蘇志沛

摘要：文章首先詳細(xì)分析了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，主要包括兩個(gè)方面：傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛、教學(xué)方法單一，之后探討了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑，主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：營(yíng)造良好的課堂氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。通過(guò)以上幾個(gè)方面的研究分析，希望能夠?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新?lián)Q代的速度越來(lái)越快，周期越來(lái)越短，因此必須使學(xué)生具一定的創(chuàng)新能力，這對(duì)其學(xué)習(xí)和生活都有著非常重要的作用。特別是近些年來(lái)隨著新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，其中最為重要的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的要求能夠得到充分的滿足。但是，就目前的實(shí)際情況來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在較多問(wèn)題，對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力造成了巨大的阻礙，這應(yīng)當(dāng)引起農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的重視，并及時(shí)采取合理有效的措施加以解決，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力得到有效的培養(yǎng)。

1.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

為了在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中實(shí)際的創(chuàng)新能力進(jìn)行全面的分析和研究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的制約因素加以明確，并在此基礎(chǔ)上對(duì)與此相應(yīng)的優(yōu)化措施進(jìn)行積極地探索，從而使語(yǔ)文課堂教學(xué)取得更好的效果。

1.1傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛

雖然我國(guó)教學(xué)改革已經(jīng)推行多年，但是很多學(xué)校和教師在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，仍然將考試成績(jī)作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。具體到實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往更加注重采取各種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)如何提升學(xué)生的綜合能力卻不加重視，只是讓學(xué)生一味地背誦和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及做大量的練習(xí)題，這導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行充分的理解和把握，更無(wú)法使學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到有效的提高。

1.2教學(xué)方法單一

我國(guó)科學(xué)技術(shù)近些年來(lái)發(fā)展迅速，以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為代表的新技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)課堂中得到了比較廣泛的應(yīng)用。但是，還有一部分教師出于各個(gè)方面的原因仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式等教學(xué)方法開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，不尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，這對(duì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約。語(yǔ)文教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，雖然能夠使學(xué)生對(duì)很多知識(shí)進(jìn)行機(jī)械性的把握，提高他們的成績(jī)，但是很難使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入透徹的理解，因此無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也難以提高他們的綜合素養(yǎng)。

2.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

2.1營(yíng)造良好的課堂氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要重視將活躍、輕松的課堂氛圍營(yíng)造起來(lái)，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)，從而使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)相關(guān)方面的問(wèn)題進(jìn)行積極主動(dòng)的思考和探索。小學(xué)階段的學(xué)生通常都具有強(qiáng)烈的好奇心，比較活潑好動(dòng)，缺乏較強(qiáng)自控能力，因此上課過(guò)程中外界事物很容易對(duì)他們產(chǎn)生影響。針對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以完善，使其與小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律相符合，只有這樣才能夠確保小學(xué)生在上課過(guò)程中集中注意力。與此同時(shí)，還要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將多種教學(xué)方法合理的運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，比如角色扮演法、游戲教學(xué)法等等，從而使課堂教學(xué)活動(dòng)充滿活力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠充分的展示自我，進(jìn)而使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情得到進(jìn)一步加強(qiáng)。除此之外，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，還要積極主動(dòng)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行思考和探究，并且對(duì)于不同學(xué)生之間存在的客觀差異要予以充分的尊重，同時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和想法，幫助他們樹立學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的信心，只有這樣才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素養(yǎng)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

小學(xué)語(yǔ)文教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)新課改的要求充分尊重學(xué)生的主體地位，摒棄以往“一言堂”式的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)還要重視培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力，從而將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)充分激發(fā)出來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科不同，一些問(wèn)題并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，從不同的角度出發(fā)所得的結(jié)論也可能不同，甚至完全相反，因此在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面語(yǔ)文學(xué)科具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。具體到實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些與之相應(yīng)的問(wèn)題，之后引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題的想法充分表達(dá)出來(lái)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效的提高。除此之外，語(yǔ)文教師還要對(duì)教材的深度和廣度進(jìn)行深入挖掘，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行聯(lián)想，從而使學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展得到有效的促進(jìn)。

2.3課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中，對(duì)于實(shí)際生活與課堂教學(xué)之間的聯(lián)系要加以重視，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中存在的語(yǔ)文現(xiàn)象加以認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠?qū)ο嚓P(guān)方面的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行更加深刻的理解，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高。比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、去敬老院做義工等，還可以參觀博物館、美術(shù)館等具有濃厚文化氣息的場(chǎng)館經(jīng)典，從而使語(yǔ)文知識(shí)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)加以培養(yǎng)，使學(xué)生的人格更加的健全完善，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到有效的提高，最終使學(xué)生的思維能夠跳出課本聯(lián)系實(shí)際，提高其創(chuàng)新能力。

2.4加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

近些年來(lái)我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展迅速，并且已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。小學(xué)語(yǔ)文教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中合理有效的運(yùn)用信息技術(shù)，能夠使小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育更好的開展。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)中尋找一些與之相關(guān)動(dòng)畫、短片等內(nèi)容與教材加以融合，從而吸引學(xué)生的注意力。另外，教師還可以通過(guò)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用視頻、圖片等形式將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，最大程度的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更加積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而有效的提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，最終使學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力得到有效的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，合理有效的開展語(yǔ)文教學(xué)工作一方面能夠使小學(xué)生的閱讀和寫作能力得到有效的提高，另一方面還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維和能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中多角度的看待遇到的問(wèn)題，從而為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘宋梅.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程（上），2017（2）：19-19.

[2]王之春.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程，2016（1）：103-103.

[3]白金彩.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].魅力中國(guó)，2016，000（006）：65-65.

[4]劉瑞東.農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2018，000（010）：P.149-149.

[5]楊秀英.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（18）：63-64.