王群艷

摘要：在新課標(biāo)改革過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展方向，改變了傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，并且在教學(xué)過(guò)程中突出了學(xué)生課堂主體地位，與此同時(shí)，教師還在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文化意識(shí)培養(yǎng)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以全面發(fā)展，使學(xué)生綜合能力得到提升。那么，本文就以核心素養(yǎng)視野下，高中英語(yǔ)課堂文化意識(shí)培養(yǎng)，進(jìn)行論述，希望可以對(duì)高中英語(yǔ)教師提供有效幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);文化意識(shí);培養(yǎng)

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師忽略了一個(gè)問(wèn)題，那就是學(xué)生是否真正理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生能否認(rèn)識(shí)到文章所要表達(dá)的中心思想。因?yàn)?，在我?guó)教育事業(yè)發(fā)展背景下，對(duì)學(xué)生綜合能力要求越來(lái)越高，但是高中英語(yǔ)教師還在一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生綜合能力不足，并且無(wú)法掌握所學(xué)知識(shí)，所以，在新課標(biāo)改革過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師就將傳統(tǒng)教學(xué)方式改變，利用文化意識(shí)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教師教學(xué)效率。

一、英語(yǔ)課堂中文化教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生成績(jī)更加優(yōu)異，經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教學(xué)，忽略了學(xué)生課堂主體地位，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入了解和學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，使學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，高中英語(yǔ)教師為了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，并使學(xué)生具備一定的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生可以牢牢掌握所學(xué)知識(shí)，并深入了解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，就開(kāi)始在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，從而使學(xué)生綜合能力得到提升，并且讓學(xué)生養(yǎng)成民族認(rèn)同感。

1.1深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，西方的一些價(jià)值觀以及宗教信仰等方面，與我國(guó)有著明顯差異，然而學(xué)生又常年沉浸在我國(guó)文化教育中，已經(jīng)逐漸產(chǎn)生了固定的文化意識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在知識(shí)理解過(guò)程中，十分容易將一些具有西方文化特點(diǎn)的知識(shí)扭曲，所以，為了避免學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生誤解，同時(shí)提高學(xué)生的跨文化能力，高中英語(yǔ)教師就針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，利用潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到提高。在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式太過(guò)于刻板，僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些語(yǔ)法和詞語(yǔ)用法的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，使學(xué)生在機(jī)械式的學(xué)習(xí)中，逐漸失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，那么，為了解決這一問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生，利用通俗易懂的方式，讓學(xué)生了解西方文化，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，牢牢掌握所學(xué)知識(shí)，并且可以靈活運(yùn)用，在深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)理解的同時(shí)，提高了學(xué)生的綜合能力。

1.2提高對(duì)本民族文化的認(rèn)同感

文化意識(shí)的培養(yǎng)，重點(diǎn)就在于激發(fā)學(xué)生對(duì)文化的理解，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還可以讓學(xué)生了解西方國(guó)家的文化歷史等，從而使學(xué)生可以充分了解英語(yǔ)，這樣學(xué)生就可以將其靈活運(yùn)用。不僅如此，學(xué)生在了解了西方文化的同時(shí)，也會(huì)了解到我國(guó)文化的內(nèi)涵，從而為學(xué)生樹(shù)立了民族自豪感以及認(rèn)同感，使學(xué)生文化素養(yǎng)得到提升。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在長(zhǎng)期的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教學(xué)，對(duì)學(xué)生灌輸大量的英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，這就導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了大量詞匯，可是無(wú)法將所學(xué)詞匯靈活運(yùn)用，使教師的教學(xué)工作無(wú)法正常開(kāi)展。究其根本，筆者發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法良好開(kāi)展的主要原因就是，教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸”教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生僅僅“認(rèn)識(shí)”了詞語(yǔ)，卻沒(méi)有理解其中含義，教師也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入了解，還沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。

三、加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化內(nèi)涵的挖掘

說(shuō)到文化意識(shí)培養(yǎng)，最重要的就是閱讀，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師就需要關(guān)注學(xué)生的閱讀能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀西方名著，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中，了解西方文化，與此同時(shí)，教師還要在學(xué)生閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生深入了解西方文化內(nèi)涵。那么，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，就要將傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方式改變，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，比如，在英語(yǔ)閱讀素材中，出現(xiàn)了一些關(guān)于西方國(guó)家文化的介紹，教師就可以利用這一點(diǎn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，教師還要將這一點(diǎn)進(jìn)行拓展，來(lái)讓學(xué)生深入的了解西方文化內(nèi)涵，在學(xué)生對(duì)西方文化有了一定了解后，教師就可以將教材內(nèi)容與閱讀素材結(jié)合，使學(xué)生在具備文化意識(shí)的同時(shí)，還可以將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容靈活運(yùn)用。

四、創(chuàng)造更多交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

養(yǎng)成學(xué)生文化意識(shí)的重要因素，就是希望學(xué)生可以通過(guò)文化意識(shí)，進(jìn)一步了解知識(shí)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生了解西方文化，還需要為學(xué)生創(chuàng)造對(duì)話機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流過(guò)程中，進(jìn)一步掌握應(yīng)用要領(lǐng)。筆者發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，還在一味的對(duì)學(xué)生灌輸大量詞語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生課堂主體地位無(wú)法得到展現(xiàn)，從而使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣過(guò)低，嚴(yán)重影響教師教學(xué)效率。因此，若要提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用綜合能力，教師不僅要結(jié)合閱讀素材，來(lái)讓學(xué)生了解西方文化內(nèi)涵，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，從而保證學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，使教師的教學(xué)工作“事倍功半”。比如，教師在進(jìn)行《Body language》這一課程教學(xué)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中，將自己了解到的西方文化加入到對(duì)話中，使學(xué)生文化意識(shí)得到提高，同時(shí)還可以為學(xué)生開(kāi)展一次對(duì)話比賽，這樣讓學(xué)生在相互交流的過(guò)程中，不僅牢牢掌握了所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，讓學(xué)生明白如何將英語(yǔ)靈活應(yīng)用。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，文化意識(shí)的培養(yǎng)僅僅是一方面，教師若想讓學(xué)生真正了解英語(yǔ)學(xué)會(huì)英語(yǔ)，就需要將教學(xué)方式改變，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入了解文化知識(shí)，通過(guò)多方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，利用拓展教學(xué)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生了解東西方文化差異，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)可度，保證學(xué)生綜合能力得到提升。

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