曹映雪

摘要：本文是以東城區(qū)少年宮民樂團(tuán)，這支于2015年年底正式成立的年輕團(tuán)隊(duì)為講述對象，以筆者近年來參與樂團(tuán)建設(shè)、設(shè)計(jì)并組織樂團(tuán)各項(xiàng)活動的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對校外藝術(shù)團(tuán)專業(yè)成長的路徑進(jìn)行初步的思考與總結(jié)。東城區(qū)少年宮民樂團(tuán)作為一支年輕的校外學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，同時(shí)反觀作為一名年輕的校外藝術(shù)專業(yè)教師的職業(yè)成長與思考，希望通過民樂團(tuán)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)、家長志愿者，以及筆者自身共同關(guān)于專業(yè)與人生的藝術(shù)成長。

關(guān)鍵詞：校外學(xué)生藝術(shù)團(tuán);藝術(shù)人才培養(yǎng);實(shí)踐探索;教學(xué)理念創(chuàng)新

校外藝術(shù)團(tuán)以其源自校外教育領(lǐng)域的特殊性，在設(shè)計(jì)開展藝術(shù)教育活動以及進(jìn)行藝術(shù)團(tuán)自身建設(shè)方面，始終圍繞著校外教育的突出特點(diǎn)。東城區(qū)少年宮作為區(qū)一級的綜合類校外教育機(jī)構(gòu)，特別是在藝術(shù)教育領(lǐng)域當(dāng)中，通過組建少年宮獨(dú)立的校外學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的方式，設(shè)計(jì)開展不同形式，內(nèi)容豐富多樣的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)專業(yè)及社會實(shí)踐類活動，促進(jìn)藝術(shù)團(tuán)成員在團(tuán)隊(duì)中得到成長，在成長中成材，并能夠在成材的同時(shí)成人。

一、演奏能力與專業(yè)水平為基礎(chǔ)，小組教學(xué)同樂團(tuán)培養(yǎng)緊密相連

同當(dāng)前各個(gè)學(xué)校擁有的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)發(fā)展思路相比，校外教育機(jī)構(gòu)一方面擁有了得天獨(dú)厚的專業(yè)特色與優(yōu)勢，各個(gè)藝術(shù)類專業(yè)教師能夠在學(xué)生的專業(yè)水平與能力培養(yǎng)方面，提供最為直接和根基牢固的支持。校外機(jī)構(gòu)的藝術(shù)團(tuán)成員構(gòu)成，大都來源于各個(gè)校外教育機(jī)構(gòu)自身所開設(shè)的藝術(shù)專業(yè)，通過日常專業(yè)興趣小組課程的組織實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，進(jìn)行藝術(shù)團(tuán)成員選拔、儲備，形成梯隊(duì)建設(shè)規(guī)模。

就民樂團(tuán)而言，一直處于成長期的樂團(tuán)，首先在樂團(tuán)聲部的建制上，將日常興趣小組教學(xué)活動的設(shè)計(jì)理念，依據(jù)民樂團(tuán)發(fā)展需要，適時(shí)進(jìn)行整合與調(diào)整。一方面保證在小組教學(xué)當(dāng)中全面考慮每一名學(xué)生的專業(yè)成長，包括演奏基本技能技法的培養(yǎng)，即演奏專業(yè)能力的傳授;興趣的激發(fā)與維持，對民樂作品及演奏樂器本身過程的積極體驗(yàn)與喜愛。在這兩大目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，民樂團(tuán)各聲部指導(dǎo)教師，也在日常教學(xué)活動中發(fā)掘樂團(tuán)成員可能性，同時(shí)引入諸如合奏、齊奏等演奏形式，培養(yǎng)和增強(qiáng)小組教學(xué)活動參與的學(xué)生，在與人合作進(jìn)行演奏時(shí)的意識與基本能力。

二、如何成為專業(yè)演奏者的思考與嘗試

組織不同形式的樂團(tuán)活動，挖掘和培育校外藝術(shù)團(tuán)所擁有的獨(dú)特之處，尤其是在樂團(tuán)活動設(shè)計(jì)之初，始終堅(jiān)持突出社團(tuán)活動的教育功能，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的促進(jìn)作用，以藝術(shù)教育實(shí)踐載體的形式，全方位定義樂團(tuán)建設(shè)方向，成就樂團(tuán)的專業(yè)化成長思路。

作為民樂專業(yè)教師，我們認(rèn)為，作品演奏的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)和鍛煉的是學(xué)生的專注力和持之以恒的精神。樂團(tuán)成員在各自所演奏樂器的專業(yè)技術(shù)能力與水平上，已經(jīng)擁有了一定的基礎(chǔ)，相較于初學(xué)者，樂團(tuán)的成員能夠在正確演奏每一個(gè)樂句、樂段的同時(shí)，進(jìn)行藝術(shù)的專業(yè)化理解與演繹，逐步成長為一名演奏者。

而這種演奏并未完全體現(xiàn)“專業(yè)性”。這里的專業(yè)與業(yè)余，并不僅僅在于演奏技能技巧的熟練與精細(xì)化程度，甚至同舞臺表現(xiàn)力的關(guān)聯(lián)也只是一般意義上的。學(xué)生在演奏過程中，體會與感受到了什么，想要通過演奏，表達(dá)什么，通過藝術(shù)參與，表達(dá)自身的什么，關(guān)于這些問題的思考過程，以及學(xué)生找尋到的回答，則是他們是否成為一名真正專業(yè)演奏者的關(guān)鍵。

思考，對藝術(shù)教育，藝術(shù)表演活動，同樣重要。

這一觀點(diǎn)，是民樂團(tuán)經(jīng)過這些年成長與鍛煉得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在演奏中思考，在學(xué)習(xí)中思考，在團(tuán)隊(duì)合作中思考，知其然，更要知其所以然，明白“是什么”、“為什么”之后，才能夠更有目的，更加快樂地知道“如何去做”。

激發(fā)學(xué)生在專業(yè)能力上的自我反思，用開口說話的方式，在討論中嘗試性地讓同聲部、聲部之間以作品為載體，達(dá)成專業(yè)認(rèn)識與技能技巧發(fā)揮上的共識，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會聆聽，積極思考，通過相互之間的交流互通，為加深團(tuán)隊(duì)合作能力奠定良好的基礎(chǔ)。

而在多次演出彩排活動組織的過程中，從起初依據(jù)慣例，作品不斷排練，專家點(diǎn)評，再排練;曲目演奏達(dá)到效果之后，組織學(xué)生進(jìn)行走臺，上場下場，撤場。整場的彩排，不過是練曲子，之后就是排隊(duì)走路，熙熙攘攘，忙忙碌碌而已。學(xué)生心里的感受，表情，體驗(yàn)和收獲，也通常都直指臺上的十幾分鐘，有沒有錯(cuò)音，齊不齊，撤場動作有沒有太慢之類的內(nèi)容而已。

但其實(shí)，從藝術(shù)活動本身，進(jìn)行更為專業(yè)性思考的角度來看，諸如走臺這些看似邊角的環(huán)節(jié)，抓住和培養(yǎng)的卻是實(shí)實(shí)在在影響著一個(gè)學(xué)生思維邏輯性與總體規(guī)劃意識，同時(shí)鍛煉學(xué)生應(yīng)變反應(yīng)能力的重要環(huán)節(jié)。

一支年輕的校外學(xué)生樂團(tuán)，每一次參與藝術(shù)實(shí)踐活動的過程，其實(shí)都將是一次關(guān)注學(xué)生全面體驗(yàn)與專業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)機(jī)，形成正確對待舞臺藝術(shù)實(shí)踐的觀念。一個(gè)優(yōu)秀的樂團(tuán)，不僅僅是專業(yè)水平過硬，還需要具備綜合的專業(yè)素質(zhì)。小到規(guī)矩、習(xí)慣的養(yǎng)成，大到團(tuán)隊(duì)專業(yè)配合，協(xié)作補(bǔ)臺，這些對于一支處在成長期的年輕樂團(tuán)來說，無論是從行為本身，還是從思想觀念層面，都應(yīng)該是在此時(shí)著重思考，并付諸實(shí)踐的。讓學(xué)生在每一次的舞臺演出活動中體驗(yàn)作為專業(yè)演出團(tuán)隊(duì)進(jìn)行舞臺藝術(shù)實(shí)踐的全過程，思考作為一名專業(yè)演奏者應(yīng)然的專業(yè)表演狀態(tài)，真正將樂團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐活動的教育價(jià)值與藝術(shù)本身特有的真善美感召力發(fā)揮出來。

三、知其所以然的重要性：回歸初心

任何的教育活動，作為參與主體的學(xué)生，其主觀能動性發(fā)揮的程度，決定了教育價(jià)值與意義的落地效果。而作為教育活動設(shè)計(jì)、組織，同樣也是參與者之一的教師，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠理解，教育活動的初衷，做一件事情的初心，是什么。

當(dāng)教師思考并找到了教育的意義，理解了每一項(xiàng)教育活動的價(jià)值，才能夠以更為恰當(dāng)?shù)姆绞?，引?dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同成長。知其所以然的目的，在于理解，在于讓學(xué)生更深入的參與互動。特別是面對藝術(shù)，面對一項(xiàng)同美、同感受與表達(dá)直接相關(guān)的教育活動時(shí)，無論是演奏、繪畫、舞蹈還是語言表達(dá)，知其所以然的重要性，在于回歸熱愛藝術(shù)，喜愛音樂的那份初心。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部：從未舉辦全國藝術(shù)特長生認(rèn)證等活動[J].教學(xué)管理與教育研究.2017（12）

[2]社會藝術(shù)水平考級監(jiān)管與服務(wù)模式研究[J].于媛媛.人文天下.2017（11）

[3]面向文化業(yè)態(tài)管理的社會藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)信息管理平臺構(gòu)建[J].馬小軍.藝術(shù)教育.2016（07）

[4]社會藝術(shù)教育：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新天地[J].李英杰，張紅兵.藝術(shù)教育.2016（06）

（北京市東城區(qū)少年宮）