廖雪花

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，教師在教學中也逐漸將學生作為課堂教學的主體，并且其也在課堂中不斷地利用新型的教學方式對學生進行教學。在初中數(shù)學教學中，教師借助深度學習的方式帶領他們對教學內容進行學習，進而讓其在學習中自主的對教學內容進行探究，促使其逐漸養(yǎng)成一種自主學習的好習慣。

關鍵詞：初中數(shù)學;深度學習;內涵;策略

引言

新課程標準中提出：教師在教學過程中，應該細化教學內容，轉變傳統(tǒng)教學的觀念，以引導為主，調動學生的學習動力，激發(fā)其學習興趣，從而讓其主動的吸收教學內容，而不是被動的去接受教師傳授的知識。深度學習是指學生在學習中，自主的結合將所學內容進行結合，進而在一定的情景之中解決所遇到的問題。

一、初中數(shù)學深度學習的內涵

在初中數(shù)學教學中，教師借助深度學習帶領學生對教學內容進行學習，有助于鍛煉學生思維能力，培養(yǎng)其自主學習的能力。其中，深度學習是指在明確的教學目標的帶領之下，將之前所學習的內容作為基礎，進而引導學生對新的內容進行分析、思考、探究學習的一種學習方式。這種學習方式可以讓學生在學習新的知識時，鞏固之前所學習的內容，對新的內容進行學習，從而提高他們的學習成績。在初中數(shù)學教學中，教師應該科學合理的利用現(xiàn)如今的教學資源，為學生營造一個良好的學習氛圍，讓其自主的對教學內容進行探究，最終得出問題的答案。除此之外，教師還應該在進行深入學習過程中，增加學生與學生之間以及教師與學生之間的交流，進而通過與他們之間的交流，了解學生的學習情況、學習需求，從而提升學生的學習能力。

二、初中數(shù)學深度學習的促進策略

（一）創(chuàng)建學習情境，實現(xiàn)自主學習

在初中數(shù)學深度教學中，教師只有引導學生對教學內容進行分析，才可以讓他們在分析的過程中，掌握數(shù)學教材中的內容，進而將其有效的運用到實際生活中。并且，教師在帶領學生對數(shù)學教材內容進行學習時，還應該借助多媒體技術為他們營造一個良好的學習氛圍，促使其在這種教學氛圍中主動的對教學內容進行學習，從而使得他們逐漸養(yǎng)成一個良好的學習習慣。但是，在如今教學中，部分教師受到傳統(tǒng)教學模式的影響，導致教師在教學中經(jīng)常利用“填鴨式”的方式帶領學生對教學內容進行學習，使得課堂教學氛圍變得十分枯燥乏味。因此，教師需要在課堂中轉變教學觀念，利用多媒體技術引導學生對教學內容進行探索，并且借助課堂提問、游戲引入等方式將他們的注意力集中在課堂中，讓其在課堂中主動的去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而解決問題。

例如：在學習人教版七年級下冊《三角形》這一章節(jié)的內容時，教師應該讓學生提前預習本章節(jié)的內容，并且讓其在預習的過程中，睜開眼睛觀察生活中哪些建筑或者標志運用了三角形，進而可以在上課時與同學之間進行分享。而教師則需要在上課之前進行充分的備課，進而在上課時以PPT的形式為學生展現(xiàn)出來。在上課時，教師則需要先讓學生分享所見到的相關標志，為學生創(chuàng)設相關的教學情景，之后，教師就應該以問題的方式引導他們主動的去對教學內容進行分析，通過分析能夠讓其逐漸掌握本章節(jié)的內容，從而養(yǎng)成自主學習的好習慣。

（二）合作學習，培養(yǎng)探究能力

對于現(xiàn)如今的初中生來說，他們正處于叛逆期，不聽從他人的意見，因此，在教學過程中，需要充分利用學生的好奇心，以小組的形式讓學生對問題進行討論，從而在討論中使得其思維得到全方面的鍛煉。合作學習能夠幫助學生了解其他人的思維，并且通過討論還能夠讓他們將問題進行全方位的分析，最終得到答案。

比如，在學習《實際問題與一元一次方程》相關的內容時，教師應該先帶領他們復習一元一次方程的相關內容，并且為學生布置一道例題。讓他們四人為一組對題目進行討論，進而在討論中逐漸得到問題的答案。

小組討論學習能夠幫助學生取長補短，所以，教師在讓學生自行組隊的環(huán)節(jié)時，需要利用多媒體技術將學生的學習狀態(tài)以及學習成績進行全方面的對比分析，進而將不同層次的學生分配在一起，促使其在討論中能夠相互扶持、互相幫助，從而培養(yǎng)其探究能力。并且，通過討論能夠讓他們主動的借助教材對與問題相關的內容進行查找，從而使得學生的學習能力得到提升。

（三）生活化教學，促進深度學習

數(shù)學來源于生活。在初中教學中，教師需要將教學內容與實際生活相互結合，讓學生在學習中掌握學習的技巧，從而逐漸提高他們的學習成績。在初中數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師將數(shù)學知識與日常生活進行有效結合，引導學生用數(shù)學知識去處理日常生活中遇到的問題，可以讓學生完全掌握理論知識，促使他們對數(shù)學知識進行深度學習，進而提高初中數(shù)學的教學質量。

結束語

綜上所述，在初中教學過程中，借助深度學習能夠讓學生可以深入的對教學內容進行探究，從而逐漸養(yǎng)成一個自主學習的好習慣。并且，利用深入學習引導學生對教學內容進行探究，可以有效的避免傳統(tǒng)教學中存在的弊端，并且通過學生對問題的討論、分析，還可以使得他們的探究能力得到培養(yǎng)，從而提高課堂教學的效率。在教學中，教師則應該結合學生實際學習情況以及學習狀態(tài)，為他們制定對應的教學方案，促使其在不斷的學習過程中逐漸提高他們的學習能力，使得其思維能力得到充分的鍛煉，并且還可以使得其全面的得到發(fā)展，進而為其之后的學習打下夯實的基礎。

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