摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，當(dāng)前我國已進(jìn)入信息化時代，在此背景下，相關(guān)高職學(xué)校要加強(qiáng)對各類信息技術(shù)有效應(yīng)用來推進(jìn)計算機(jī)教學(xué)工作的改革，推進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)信息化時代發(fā)展需求。隨著智能手機(jī)的不斷普及，對人們生活產(chǎn)生了重大影響，而微信作為目前較為重要的通信工具，通過該公眾平臺的應(yīng)用來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑起了至關(guān)重要的作用?；诖耍恼潞喴治鲆幌挛⑿殴娖脚_在高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)工作情況。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺;高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué);應(yīng)用研究

1.前言

隨著我國教育制度的不斷深入改革推進(jìn)，當(dāng)今時代，社會對多元化技能型人才的需求量及質(zhì)量要求也越來越高，但隨著我國通信技術(shù)的迅速發(fā)展，相關(guān)移動設(shè)備也得到了較大的改變，目前移動學(xué)習(xí)方式已成為學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的重要途徑與趨勢，而微信作為擁有各類功能的平臺軟件，在很大程度上給高職計算機(jī)教學(xué)。帶來幫助作用。從現(xiàn)階段的發(fā)展情況來看，可以通過對該公眾號的有效應(yīng)用來為學(xué)生提供更大的便利，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。因此，文章就經(jīng)常分析一下計算，教學(xué)工作中對微信公眾平臺的具體應(yīng)用情況。

2.計算機(jī)教學(xué)工作對微信公眾平臺的具體應(yīng)用情況

2.1管理應(yīng)用

在具體的管理應(yīng)用工作研究上，計算機(jī)教學(xué)工作主要是利用微信公眾平臺對相關(guān)消息、使用者以及素材三方面內(nèi)容進(jìn)行合理有效的管理。其中對消息的管理就是利用公眾平臺來針對學(xué)生發(fā)送給平臺的問題消息進(jìn)行標(biāo)注與回復(fù)。管理者需要針對這些需要回復(fù)的消息，進(jìn)行整理發(fā)送個教師，教師通過相關(guān)移動端來回答問題，這樣學(xué)生就可以將課堂中存在的疑難點，通過移動方式來有效與教師進(jìn)行互動交流，教師及時為其提供疑難之處，幫助學(xué)生積極解決問題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣同時，提高其學(xué)習(xí)效率[1]。并且教師也可以把那些較為重要的消息標(biāo)注成重點的內(nèi)容，這樣在日后的學(xué)習(xí)工作中學(xué)生就可以及時的查看。使用者管理就是對關(guān)注微信公眾號的學(xué)生進(jìn)行合理有序的管理，主要包括用戶分組昵稱等各方面，在具體教學(xué)工作中，教師就可以按照學(xué)生對該門課程的掌握水平對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，在具體推送消息過程時，可以按照學(xué)生自身的能力以及水平來制定不同的內(nèi)容，這樣就可以有效提高移動微型學(xué)習(xí)的針對性。素材管理工作主要是針對教學(xué)過程中所涉及的課件內(nèi)容等諸多素材進(jìn)行管理，此類素材在教學(xué)工作中可以被反復(fù)利用，而且學(xué)生在此基礎(chǔ)之上也可以通過相關(guān)搜索來獲取內(nèi)容，完善課后復(fù)習(xí)工作，提高學(xué)習(xí)能力與水平[2]。

2.2計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用

基于微信公眾平臺的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作，教師在教學(xué)過程中可以要求學(xué)生建立自己的微信賬號，并且以班級為整體單位進(jìn)行互相關(guān)注，創(chuàng)建微信群，那么學(xué)生通過微信賬號就可以完成與教師以及學(xué)生之間的有效溝通，加強(qiáng)師生之間的互動交流力度，及時解決學(xué)習(xí)過程中存在的疑難問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教師也可以通過公眾平臺，以班級為單位對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及能力進(jìn)行更加詳細(xì)的分組，對后期開展針對性的學(xué)習(xí)工作有較大的幫助作用[3]?；谖⑿殴娖脚_的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作，涉及內(nèi)容較為廣泛，大致上可以分為消息推送、自動回復(fù)相應(yīng)與及時反饋與回復(fù)等的各方面。首先，實時消息推送就是學(xué)生可以利用自己的手機(jī)或其他移動端來接收教師所推送的視頻課件，在推動過程中，可以保證學(xué)生能及時學(xué)習(xí)。所謂自動回復(fù)響應(yīng)就是在公眾平臺中這種情況下，教師可以將計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)課程分成不同片段，學(xué)生可以根據(jù)相應(yīng)的指南來進(jìn)行計算機(jī)學(xué)習(xí)，并且學(xué)生也可以挑選自己想要學(xué)習(xí)的具體課程。及時反饋回復(fù)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，針對學(xué)習(xí)中存在的問題，教師對此進(jìn)行一一回復(fù)與解答。在實踐的教學(xué)活動工作中，加強(qiáng)對各類公眾平臺的有效應(yīng)用，對計算機(jī)教學(xué)工作正常運(yùn)行的提升來說有極大的幫助作用，而且通過對信息技術(shù)的應(yīng)用也可以提升教學(xué)的效率[4]。除此之外，利用各種移動型微型學(xué)習(xí)課程，也可以有效引導(dǎo)學(xué)生保持良好的姿態(tài)，進(jìn)入計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程學(xué)習(xí)工作中，因此在日后的教學(xué)工作中，教師要對加強(qiáng)各類公眾平臺的有效應(yīng)用引起重視。

3.結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前時代下，我國信息化程度不斷擴(kuò)大，加強(qiáng)對各類信息技術(shù)有效應(yīng)用來推進(jìn)教學(xué)工作的改革，適應(yīng)時代發(fā)展需求是高職學(xué)校必須引起重視的一點。信息化時代給高中學(xué)校帶來發(fā)展機(jī)遇，同時也帶來一定挑戰(zhàn)，在此背景下，相關(guān)高校要加強(qiáng)對微信公眾平臺等各類移動行軟件平臺的有效應(yīng)用來保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性積極性。希望文章上說有關(guān)于微信公眾平臺在高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用工作的分析，能夠為日后高職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)工作的改革有所參考幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉琴琴，衛(wèi)麗華.基于微信公眾平臺的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》移動微型學(xué)習(xí)的研究與設(shè)計[J].信息與電腦，2017（7）：225-226.

[2]山峰，檀曉紅，薛可.基于微信公眾平臺的移動微型學(xué)習(xí)實證研究：以“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)公眾平臺”為例[J].開放教育研究，2015（1）：97-104.

[3]羅蘭英.基于微信公眾號的微型移動學(xué)習(xí)設(shè)計研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017（1）：146.

[4]陳世光.翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的運(yùn)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（13）：96.

作者簡介：趙明賢（1983年11月-），男，甘肅民樂人，漢族，本科，講師，主要從事高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)。