，然后針對(duì)問題進(jìn)行合作探究，以“共建祥和文明社區(qū)”為主題為獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)生通過這樣的生活實(shí)踐，不僅了解了社區(qū)居委會(huì)的工作，更加珍惜今天的美好生活離不開上級(jí)部門指導(dǎo)、社區(qū)居委會(huì)的辛勤工作和每一個(gè)居民的積極參與，這樣引導(dǎo)青年學(xué)生自覺擔(dān)擔(dān)社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)參與到公共事務(wù)中去，并將個(gè)人發(fā)展與基層治理能力提升與國(guó)家治理能力現(xiàn)代化緊密結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中逐步提高政治參與的實(shí)際本領(lǐng)。

“青少年階段是人生的拔節(jié)孕穗期”，最需要引導(dǎo)和栽培。作為思政課老師要肩負(fù)起立德樹人的歷史使命，引導(dǎo)學(xué)生處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，積極融入公共事務(wù)中去，努力成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)

[1]普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版），人民教育出版社

[2]楊丹：“議題式活動(dòng)”培育公共參與素養(yǎng)，思想政治課教學(xué)2019.11

（本文為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點(diǎn)資助課題“靈魂的教育：學(xué)術(shù)性高中精神文化的時(shí)代建構(gòu)”（編號(hào)：B-a/2016/02/30）的階段性研究成果）