羅保田 張小英

摘要：有很多農(nóng)村中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中總感到困惑，經(jīng)常談到英語教學(xué)中的一些窘相。比如生源差、小學(xué)與初中英語教學(xué)脫節(jié)、教材內(nèi)容的取舍問題、以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡等。教師們在英語教學(xué)工作中付出了很多但收獲甚微，工作難見起色。本人在這里整理了其中一些問題并提出自己的淺見。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);生源差;語言環(huán)境

從大學(xué)畢業(yè)后，我一直在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)。剛開始上班時(shí)我充滿了熱情，腦袋里有很多設(shè)想。但隨著時(shí)間的推移，我逐漸發(fā)現(xiàn)我的很多想法與現(xiàn)實(shí)是脫節(jié)的。在我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，英語的教學(xué)面臨著很多問題。本文淺談一些問題與應(yīng)對之策。

第一，教學(xué)資源的分配不均導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)的生源差。有些好的學(xué)校已經(jīng)形成了良性循環(huán)：那就是好的教師和好的學(xué)生都往好的學(xué)校走，農(nóng)村中學(xué)留不住好學(xué)生和好老師。從客觀上來講，我們不得不承認(rèn)縣城和市里的中學(xué)師資、教學(xué)硬件設(shè)施以及人文環(huán)境都要比鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)好的多。正因?yàn)檫@樣好些學(xué)生剛小學(xué)畢業(yè)，只要家庭經(jīng)濟(jì)過得去的家庭，其家長就想辦法把孩子送到縣里市里好的中學(xué)去了。有些好學(xué)校專門有負(fù)責(zé)招生工作的直接到農(nóng)村的小學(xué)把尖子生給挖走了。小學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的就不多了。

第二，小學(xué)英語教學(xué)與初中英語教學(xué)不能有效銜接。由于實(shí)行義務(wù)教育以來，小學(xué)畢業(yè)不再有升學(xué)考試，所以小學(xué)英語教學(xué)幾乎沒有什么壓力，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)水平偏低，不能與初中英語教學(xué)相銜接。小學(xué)英語師資缺乏，有的小學(xué)開設(shè)了英語課，有的小學(xué)沒開設(shè)英語課尤其是村小根本沒開英語課。所以初中英語教學(xué)對象參差不齊，需要在從未接觸過英語的學(xué)生身上花更多的時(shí)間。再加上初中學(xué)科多、學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生壓力也很大。

第三，現(xiàn)行教材不能很好的服務(wù)于農(nóng)村英語教學(xué)。初一年級的新目標(biāo)英語上冊教材內(nèi)容太多，加上預(yù)備篇的三個(gè)單元一共十五個(gè)單元。教師們都感到教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)生們接受起來也很吃力。新的教學(xué)目標(biāo)要求教師在使用教材的過程中淡化語法知識的講解，但是考題中又?jǐn)[脫不了很多細(xì)微而繁雜的語法點(diǎn)。這使教師很難駕馭教材。還有一個(gè)問題就是教材中的很多語言情景脫離農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境和生活體驗(yàn)，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境的確存在困難。

第四，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃。剛接觸英語的時(shí)候，學(xué)生興趣較高，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在逐步減退，我總結(jié)了一個(gè)規(guī)律：在我們農(nóng)村中學(xué)，初一年級學(xué)英語的學(xué)生比較多，到了初二年級不到二分之一學(xué)生在學(xué)英語，到了初三年級學(xué)英語的學(xué)生不到三分之一。另外還有一個(gè)原因就是有的家庭不重視孩子的學(xué)習(xí)，有的家長認(rèn)為讓孩子來混個(gè)初中畢業(yè)就行了，初中畢業(yè)后出去打工也用不了英語。還有當(dāng)下社會上宣揚(yáng)的讀書無用論，很多大學(xué)生都找不到好工作，打擊了學(xué)生的讀書熱情。更何況對于農(nóng)村家庭來說培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生成本實(shí)在太高了。再者就是教師的教學(xué)方法應(yīng)該調(diào)整。這些因素直接導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，自然對學(xué)習(xí)英語的興趣也就越來越淡。

基于以上幾點(diǎn)，解決問題是我們的當(dāng)務(wù)之急。因此我認(rèn)為要想提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)水平，應(yīng)該從以下幾方面著手：

第一，對于教學(xué)資源分配不均的問題，教育行政管理部門應(yīng)采取適當(dāng)措施，多劃撥款項(xiàng)搞好農(nóng)村中學(xué)的硬件設(shè)施，想辦法提高農(nóng)村學(xué)校教師的待遇來留住好的教師。我認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)最好實(shí)行九年一貫制，讓教育資源能得到很好的協(xié)調(diào)，使普九階段的學(xué)校能產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，劃片招生也是實(shí)現(xiàn)教育百花齊放、百家爭鳴的重要舉措之一。應(yīng)該按照上面要求的就近上學(xué)的原則，不要只為了打造名校就把優(yōu)秀的學(xué)生都挖走而忘了其它學(xué)校的發(fā)展。

第二，小學(xué)和初中英語脫節(jié)的問題，要靠教育行政部門給農(nóng)村小學(xué)補(bǔ)給英語教師，使得鄉(xiāng)村小學(xué)都把英語課開設(shè)起來。二十六個(gè)英語字母，基本的課堂用語和一些打招呼的問候語應(yīng)該讓農(nóng)村小學(xué)生在小學(xué)階段就掌握好并且積累一定量的詞匯。這樣進(jìn)了中學(xué)學(xué)起英語也沒那么吃力，中學(xué)英語教師也沒那么頭疼。各小學(xué)還是適當(dāng)?shù)慕M織英語科的簡單考查，讓小學(xué)生從一開始就重視英語學(xué)習(xí)。不要讓孩子認(rèn)為英語課是耍耍課，它應(yīng)該有讓學(xué)生必須完成的任務(wù)。

第三，其實(shí)我們現(xiàn)在用的新目標(biāo)英語教材前面的三個(gè)預(yù)備單元就是編排的小學(xué)和初中的銜接單元。但是很多農(nóng)村小學(xué)沒有上英語課，進(jìn)入中學(xué)后，教師們最少要花一個(gè)月的時(shí)間來教學(xué)生們本來在小學(xué)階段就應(yīng)該掌握的內(nèi)容。所以出現(xiàn)了教學(xué)時(shí)間緊教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力大的情況。而且學(xué)習(xí)英語的興趣也會逐漸減退。所以我認(rèn)為現(xiàn)在的教材應(yīng)該把預(yù)備單元的內(nèi)容刪掉;還有就是考題要貼緊課程標(biāo)準(zhǔn)，不要過多考查語法;對于某些單元中出現(xiàn)的語境，我們農(nóng)村學(xué)生沒有那樣的語言環(huán)境，我認(rèn)為可以適當(dāng)刪掉個(gè)別單元的內(nèi)容或者替換成貼近農(nóng)村環(huán)境的話題。

第四，徹底改變讀書無用論的觀點(diǎn)。我們應(yīng)該跟他們講事實(shí)、擺道理，舉一些身邊的知識改變命運(yùn)的例子、提高素質(zhì)的例子。還可以講一些古人所講的道理，跟他們講清楚部分大學(xué)生找不到工作的原因是高不成低不就。要打消“鐵飯碗”的念頭，很多事業(yè)單位都是聘任制，沒有真正的“鐵飯碗”。要讓家長、學(xué)生們從長遠(yuǎn)的目光看問題，意識到讀書的重要性。做好家長、學(xué)生的思想工作是提高教學(xué)水平，也是提高初中英語教學(xué)水平的關(guān)鍵。改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。這是使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，主要靠英語教師來操作。在課堂上課時(shí)，初中學(xué)生喜歡有趣味的活動(dòng)，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，并且學(xué)生的注意力也是有時(shí)間限制的。因此，老師除了知識點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很有必要的。初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑。所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對對話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎、競賽，或者英語書寫，英語手抄報(bào)比賽以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其次，要努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會講、敢講，比如堅(jiān)持讓學(xué)生做值日報(bào)告，使學(xué)生慢慢去感知學(xué)習(xí)英語的興趣。但創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。呈現(xiàn)語言材料前，應(yīng)想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情境，由此吸引學(xué)生注意。要用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。再由該情境過渡到課本所展現(xiàn)的情境中。教師在給學(xué)生設(shè)計(jì)對話練習(xí)和作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的對話練習(xí)和作業(yè)。使每個(gè)學(xué)生都能夠得著“果子”，這樣學(xué)生才會對學(xué)英語感興趣。還有，給學(xué)生布置的任務(wù)要檢查督促、落實(shí)到位，不要讓學(xué)生養(yǎng)成懶散的習(xí)慣，這對養(yǎng)成學(xué)生的自覺性有很大幫助。另外，把全班學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，選成績較好的學(xué)生擔(dān)任組長，一個(gè)組長就管兩三個(gè)同學(xué)。教他們讀單詞、短語，監(jiān)督他們聽寫、背書。通過幫扶活動(dòng)，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又能起到較好的效果。抓好農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)要靠社會多方面的支持和努力。期待農(nóng)村英語教育事業(yè)能快速的與城市英語教育事業(yè)相得益彰，各放異彩。