劉華英

數(shù)學(xué)作為當(dāng)前小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)課程，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。在過去傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師培育學(xué)生的計算能力大多是采取機(jī)械循環(huán)的題海戰(zhàn)術(shù)，這不僅忽視了對計算方法的總結(jié)，同時也使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨著新課改的推行，在教學(xué)過程中大多教師又將教學(xué)的重點(diǎn)偏向于計算方法的傳授上，讓學(xué)生進(jìn)行隨意的發(fā)揮，這在一定程度上會限制學(xué)生計算能力的提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要性

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對各個時期的教育都提出了明確的要求。在當(dāng)前小學(xué)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力作為一項重要的教學(xué)內(nèi)容，需要教師從日常工作中落實到實處。提高學(xué)生的計算能力，不僅能鞏固學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，還能對學(xué)生思維能力進(jìn)行有效的鍛煉。當(dāng)學(xué)生計算能力得到充分培養(yǎng)后，數(shù)學(xué)邏輯與運(yùn)算能力會得到顯著的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的有效途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣

在學(xué)習(xí)的過程中，興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，要想提高學(xué)生的計算能力，首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是教育活動開展的第一步。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生掌握更為有效的計算方法，可以從教學(xué)訓(xùn)練的方法上進(jìn)行研究革新。過去教學(xué)中采用的大量題海戰(zhàn)術(shù)在一定程度上抑制了學(xué)生興趣的提升，所以當(dāng)前教學(xué)中可以采取更全面多樣化的教學(xué)方法。在教學(xué)“商不變的規(guī)律”時，有一道8小節(jié)的口算題，我通過搶答題的形式，使平淡無味的口算題讓學(xué)生興趣高漲。通過游戲競賽、限時口算等方法來提高學(xué)生的參與性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在注重訓(xùn)練方式多樣化的基礎(chǔ)上，教師可以將訓(xùn)練的題目與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生解決生活中相關(guān)的計算問題。

（二）鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的意志

由于小學(xué)生處于特殊的年齡階段，其意志力與自我控制力較薄弱，教育活動必須進(jìn)行長期有序的開展。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了一定興趣以后，教師就要在日常教學(xué)中更加注重培育學(xué)生的意志力，讓學(xué)生能夠堅持學(xué)習(xí)活動，以堅強(qiáng)的意志力為學(xué)習(xí)注入更多的動力，從而更好地提升計算能力。

在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)我完成了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容后，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容拓展，完成有效的課后練習(xí)。如教學(xué)完“商不變的規(guī)律”后，我出了一道“350÷25，3000÷125”的簡便運(yùn)算，使學(xué)生加深對商不變規(guī)律的運(yùn)用，無形中也鍛煉了學(xué)生的思維拓展能力。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生計算能力得到有效提升，還能培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志力。在這個教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的各類問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的解決，通過多樣化的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化過去復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心得到有效增強(qiáng)。

（三）重視學(xué)生的口算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的過程中，口算是學(xué)生學(xué)習(xí)的入門基礎(chǔ)。不論是簡單的加減運(yùn)算還是四則混合運(yùn)算，都是由諸多口算題型經(jīng)過組合得出的?？谒隳芰Φ母叩驮谝欢ǔ潭壬嫌绊懼鴮W(xué)生計算能力的發(fā)展，所以教師在日常教學(xué)中，要制定合理的教學(xué)原則，從簡到難，層層遞進(jìn)，切實提高學(xué)生的口算能力。

在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常將100以內(nèi)的加減乘除法作為口算教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行日常的訓(xùn)練練習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠全面完成該教學(xué)基礎(chǔ)任務(wù)時，我再根據(jù)學(xué)生的實際情況增加教學(xué)的難度，提高學(xué)生對于數(shù)理知識的觀察和推理能力，提升學(xué)生解決復(fù)雜計算題的實際能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生估算能力

估算與口算都是學(xué)生所需要掌握的計算方法之一，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的口算能力之后，教師就需要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行估算意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的提升，從而能夠掌握更全面的運(yùn)算思維以及解題方法。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要將估算的思維意識融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從根本上把握數(shù)學(xué)計算的規(guī)律以及解題的正確思路，從而強(qiáng)化自身估算能力。比如，一個水桶可以裝下4千克的水，現(xiàn)在有23千克的水，能裝幾桶？通過此類的估算練習(xí)，讓學(xué)生從日常生活中掌握到估算解決實際問題的作用，從而加強(qiáng)對其的重視，并能對其方法進(jìn)行全面的探索，從根本上提升自身的估算能力。

（五）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的過程中，常常會出現(xiàn)各類錯誤，產(chǎn)生錯誤的主要原因是因為學(xué)生過于粗心，沒有在日常學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生形成良好的計算習(xí)慣，這對于今后的學(xué)習(xí)具有重要的意義。在平時的練習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“一觀察、二想象、三計算”的形式來督促學(xué)生進(jìn)行審題，對題目中所有出現(xiàn)的信息進(jìn)行全面的觀察分析，然后再確定正確的運(yùn)算順序，最后以合理的運(yùn)算方法予以答題。在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的各類錯誤予以引導(dǎo)糾正，經(jīng)過長久的發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算能力得到有效提升。

總而言之，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一項長期且重要的任務(wù)。教師要從自身認(rèn)識到培育計算能力的重要性，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定出更為科學(xué)合理的教學(xué)方法，從根本上提升小學(xué)生的計算能力，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。