曾志霞

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，社會(huì)的改革也在不斷深入，在此背景下，教育改革就顯得尤為重要。必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式，將教學(xué)重點(diǎn)從提高應(yīng)試成績轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力上來，這樣才能夠充分提高每個(gè)同學(xué)的核心素養(yǎng)，以便于幫助他們鞏固基礎(chǔ)、促進(jìn)未來成長。如何創(chuàng)新小學(xué)語文實(shí)踐性教學(xué)模式，成為每個(gè)教師需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;實(shí)踐性教學(xué);創(chuàng)新方法;具體措施

引言

實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)語文知識(shí)的把握，這樣不僅能夠提高他們的實(shí)踐能力，還能引導(dǎo)同學(xué)們從不同的角度理解課本知識(shí)。雖然實(shí)踐性教學(xué)已經(jīng)開展了一段時(shí)間，但仍然存在著一些需要解決的問題，只有積極探索實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新路徑，才能使這一模式發(fā)揮最大價(jià)值。本文將結(jié)合現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析。

一、實(shí)踐性教學(xué)中存在的主要問題

（一）偏重教材內(nèi)容

實(shí)踐性教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐活動(dòng)，幫助同學(xué)們從多角度理解課本知識(shí)，雖然教材內(nèi)容是基礎(chǔ)，并不等于在實(shí)踐性教學(xué)過程中仍然需要偏重教材內(nèi)容。這樣不僅會(huì)影響授課效率，同時(shí)也容易使學(xué)生們的思維固化、無法從根本上培養(yǎng)每個(gè)同學(xué)的核心素養(yǎng)。

（二）濃厚的應(yīng)試教育思想

考試成績確實(shí)是評(píng)判學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的方式之一，但并不等于在實(shí)際授課過程中必須考什么，就教什么。小學(xué)語文包括閱讀、古詩、作文等部分，除了日常的背誦和閱讀練習(xí)外，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘作文題目和傳統(tǒng)文化[1]。這樣才能夠幫助他們在腦海中形成完善的知識(shí)框架，并真正提升他們的核心素養(yǎng)。

（三）缺乏完善的評(píng)價(jià)體系

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)踐性教學(xué)中缺乏完善的評(píng)價(jià)體系，教師想要了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，只能通過期中、期末的考試成績，以及與同學(xué)們的課下交流。但是這種評(píng)價(jià)體系是片面的，根本無法幫助教師全面的了解同學(xué)們的日常表現(xiàn)和心理訴求，因而使教師無法從根本上幫助同學(xué)們解決困難。

二、小學(xué)語文實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）學(xué)校方面要提高重視

想要促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新改革，就必須要從上而下進(jìn)行，學(xué)校方面必須要高度重視教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，這樣才能夠營造出輕松愉悅的實(shí)踐教育氛圍。

以人教版四年級(jí)上冊語文教材中的《古詩三首》為例，這一篇課文中共包括《暮江吟》、《題西林壁》、《雪梅》三首古詩，而且這三首古詩都是以描寫自然景觀為主要內(nèi)容的。為了幫助學(xué)生拓展知識(shí)，并幫助教師提高實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)?？梢砸源藶楸尘芭e辦相應(yīng)的詩詞講解比賽。這樣不僅能夠讓同學(xué)們真正參與到實(shí)際活動(dòng)中來，還能夠在潛移默化中提高他們的閱讀量[2]。

同時(shí)，學(xué)校還可以以這本教材中第四單元中的《盤古開天地》、《精衛(wèi)填海》等文章為背景舉辦課本劇比賽，這樣能夠使語文授課活動(dòng)變得更加有趣，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。學(xué)生們在其中也可以從多個(gè)角度對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行探究，以此來幫助他們掌握教材內(nèi)容。

（二）老師要正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)

小學(xué)語文老師在授課過程中必須要正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)，這樣才能夠進(jìn)一步探究這種模式的創(chuàng)新路徑，并真正提高授課質(zhì)量。學(xué)校在創(chuàng)新改革的過程中可以舉辦大量的比賽，而老師也需要在其中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課觀念，并真正發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。

以《爬天都峰》這篇課文為例，這篇課文主要講解的是作者在爬天都峰的過程中，對(duì)于沿途景色與人物的描寫。為了幫助同學(xué)們提高個(gè)人能力，老師也可以在授課過程中讓學(xué)生們說說自己爬山、旅游的心得體會(huì)。小學(xué)生具備較強(qiáng)的探究心理，但他們的邏輯能力還有待提高，因此老師在同學(xué)們發(fā)言的過程中，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)他們?nèi)绾螐牟煌嵌冗M(jìn)行闡述。這樣才能真正提升他們的語言表達(dá)能力和思維能力，使學(xué)生成為課堂的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。

（三）構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系

實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的目的，在于幫助同學(xué)們把握教材內(nèi)容，并從根本上提升每個(gè)人的個(gè)人能力。想要達(dá)到這一目的，教師就必須要在授課過程中構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，這樣才能夠真正了解每個(gè)同學(xué)的心理訴求，并制定出更加具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃[3]。

以《觀潮》這篇課文為例，這篇課文中運(yùn)用了許多寫作方法，以此來表現(xiàn)出錢塘江大潮的雄偉壯觀。因此在課文講解過程中，為了引導(dǎo)同學(xué)們真正參與進(jìn)來，教師需要在前期備課過程中研究出一些具有階段性的問題，以便于在后期了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。而在提問搶答的過程中，教師可以進(jìn)行積分制的鼓勵(lì)，如果同學(xué)們能夠回答上來某一個(gè)問題，則積一分。這種積分可以作為平時(shí)分，加到期末成績中。這樣不僅能夠提高同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性，也能夠幫助教師了解同學(xué)們的個(gè)性需求。例如有些學(xué)生不擅表達(dá)，因此在搶答環(huán)節(jié)，這部分同學(xué)的積極性不高。有些同學(xué)不理解課文內(nèi)容，雖然能夠積極搶答，但是他們的準(zhǔn)確率不高。通過制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，能夠幫助每個(gè)同學(xué)解決問題、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

在小學(xué)語文中開展實(shí)踐性教學(xué)，是促進(jìn)教育改革的重要措施。通過上述方法，不僅能夠有效改善實(shí)踐性教學(xué)過程中存在的問題，還能夠幫助學(xué)生們提高自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，并從根本上促進(jìn)他們的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]余莉. 小學(xué)語文教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新與思考[J]. 科技資訊，2016，14（17）：96-97.

[2]陳運(yùn)生. 小學(xué)語文教育實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新與思考[A]. .《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第十一卷）[C].：，2018：2.

[3]李淑端. 讓實(shí)踐性教學(xué)開啟學(xué)生語文學(xué)習(xí)的天窗[J]. 新課程（上），2019（01）：75.

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