佘定鵬

摘要：初中階段教育是一個(gè)涉及初中生邏輯思維能力發(fā)展的時(shí)期。教師必須根據(jù)年齡和心理特點(diǎn)為初中生開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)初中生的興趣并幫助他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)。筆者在本文對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效性進(jìn)行思考希望它可以在發(fā)展初中生邏輯思維能力和改善學(xué)習(xí)方面發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：初中生;教學(xué)活動(dòng);策略;有效性

初中生教學(xué)規(guī)則明確規(guī)定可以使用游戲作為基本方式。在教育的過(guò)程中基于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)于初中生進(jìn)行邏輯思維培養(yǎng)是一個(gè)基本概念。對(duì)于年幼的初中生來(lái)說(shuō)，游戲也是激發(fā)初中生學(xué)習(xí)和發(fā)展邏輯思維能力的最佳方法之一。初中生課程還應(yīng)在健康的環(huán)境中實(shí)施，并在尊重初中生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，提供初中生可以接受的教育，以有效地發(fā)展初中生教學(xué)。

1關(guān)于提高初中生教學(xué)效果的思考

在初中生，教學(xué)和娛樂(lè)是提高初中生們對(duì)于教學(xué)活動(dòng)參與興趣提高的關(guān)鍵途徑。教師需要加強(qiáng)與初中生的溝通和交流，并制定針對(duì)初中生具體情況的有效學(xué)習(xí)計(jì)劃。 教師可以將教學(xué)變成生活，為初中生們創(chuàng)造一個(gè)參與練習(xí)的環(huán)境，并在滿(mǎn)足初中生們需求的基礎(chǔ)上發(fā)展他們的實(shí)踐邏輯思維能力。其次，教師可以平衡教室，計(jì)劃成功的活動(dòng)并在玩耍時(shí)發(fā)展初中生團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。最后，教師應(yīng)改善與初中生的溝通和交流，并運(yùn)用情感交流來(lái)引導(dǎo)初中生與初中生交談和溝通。教學(xué)過(guò)程中對(duì)于初中生們?cè)谟螒蚺c教學(xué)活動(dòng)相融合的情況下，也創(chuàng)造了一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2簡(jiǎn)要列出一些確保初中生邏輯思維能力教學(xué)成功的策略

2.1 貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，理解個(gè)體差異性

實(shí)施以學(xué)生為基礎(chǔ)的教學(xué)理念，并指出初中生階段的初中生教育存在差異性且需要初中生教師的更大耐心和良好培養(yǎng)。根據(jù)目前的教育發(fā)展現(xiàn)狀和教學(xué)背景，我們應(yīng)充分利用啊信息化教學(xué)的觀念，認(rèn)識(shí)初中生之間的個(gè)體差異，并注意每個(gè)初中生的成長(zhǎng)和發(fā)展。特別是對(duì)于那些邏輯思維能力較差的初中生，應(yīng)更多地注意和指導(dǎo)初中生的游戲和活動(dòng)，以使初中生游戲和教育緊密結(jié)合，游戲被用作初中階段教育和教學(xué)的有效工具。在初中時(shí)期的教學(xué)中，相關(guān)教育學(xué)家一直鼓勵(lì)初中生教育和教學(xué)的有效性。在采用教學(xué)游戲的過(guò)程中，初中教育者需要了解教學(xué)游戲和集體學(xué)習(xí)之間存在重要區(qū)別。全面的課堂教學(xué)方法側(cè)重于教師的認(rèn)知邏輯思維能力，思維和理解能力，但是當(dāng)使用適當(dāng)?shù)挠螒虿槌踔猩峙浣虒W(xué)機(jī)會(huì)時(shí)，應(yīng)特別注意初中教育者的指導(dǎo)。在教游戲時(shí)，初中老師應(yīng)在教學(xué)環(huán)境上給每個(gè)初中生平等的機(jī)會(huì)和權(quán)利，以充分了解教室中每個(gè)學(xué)生的邏輯思維能力和個(gè)性，并為那些快樂(lè)活躍的初中生提供樂(lè)趣。盡管我們確實(shí)給予了游戲型教學(xué)方法的有效性加以保證和贊賞，但我們還應(yīng)規(guī)范游戲的數(shù)量，以防止初中生過(guò)度參加此類(lèi)游戲，從而為有個(gè)性的人提供更多的機(jī)會(huì)和游戲條件。另外，應(yīng)該解決教育游戲在體育活動(dòng)中的融合。他們提高了初中生對(duì)體育的興趣，并積極鼓勵(lì)人們的鍛煉意識(shí)，以幫助他們建立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)并認(rèn)可參加活動(dòng)，并繼續(xù)提高初中生教育和教學(xué)的有效性。

2.2突出主體地位以滿(mǎn)足初中生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

初中生教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)初中生的位置并強(qiáng)調(diào)他們的情感經(jīng)歷。在初中教育中，教師和初中初中生應(yīng)隨著時(shí)間的流逝改變教育和教學(xué)的觀念，并將初中生作為教育和教學(xué)的主要部分。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師們應(yīng)該扮演好的教學(xué)計(jì)劃者，管理者，好的隊(duì)友和好朋友。隨著初中生的成長(zhǎng)，初中生教學(xué)場(chǎng)地還應(yīng)著重展示初中生在為初中生提供更好服務(wù)方面的領(lǐng)導(dǎo)地位。創(chuàng)造放松，獨(dú)立，有創(chuàng)造力和朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以在初中生游戲活動(dòng)中增強(qiáng)初中生與陌生人熟識(shí)的經(jīng)歷，加強(qiáng)社交經(jīng)驗(yàn)，生活邏輯思維能力的培養(yǎng)。游戲中的自然規(guī)律方面使用抽象指導(dǎo)和一般指導(dǎo)也有利于加強(qiáng)學(xué)生的思維能力。在教初中生時(shí)，初中生的學(xué)習(xí)應(yīng)與初中生的游戲?qū)W習(xí)的個(gè)性和特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，要求教師一生都保持這種學(xué)習(xí)和意識(shí)，并迅速采用初中生的素質(zhì)觀念來(lái)發(fā)展他們的學(xué)習(xí)邏輯思維能力，從而發(fā)展初中生的整體素質(zhì)。教學(xué)提供了安全性的背景下，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)初中生在很多領(lǐng)域都擁有相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面提高學(xué)生的身體，心理和精神方面的知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期后有更高的提升。此外，初中教師還應(yīng)解決使用符合社會(huì)主義價(jià)值觀的模式與游戲相結(jié)合使得游戲?qū)⑶楦畜w驗(yàn)與初中生學(xué)習(xí)融合在一起。加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生教學(xué)有效性的提高以在特殊情況下促進(jìn)學(xué)生積極思考，練習(xí)和興趣以及初中生的整體經(jīng)歷。

2.3根據(jù)初中生的特點(diǎn)進(jìn)行合理化的教學(xué)

根據(jù)初中生的特點(diǎn)，科學(xué)合理地選擇教學(xué)工作內(nèi)容，明確工作目的。在初中生的教育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)年齡和興趣，從生理和心理上選擇和設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容使得初中生滿(mǎn)意?；诔踔猩呐d趣和需求注重發(fā)展初中生的情感和智力，創(chuàng)造力等方面的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槌踔猩膭?chuàng)造力，反思能力和理解能力處于發(fā)展的最早階段，教學(xué)的困難是有限的，包括一定程度的娛樂(lè)活動(dòng)，以成功滿(mǎn)足初中生的學(xué)習(xí)和需求。同時(shí)，需要明確初中生教育和教學(xué)的目標(biāo)以全面化的提高教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注意初中生對(duì)于規(guī)則的意識(shí)和安全保障，使初中生通過(guò)參與教育活動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)確保初中生教育和教學(xué)的有效性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中初中生教師可以從向初中生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)則，內(nèi)容和工作環(huán)境，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須考慮邏輯感。教師在保證教學(xué)有效性的情況下需要避免一些初中生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的漏洞從而避免某些學(xué)生不遵守邏輯思維規(guī)則。教學(xué)中要注意很好地表?yè)P(yáng)和稱(chēng)贊學(xué)生的表現(xiàn)，從而教會(huì)了初中生們游戲的規(guī)則并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在計(jì)劃初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，可以根據(jù)他們的具體情況將他們適當(dāng)?shù)胤譃椴煌慕M。該單位可以組織小組互相學(xué)習(xí)，讓初中生體驗(yàn)在小組內(nèi)一起解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣，在小團(tuán)體中增強(qiáng)意識(shí)和凝聚力，并使初中生成功地發(fā)展合作機(jī)會(huì)，以及在解題中合作時(shí)具有競(jìng)爭(zhēng)力的感覺(jué)。

3結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，提高初中生教學(xué)效果的關(guān)鍵在于教師可以為初中生提供一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先考慮初中生的教學(xué)需求，尤其是增加初中生的興趣并引導(dǎo)初中生活躍地參加相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合舊的教學(xué)模式，更新的教育理念和新的教學(xué)方法，為發(fā)展初中生的邏輯思維能力奠定了基礎(chǔ)。

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