陳雪霞

摘要：素質(zhì)教育的廣泛普及使得如何保護(hù)初中生的身心健康、發(fā)展初中生的綜合素質(zhì)使然十分重要，而這不僅需要我們教師的精細(xì)指導(dǎo)與有效管理，還需積極整合家庭教育去優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，針對(duì)學(xué)生所遇到的成長(zhǎng)問題制定合理科學(xué)的管理計(jì)劃。因此，班主任要全面優(yōu)化家校合作結(jié)構(gòu)，豐富家校聯(lián)系，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)做好充足準(zhǔn)備。本文將從完善家訪觀察工作、組織家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)、構(gòu)建線上溝通平臺(tái)三個(gè)角度來(lái)分析初中班主任應(yīng)該如何有效優(yōu)化家校聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：班主任;家校合作;優(yōu)化策略

初中生正處于非常關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，身體結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、成熟，但是心理發(fā)育水平卻依然沒有成熟，人生閱歷也不足，且已經(jīng)普遍進(jìn)入到青春成長(zhǎng)期，存在明顯的成長(zhǎng)矛盾，也經(jīng)常產(chǎn)生偏激、叛逆的心理問題，與家長(zhǎng)也有一定的代溝。如果不能及時(shí)解決相應(yīng)的問題，那么也必然會(huì)直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，無(wú)法促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。因此，班主任要用愛心成就學(xué)生，用自己的愛幫助學(xué)生和家長(zhǎng)，我們就要全面組織豐富的家校合作活動(dòng)，通過雙方的積極配合與緊密交流不斷優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，切實(shí)健全學(xué)生的心智，完善學(xué)生的情感發(fā)育情況。

一、完善家訪觀察工作

家訪是十分傳統(tǒng)的一種家校合作方式，由班主任根據(jù)學(xué)情資料確定具體的家訪計(jì)劃，親自觀察學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，由此判斷學(xué)生性格、品德與行為的生成情況。因此，班主任要積極組織完善的家訪活動(dòng)，全面觀察家長(zhǎng)的教育方式，客觀分析學(xué)生的家庭生存環(huán)境，準(zhǔn)確判斷影響初中生身心健康的各類因素，及時(shí)優(yōu)化管理策略。

就如本班有一個(gè)學(xué)生十分自卑，很難正常與他人相處，總是害怕自己會(huì)給他人添麻煩。如果與這個(gè)學(xué)生在學(xué)校中公開談心，那么這個(gè)學(xué)生便會(huì)自發(fā)豎起保護(hù)層，無(wú)法真正敞開心扉。因此，為了了解學(xué)生的性格問題及其成因，筆者就確定了具體的家訪計(jì)劃，及時(shí)觀察了學(xué)生的家庭生活氛圍。通過觀察才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)忙于照顧自己的小本生意，很少陪伴和孩子溝通，大大忽視了這個(gè)學(xué)生的教育問題，讓這個(gè)學(xué)生漸漸變得孤僻、封閉，也不愿意與他人分享自己的心事，十分缺乏安全感。對(duì)此，筆者就多次聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，反復(fù)和他們心交心地溝通，希望他們能夠平時(shí)都關(guān)注孩子的心理和生理變化，多抽時(shí)間陪伴孩子，要求他們至少周末有一個(gè)家長(zhǎng)留在家里，不要以為只要物質(zhì)上滿足孩子就夠了，千萬(wàn)不要忽視孩子的教育和成長(zhǎng)，并多次告知孩子的有點(diǎn)和潛能，讓家長(zhǎng)看到希望，每天用微信反映這個(gè)學(xué)生的在校表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)受到了重視。

通過合力，這個(gè)學(xué)生漸漸感受到家庭和老師的愛。他逐漸開朗，與同學(xué)的關(guān)系也逐漸融洽。以后，我會(huì)一如既往地和這個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)溝通并關(guān)愛這個(gè)學(xué)生。

二、組織家長(zhǎng)進(jìn)校園活動(dòng)

家訪活動(dòng)十分重要，可以真正了解學(xué)生的成長(zhǎng)問題，可我們要進(jìn)行正常的教育教學(xué)活動(dòng)不可能天天家訪，所以還需第二種家校合作方式。為此班主任便應(yīng)該組織家長(zhǎng)進(jìn)校園活動(dòng)，比如進(jìn)課堂聽課、家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等等，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠全面了解學(xué)生的學(xué)校生活環(huán)境，由此確定具體的家校合作方法，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

班內(nèi)有部分學(xué)生因?yàn)檫M(jìn)入青春期之后不愿意與家長(zhǎng)交流，表示家長(zhǎng)根本就無(wú)法理解自己的想法，總是想著控制自己，讓自己感到十分厭煩。對(duì)此，我們就組織了家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，要求所有的學(xué)生家長(zhǎng)都能參加家長(zhǎng)會(huì)，與自己的孩子面對(duì)面溝通，表達(dá)自己的想法。我們還在傳統(tǒng)節(jié)日邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起包粽子、做湯圓、同臺(tái)演出，通過一次次親子溝通，家長(zhǎng)意識(shí)到孩子也是很有主見的，他們也渴望為自己做主，不愿意當(dāng)一個(gè)“聽話”的孩子，意識(shí)到自己無(wú)微不至的嘮叨反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生抗拒心理，所以選擇適當(dāng)沉默，少說教，懂得尊重學(xué)生，不能強(qiáng)制代替孩子做決定。同時(shí)，家長(zhǎng)還主動(dòng)向孩子表達(dá)自己的愛與關(guān)懷，以及適時(shí)的真誠(chéng)道歉。在家長(zhǎng)的真情表白下，學(xué)生也表示會(huì)主動(dòng)與父母溝通，分享自己的成長(zhǎng)問題。

一年的家校合力，家長(zhǎng)逐漸改變掛念和方法并信守承諾，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了怎樣合理保護(hù)自己的自由，他們的性格更開朗，笑臉時(shí)常掛臉上，我們的師生、生生關(guān)系更為融洽。

三、構(gòu)建線上溝通平臺(tái)

目前，線上溝通已經(jīng)成為最重要的一種人際交往方式，即便是在農(nóng)村地區(qū)，人們也習(xí)慣了用手機(jī)、電腦等智能工具與外界溝通的方式方法。這一社會(huì)環(huán)境同樣可為家校合作提供新的途徑，所以班主任應(yīng)該要主動(dòng)利用線上溝通平臺(tái)與學(xué)生家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系，切實(shí)完善學(xué)情分享。

為了切實(shí)保護(hù)學(xué)生，我們會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)互通信息，相互交換了社交賬號(hào)，由此組建了家長(zhǎng)微信群、頂釘釘群，以便及時(shí)與家長(zhǎng)合作。如果天氣發(fā)生了變化，我們可以在群里提醒家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備雨具、及時(shí)增添衣服，以保護(hù)孩子的身體健康。如果孩子情緒不對(duì)，家長(zhǎng)也在忙于上班，我們就可以在微信、釘釘里留言，讓家長(zhǎng)對(duì)關(guān)注孩子的心理變化。比如，在一次期末考試期間，一位學(xué)生明顯產(chǎn)生了情緒焦慮、緊張與不安的精神狀態(tài)，產(chǎn)生了繁重的應(yīng)試壓力。對(duì)此，我就直接通過微信與家長(zhǎng)溝通，希望家長(zhǎng)在家中不要為學(xué)生布置額外的作業(yè)任務(wù)，還要懂得觀察學(xué)生的情緒與神經(jīng)狀態(tài)，主動(dòng)幫助學(xué)生放松，讓學(xué)生及時(shí)紓解心理壓力，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的心理健康，使其能夠以平常心去對(duì)待考試結(jié)果。

其次，家長(zhǎng)們也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)和老師溝通，更真實(shí)地反應(yīng)他們的感受，給我們真誠(chéng)地提出建議，我們?cè)陟o心時(shí)也能更容易接受家長(zhǎng)的建議。

我們?cè)谒搅闹锌梢钥鋸埖乇頁(yè)P(yáng)、委婉地批評(píng)和建議，但一定要注意：千萬(wàn)不要在群里批評(píng)孩子和家長(zhǎng)，這是一種尊重和保護(hù)隱私的表現(xiàn)。這樣才可以提高家校的工作效率和贏得家長(zhǎng)的信任，同時(shí)也能保護(hù)學(xué)生的身心健康。

家校合作的方法很多，班主任是組織家校合作活動(dòng)的重要關(guān)聯(lián)點(diǎn)，我們要充分發(fā)揮自己與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通的專業(yè)作用，切實(shí)豐富家校合作教育活動(dòng)，真正為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

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