朱志軍

三區(qū)支教計劃不僅給支教教師自己價值實現(xiàn)、磨礪鍛煉的機會，更是架起了城鄉(xiāng)之間教育溝通的橋梁，改變農(nóng)村教師教育方法落后、教育技能不足的現(xiàn)狀，提高農(nóng)村教師的整體教育水平，均衡城鄉(xiāng)之間的教育。

一、下定決心、不負期望

洞里小學座落在風景秀麗三聯(lián)洞景區(qū)的一座山下，我們岳陽汨羅三位老師分配在這所學校支校，學生報導的第一天，家長們用祈盼的話語跟我們講：“你們?nèi)焕蠋焷砹硕嗪?，我們的學校有希望了，拜托你們，把我們的孩子成績搞上去”。原來這里教學質(zhì)量很不好。很多家里條件好的學生，都去縣城或鎮(zhèn)上的學校讀書去了，學校只剩下不到兩百名學生，我們當時心里涼了大半截，是留下來還是去別的學校，當時心里很矛盾，經(jīng)過反復(fù)思量，我們既然是來支教的，就要對這里的孩子負責，就要安下心來，想辦法把這所學校改現(xiàn)一下，讓流失的學生回到這所學校讀書，重現(xiàn)洞里學校的風彩。

洞里小學，是新化偏遠的一所學校，是紹陽，隆回，新化三個地區(qū)交接點，三連洞景區(qū)，因此而得名，在這里，山高路遠，物資稀缺，采購食物，到五六公里的四都鎮(zhèn)去，路途遙遠，交通不便，往返一趟確實不易。城鄉(xiāng)之間的差異，生活條件存在一定的困乏，一時間確實難以適應(yīng)。盡管面對著種種困難，但是我們不可能輕言放棄，更不可能因此而消極怠工。我們下定決心，傾心教學，愛心育人，不負洞里小學師生以及學生家長的期望，不負領(lǐng)導的重托。以愛心、耐心和責任心教育棟梁，切切實實地做好支教工作，用滿腔的熱情和不求回報的奉獻之心去克服各種各樣的困難，去為洞里小學、為當?shù)剜l(xiāng)村教育事業(yè)做出貢獻，為邊遠貧困地區(qū)架起城鄉(xiāng)之間教育的溝通橋梁，均衡城鄉(xiāng)之間的教育。

二、交流探討，教育變革

我們來到這所學校，正趕上合格學校驗收的學校，校長是一位年輕的女老師，工作經(jīng)驗不豐富，很多事情沒有經(jīng)歷過，我們主動和校長交流科學前沿的學校管理方法、教育教學的經(jīng)驗，幫助洞里小學進一步提升學校的教育管理水平。以師生為本的管理理念，加強對正確教師觀的樹立加以重視，致力于培育出一支專業(yè)素質(zhì)高、團結(jié)協(xié)作、齊頭并進的教師團隊。

要全方位的貫徹教育方針，做到“一切為了學生”。我們也主動和當?shù)氐泥l(xiāng)村教師一起學習探討交流，循序漸進地把現(xiàn)代教育思想、方法的教育、科學的教育方法、技能分享給當?shù)氐慕處?。教學不僅僅是課本知識的簡單教授，更要重視學生的“人格教育”，教導學生如何立身處世，待人接物，充分體現(xiàn)了人性和尊重。我們與當?shù)剞r(nóng)村教師交流現(xiàn)代教育發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢，從思想上循序漸進地影響農(nóng)村教師的教學理念，把教育方法、技能、科學技術(shù)傳授給農(nóng)村教師，從而擴大了農(nóng)村教師的知識面，改變農(nóng)村教師教育方法落后、教育技能不足的現(xiàn)狀，提高農(nóng)村教師的整體教育水平。

三、務(wù)實工作，傳授知識

我擔任三年級數(shù)學教學兼班主任，還有科學，美術(shù)，體育，一周十七節(jié)課。查看上期的成績，平均成績46.5分，而且我發(fā)現(xiàn)這個班里，百分之三十八的學生是留守兒童，在家無人管，學習不用功，當晚我制定一份教學方案，把中差生的名字列出來，在教學中采取多提問，多鼓勵的形式，培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣，像李雅婷，肖家智，李媛，李智杰，李永燦，等這些同學，成績很不理想，利用課余時間，給他們輔佐課業(yè)，功夫不負有心人。

我從中也積累了很多經(jīng)驗。課前，要做好課前準備，摸清學生的家庭等情況，注重同學們的個體差異性，因材施教;在課堂上要用對授課方式，在進行數(shù)學教授時采用分層教學是十分重要的。簡單易懂的教學內(nèi)容，可以讓學習能力較低的同學更好地對知識進行理解掌握，增強自信心;難度較高，富有挑戰(zhàn)性的教學內(nèi)容，可以讓學習能力較高的同學感到挑戰(zhàn)性，提高學習的積極性。

制定分層教學方案，需以同學們的個體差異、實際情況為依據(jù)，并結(jié)合教學實際。進行科學、美術(shù)、體育教學時，可以結(jié)合本土資源開展實踐活動，不僅體現(xiàn)本土特色，還可以以以豐富的本土資源為基礎(chǔ)，為開展實踐活動提供大量的天然輔助，促進高效益、低成本教育模式的實現(xiàn)。課后，應(yīng)認真地對作業(yè)進行批改，對教育教學進行反思與總結(jié)，抽出時間幫助學習困難的學生進行輔導，爭取讓每位學生生都學會了并消化理解了。

四、克服困難，不言放棄

洞里學校處于新化山區(qū)的最頂峰，山高路險，一到冬天，天氣非常惡劣。我本人患有嚴重的風濕病，很難適應(yīng)這里心氣侯，到了晚上，膝關(guān)節(jié)疼痛難忍，我便買來暖寶寶，貼到關(guān)節(jié)上，加之患有嚴重的胃病，病情發(fā)作時，著實難忍……再加上對家人的思念，在外的孤獨，有時候讓人難以堅持。

但是我知道我必須堅持，即使再難，也不能輕言放棄，不能半途而廢，不能辜負大家的期望。支教期間的生活雖說單調(diào)貧苦，但每當覺得苦的時候，看著洞里小學里學生的渴望知識的眼神，家長的祈盼，看到當?shù)亟逃龓熧Y力量的匱乏狀態(tài)，看到當?shù)剞r(nóng)村教師的微薄收入，想想這里的老師，他們幾十年如一日地獻身農(nóng)村教育，從無抱怨，呈現(xiàn)出的自始至終都是對自己事業(yè)的尊敬、執(zhí)著、熱愛與奉獻，我的這些困難又算得了什么？更何況，能夠來支教是人生當中難得的經(jīng)歷，是自我價值實現(xiàn)的重要表現(xiàn)，是接受磨礪考驗的機會，又怎可輕而放棄？能夠投入到邊遠貧困地區(qū)教育事業(yè)的建設(shè)當中，能夠為邊遠貧困地區(qū)做出自己的貢獻，正是我的榮幸。

五、尊重學生、關(guān)心學生

用愛心感化這里的孩子們，做到尊重學生、關(guān)心學生，奉獻愛與尊重，和學生成為朋友，做好他們?nèi)松缆返念I(lǐng)路人，成為他們的良師益友。洞里小學地處邊遠貧困地區(qū)，當初農(nóng)村的學生有很多都是留守兒童，因受特定的家庭情況以及農(nóng)村的教育環(huán)境影響，部分學生比較膽小、不愛說話，不喜交談，沒有自信心，對課堂上主動性不高，發(fā)言基本處于被動位置。

還有部分學生能不愛學習，在家無人管，學習不用功……面對這些情況，我們應(yīng)該用愛心感化這里的孩子們。在教授過程中多多激勵同學們進行大膽的發(fā)言，用親切的笑容、親和的言語給以學生肯定的支持。對他們的肯定態(tài)度，有利于存在不敢大膽發(fā)言等學習心理障礙的學生紓解自己心里的緊張，從而培植學生的自信心和激發(fā)他們對學生的興趣。教學是一種雙邊活動，需要教師與學生之間彼此合作，那么師生之間的信任感是十分的重要的，只有建構(gòu)起良好的師生溝通渠道，構(gòu)建和諧的交流氛圍，平等的師生關(guān)系，才能更有效地進行師生之間的互動。

在支教生涯中，通過與學生、與鄉(xiāng)村教師、與家長們的深入接觸，我們收獲了他們真摯的情誼，在工作中，我們也收獲了可貴的教學經(jīng)驗，提升、磨煉了自己的工作能力。我們也與當?shù)剞r(nóng)村教師交流現(xiàn)代教育發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢，從思想上循序漸進地影響農(nóng)村教師的教學理念，把教育方法、技能、科學技術(shù)傳授給農(nóng)村教師，從而擴大了農(nóng)村教師的知識面，改變農(nóng)村教師教育方法落后、教育技能不足的現(xiàn)狀，提高農(nóng)村教師的整體教育水平，架起了城鄉(xiāng)之間教育溝通的橋梁。

支援學校：湖南省新化縣維山鄉(xiāng)洞里學校。