蔣宗華

摘要：對于小學(xué)生來說，班主任是其在學(xué)校生活中接觸最多的人，也是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任的責任不僅僅只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，還有學(xué)生的衣食住行。班主任對學(xué)生的照顧和關(guān)心對學(xué)生的成長也有莫大的幫助，從而能更好地融入學(xué)習生活中去。班主任是否能采取有效的措施來管理整個班級關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習成績和整個秩序，本文針對小學(xué)班主任管理班級的有效途徑提出了幾點建議，并對其意義作出解釋和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;完善途徑

不可否認的是，在班主任的管理工作中多少存在一些問題，這些問題正是影響班級氛圍的原因，班級的紀律和氛圍影響著學(xué)生的學(xué)習成績。小學(xué)階段是一個人成長的重要時期，班主任通過完善的管理工作，提升自身的管理水平，幫助學(xué)生塑造良好的學(xué)習習慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生成長為一個優(yōu)秀的當代青年。

一、小學(xué)班主任在班級管理工作中存在的一些不足

1.只注重學(xué)習成績的提升，而忽略學(xué)生的身心健康

一些班主任將工作的重心放到提升學(xué)生學(xué)習成績上，采取多種手段激勵學(xué)生學(xué)習。對學(xué)習成績不好的學(xué)生區(qū)別對待，重點關(guān)注成績好的學(xué)生，對學(xué)生的身體健康和心理健康沒有表現(xiàn)出足夠的關(guān)心，這樣班主任和學(xué)生的關(guān)系逐漸疏遠，不利于學(xué)生更好地融入學(xué)習生活中。

2.班主任沒有規(guī)范自身的行為，綜合素質(zhì)急需增強

有的班主任為了管理好整個班級，不惜采用一些極端的方式，例如體罰學(xué)生或者是辱罵學(xué)生，這樣一些不合理的行為都會讓學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生恐懼感，沒有對學(xué)生有一個好的示范作用，并沒有起到真正的教育意義。破壞師生之間的關(guān)系，為之后的管理工作造就了一些阻礙。

二、處理好與學(xué)生的關(guān)系，多站在學(xué)生的角度思考

小學(xué)生由于年紀較小，心智還沒有發(fā)育成熟，會不可避免地出現(xiàn)一些錯誤。當學(xué)生犯錯時，教師不應(yīng)該立即進行處罰，而是要站在學(xué)生的角度思考為什么會這樣？要表現(xiàn)出對學(xué)生一定的理解，給學(xué)生改正錯誤的機會。給予學(xué)生足夠的尊重和關(guān)心。

其次，班主任要在平時的管理工作中細心觀察班級中的同學(xué)，找到他們的特點，有的同學(xué)活潑好動，有的同學(xué)沉默寡言，再制定相應(yīng)的管理措施，效果就會比較顯著了。例如讓活潑好動的同學(xué)當上小組長，培養(yǎng)其責任心，協(xié)助老師管理班級內(nèi)的紀律。一般來說，性格外向的同學(xué)都能勝任這項工作，這些同學(xué)在大家的監(jiān)督下，也能約束自己的行為。

班主任也要注意融入集體中去，在課下時可以參與到學(xué)生的游戲中，通過與學(xué)生近距離的交流和接觸消除學(xué)生對班主任恐懼的心理，贏得學(xué)生的認可。

三、注重家庭教育的作用，拉近學(xué)校與家庭的距離

小學(xué)生的大部分時間是在學(xué)校中渡過，家長對于學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)很有可能不了解，班主任要及時對學(xué)生家長進行溝通，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時的告知家長，學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，來做好班級內(nèi)的管理工作。

例如班主任可以通過在班級內(nèi)建立微信群的方式，每天將學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)在微信群里向家長匯報一下。與此同時，要注意說話的語氣和技巧，對于在學(xué)校表現(xiàn)異樣的學(xué)生及時通知到家長，不管學(xué)生的成績?nèi)绾?，班主任要表現(xiàn)出對每一位學(xué)生足夠的重視，讓家長放心。

四、注意在班級內(nèi)塑造良好的學(xué)習氛圍

對于一個班級來說，嚴肅認真的學(xué)習氛圍是學(xué)生有效提升成績的必要條件，如果學(xué)生長期處在一個嘈雜且紀律渙散的環(huán)境中，很容易受到干擾，導(dǎo)致成績的下滑。在一個學(xué)習氛圍濃厚的班級里。即使學(xué)生對學(xué)習提不起興趣，學(xué)生在認真學(xué)習的同學(xué)的影響下，向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習，自覺規(guī)范自己的行為。

例如教師可以采取學(xué)習小組的形式，將一個班的學(xué)生分為幾個小組，每個小組中由成績好的同學(xué)做帶頭作用，負責提醒成績不好的同學(xué)認真學(xué)習，督促小組中的同學(xué)積極完成作業(yè)，在學(xué)習上互幫互助，實現(xiàn)共同進步。

五、根據(jù)實際情況調(diào)整班級管理方式

如果由班主任打理整個班級的事務(wù)，那么很有可能會心有余而力不足，不利于提升工作效率，不考慮學(xué)生的感受，有可能引起學(xué)生的反感。因此要多多探索新的管理方式，讓學(xué)生成為管理的主體，班主任起到一個指導(dǎo)的作用，不僅降低了班主任的工作量，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和自覺性。

班干部是老師的小幫手，班主任要一視同仁，班干部的職位不僅僅屬于成績好的同學(xué)，應(yīng)當讓班上每個同學(xué)都有機會當上班干部，培養(yǎng)其責任心。班主任可以建立起班干部輪換制度，讓每個學(xué)生都能得到鍛煉的機會，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。

班主任要定期對班干部的工作進行總結(jié)，讓表現(xiàn)比較好的同學(xué)分享自己的經(jīng)驗，班主任也要發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上存在的不足，并及時進行指正，讓整個班級的管理工作更好地發(fā)展下去。

六、制定賞罰分明的班級規(guī)則

小學(xué)生的自制力較弱，如果沒有一定的規(guī)則進行約束，那么很有可能起不到應(yīng)有的管理效果。班主任在制定班級規(guī)則的時候，要注意賞罰分明，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予豐厚的獎勵，讓學(xué)生有動力好好表現(xiàn)。對于屢教不改犯錯誤的學(xué)生也要有一定的懲罰措施，讓其印象深刻，這樣小學(xué)生在一定的規(guī)則下會約束自己的行為，讓整個班級有良好的秩序。

七、班主任要定期學(xué)習新的管理理念，提升自身素質(zhì)

班主任作為日常生活中與小學(xué)生接觸最多的人，對小學(xué)生的思想和行為都會產(chǎn)生一定的影響，應(yīng)當規(guī)范自身的言行，起到一個示范作用。建議多多參加培訓(xùn)活動，學(xué)習一些嶄新的管理理念。時代在發(fā)展，舊的管理理念很可能不再適用，根據(jù)實際情況多多調(diào)整自己的管理方式。

總的來看，班主任是一個比較辛苦的職務(wù)，在平時的班級管理工作中。要花費較多的心血，教師要有一定的耐心，多多和學(xué)生溝通，聽取學(xué)生的意見，打造一個和諧有序的班集體。讓每一個學(xué)生都能開心快樂地融入學(xué)習生活動去，對于成績不好的學(xué)生不應(yīng)打罵，積極開導(dǎo)，培養(yǎng)其對學(xué)習的興趣，讓所有的學(xué)生都能共同進步，快樂成長。

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