胡易華

摘要：在高中英語教學(xué)中，對以往“低效式”的英語教學(xué)進(jìn)行改革，并為學(xué)生構(gòu)建一個高效的英語教學(xué)課堂，可以改善以往高投入，少產(chǎn)出的教學(xué)情況，并能夠早日實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極探索構(gòu)建高效英語教學(xué)課堂的策略，以此可以不斷發(fā)揮英語教學(xué)的價值，讓學(xué)生更樂于進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中英語;高效課堂;師生互動;信息技術(shù);學(xué)生實際

1.前言

課堂是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要陣地，如何在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的知識和技能，并讓學(xué)生取得理想的英語成績，是目前英語教學(xué)中一個比較難以攻克的堡壘。而隨著新課標(biāo)的理念的全面落實，構(gòu)建高效課堂成為了教師解決上述問題的一個重要手段，為英語教學(xué)帶來了希望。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要順應(yīng)時代潮流，將構(gòu)建高效英語教學(xué)課堂放在突出的位置當(dāng)中，以此可以不斷為新時期英語教學(xué)課堂增添活力，并能夠喚醒學(xué)生探索英語知識規(guī)律的欲望。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對構(gòu)建高效高中英語教學(xué)課堂的實踐進(jìn)行一番闡述和說明。

2.加強(qiáng)師生互動

在以往的以應(yīng)試教育為中心的高中英語教學(xué)中，師生之間總是進(jìn)行單邊的教學(xué)活動，雙方很少進(jìn)行有效的互動與情感交流，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致英語教學(xué)課堂的氛圍一直比較壓抑，學(xué)生不敢開口與教師進(jìn)行探討，交際能力一直難以提高。鑒于此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行互動，這樣，不僅可以打破以往高中英語教學(xué)課堂“一言堂”的現(xiàn)象，還可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言運用能力。

例如，以“School life”為例，在講述本單元的有關(guān)內(nèi)容時，我先與學(xué)生就“學(xué)校的日常生活”這一話題展開了討論，讓學(xué)生積極在課堂當(dāng)中進(jìn)行了發(fā)言，以此使學(xué)生敢于開口說英語，避免了出現(xiàn)英語教學(xué)課堂沉默的現(xiàn)象。然后，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察了教材當(dāng)中的圖片，并讓學(xué)生在小組內(nèi)對教材當(dāng)中的問題進(jìn)行了討論，以此為學(xué)生引出了本節(jié)課的閱讀文章：School life in the UK。之后，我與學(xué)生一起對文章之后的任務(wù)進(jìn)行了分析，并讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行了閱讀，以此使學(xué)生做到了閱讀有目的性。最后，我讓學(xué)生結(jié)合自己對文章的理解，解決了教材當(dāng)中的任務(wù)，從而不斷對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了培養(yǎng)。這樣，教師通過與學(xué)生進(jìn)行互動，不僅打破了以往高中英語教學(xué)課堂“一言堂”的現(xiàn)象，還進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的語言運用能力。

3.融合信息技術(shù)

將信息技術(shù)與高中英語教學(xué)有機(jī)整合在一起是新時期英語教學(xué)的一大突破，它可以促進(jìn)創(chuàng)新教育的實施，并能夠讓學(xué)生快速融入到教學(xué)情境當(dāng)中，從而不斷提高學(xué)生掌握教材知識的效率。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極將信息技術(shù)融合到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，這樣，不僅可以將英語教學(xué)的高效性和藝術(shù)性有機(jī)整合在一起，還可以強(qiáng)化素質(zhì)教育的目標(biāo)。

例如，以“Looking good，feeling good”為例，在講述本單元的有關(guān)知識時，我先利用多媒體為學(xué)生出示了不同的明星的圖片，如韓紅、林志玲等等，并結(jié)合圖片向?qū)W生提出了以下問題：Who do you prefer，Han Hong or Lin zhiling？然后，我讓學(xué)生在課堂當(dāng)中發(fā)表了自己的意見，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，向?qū)W生提出了以下問題：Which do you think is more important，looking good or feeling good？Why？以此為學(xué)生引出了本節(jié)課的內(nèi)容。最后。我利用課件，直觀地為學(xué)生講述了教材當(dāng)中的內(nèi)容，并對學(xué)生進(jìn)行了知識的拓展，以此使學(xué)生掌握了更為全面的知識體系。這樣，教師通過將信息技術(shù)融合到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，不僅將英語教學(xué)的高效性和藝術(shù)性有機(jī)整合在了一起，還強(qiáng)化了素質(zhì)教育的目標(biāo)。

4.聯(lián)系學(xué)生實際

在高中英語教育改革不斷推進(jìn)的過程當(dāng)中，英語教學(xué)更加注重生活化模式的應(yīng)用，它可以提高學(xué)生聯(lián)系實際的能力，并能夠引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式，從而可以緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠輕松、快樂地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極聯(lián)系學(xué)生實際，這樣，不僅可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行會話與交流，還可以提高學(xué)生的英語能力。

例如，以“Growing pains”為例，在講述本單元的有關(guān)內(nèi)容時，我先向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，在你們的成長過程當(dāng)中，有什么比較痛苦的事情嗎？并讓學(xué)生聯(lián)系自身實際進(jìn)行了回答，以此使學(xué)生快速熟悉了本單元的有關(guān)內(nèi)容。然后，我為學(xué)生講述了本單元的語法：定語從句，并讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行了練習(xí)。最后，我為學(xué)生出了一些與本單元語法知識有關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合自己掌握的知識進(jìn)行了解答，以此了解了學(xué)生對定語從句的消化情況，并鞏固了學(xué)生掌握的本單元的重點語法知識。這樣，教師通過聯(lián)系學(xué)生實際，不僅使學(xué)生更好地進(jìn)行了會話與交流，還提高了學(xué)生的英語能力。

5.結(jié)語：

總而言之，在高中英語教學(xué)中，構(gòu)建高效英語教學(xué)課堂是時代發(fā)展的必然趨勢，教師在今后的英語教學(xué)中，要時刻謹(jǐn)記為學(xué)生打造一個高效的英語教學(xué)課堂，以此可以彰顯英語教學(xué)的魅力，讓學(xué)生從內(nèi)心真正接受英語教學(xué)，從而不斷提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

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