徐小紅

摘要：新課程改革的影響使得多樣性的教學(xué)方式得到了相應(yīng)的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步也為教育提供了更多先進(jìn)的教學(xué)資源，科技與教育的結(jié)合就誕生了信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上應(yīng)用信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，更加滿足以學(xué)生為主體的教學(xué)要求，用網(wǎng)絡(luò)資源的便捷多樣豐富了教學(xué)內(nèi)容，可以說是教育的革新所在?；诖?，本文就以信息技術(shù)為研究對象，具體研究了如何將其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，推動教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提高，為相關(guān)教育工作者的教學(xué)提供一定的參考。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);綜合素質(zhì)

在科技發(fā)展的現(xiàn)代社會，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)，教育領(lǐng)域中信息技術(shù)的使用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為新課程改革的推進(jìn)創(chuàng)造了良好的條件。課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，能用鮮艷的圖畫，聲音，甚至動畫等將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，滿足小學(xué)生愛好新奇的特性。如何正確利用信息技術(shù)對小學(xué)生施以數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效率，是本篇文章將要重點(diǎn)研究的問題，以下就對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.1營造良好氛圍

如果說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師的話，那么良好的課堂氛圍則是興趣營造的最大助力。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)前，首先就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，用趣味性的活動將小學(xué)生的注意力從課間玩耍轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中。例如：在教授學(xué)生認(rèn)識圖形時(shí)，就可以用多媒體設(shè)備展示小學(xué)生喜愛的動畫片《小豬佩奇》中的人物形象，小學(xué)生看到自己喜歡的角色紛紛開始討論，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂中去，此時(shí)就可以要求學(xué)生觀察，看一看人物中包含哪些圖形？有的學(xué)生說佩奇的眼睛是圓形，還有的學(xué)生說胳膊是長方形，甚至還有的學(xué)生說裙子是三角形的一部分。以此來用趣味性的圖片為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境，在娛樂中掌握了數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識了圖形。

1.2化抽象為具體

數(shù)學(xué)邏輯性和抽象性的特點(diǎn)使得認(rèn)知能力較差的小學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，他們不明白為什么大象那么大，一頭大象要比三個(gè)兔子少，不明白正面看起來是“L”型的小方塊在上面看就是長方形，于是小學(xué)生無法理解就只能死記硬背，最終不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這種記憶方式還極易被時(shí)間所清洗。因此，教師就可以應(yīng)用信息技術(shù)中的變換、移動功能，將邏輯性、抽象性的知識具現(xiàn)化，從視覺方面帶給小學(xué)生清晰地學(xué)習(xí)感受。例如：學(xué)生對行程問題中“相向而行”“同向而行”“相對而行”的概念不理解，做題時(shí)容易出現(xiàn)混亂導(dǎo)致答案錯(cuò)誤，此時(shí)就可以應(yīng)用信息技術(shù)制作小朋友過橋的動畫，兩個(gè)小朋友站在橋中間分別向兩端走是“相向而行”，站在一邊一起走是“同向而行”，分別站在兩端向中間走是“相對而行”，以動畫形式播放出來，不僅符合小學(xué)生現(xiàn)階段的理解能力，還能幫助學(xué)生直觀的看到演示，強(qiáng)化對邏輯性概念的理解。又例如位置問題，小學(xué)生普遍存在方向感不強(qiáng)的問題，這就使得學(xué)生對位置的變換容易產(chǎn)生模糊感，此時(shí)就可以利用信息技術(shù)向?qū)W生播放位置轉(zhuǎn)變的過程，讓學(xué)生直觀的看到圖形的位置是如何轉(zhuǎn)變的，提供給學(xué)生解題思路，將抽象的問題現(xiàn)實(shí)化，強(qiáng)化學(xué)生對抽象圖形的理解。

二、培養(yǎng)協(xié)同意識

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂唯一的主宰者，教師宅在講臺上講，學(xué)生坐好聽已經(jīng)是教育的固化模式，雖然能有利于教師更好的管理學(xué)生，維護(hù)課堂秩序，但也忽視了師生之間、生生之間互動的重要性，極易使教學(xué)講話，學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，教師就要重視用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同意識，這就需要從師生協(xié)同和生生協(xié)同兩方面談起。在師生協(xié)同方面，教師可以利用信息技術(shù)強(qiáng)化師生之間的交流，使課堂更有溫度，例如：教師可以制作全班學(xué)生名字循環(huán)滾動類似抽獎(jiǎng)系統(tǒng)的動畫，在挑選學(xué)生回答時(shí)采用抽獎(jiǎng)的方式，學(xué)生喊停，教師按下暫停鍵，顯示誰的名字這位同學(xué)就要回答問題，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的點(diǎn)名方式，不僅有效避免了教師主觀因素對學(xué)生的偏好，使提問更加公正，還有利于在趣味性的活動中強(qiáng)化學(xué)生對課堂參與的積極性，提高師生之間的合作默契。生生協(xié)同方面可以將學(xué)生分為不同的小組，在習(xí)題課上采取搶答的方式讓學(xué)生鞏固知識，多媒體設(shè)備上展示問題，舉手最快的一組在一分鐘內(nèi)可以與小組成員探討，答對的積分，答錯(cuò)不扣分，最后統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)多的獲勝給予獎(jiǎng)勵(lì)，在活動中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅踴躍的參與了搶答，而且自覺地在小組內(nèi)部有了明確的職責(zé)分配，活潑的學(xué)生負(fù)責(zé)舉手，基礎(chǔ)好的負(fù)責(zé)提供判斷題答案，思維能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)提供選擇題和應(yīng)用題答案。如此一來，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有利于強(qiáng)化生生之間的互動，在配合討論中強(qiáng)化學(xué)生對問題的思考效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)同精神。

三、提高思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯性注定了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不自覺的提高邏輯思維能力，然而小學(xué)生年齡的限制使得思維能力的培養(yǎng)存在一定的阻礙，往往使得還未提高學(xué)生的思維能力，學(xué)生就已經(jīng)無法理解數(shù)學(xué)問題而陷入成績降低的困境。因此，教師就要重視利用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知，在親身體驗(yàn)中深化對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。例如：在《找規(guī)律》一課的教學(xué)中，教師就可以用多媒體播放規(guī)律性的圖像，先由色彩規(guī)律的圖片出發(fā)，讓小學(xué)生說一說排列的規(guī)律，之后就可以增加數(shù)字規(guī)律的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖來填寫數(shù)，最后實(shí)現(xiàn)找規(guī)律填數(shù)的教學(xué)目標(biāo)。如此不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還能用循序漸進(jìn)的方式逐漸深化學(xué)生對知識的理解，用引導(dǎo)的方式啟發(fā)學(xué)生的思維意識，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不僅僅是用豐富的圖片色彩和動畫吸引學(xué)生的注意力，更重要的是能營造和諧的教學(xué)氛圍，將抽象的數(shù)學(xué)知識具現(xiàn)化，降低小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還有利于教師開展趣味性活動強(qiáng)化師生、生生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及協(xié)作意識。除此之外，還能用創(chuàng)新的教學(xué)方式提高教學(xué)效率，提高小學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合能力的全面提高。

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