聶莉

摘 要：高校大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的主力軍，做好高校大學(xué)生人才培養(yǎng)及教育工作，對(duì)社會(huì)發(fā)展具有不可替代的作用。通過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，“就業(yè)難”是當(dāng)代高校大學(xué)生普遍面臨的現(xiàn)狀，影響大學(xué)生就業(yè)的因素有很多，主要可以概括為社會(huì)因素及自身因素兩部分。文章就高校大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素與提升策略這一問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)探討，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，積極尋找相應(yīng)的解決方案，為今后類似問(wèn)題的解決提供參考。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;就業(yè)能力;提升策略

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的未來(lái)，提高高校大學(xué)生就業(yè)能力，不僅可以促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，而且可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，讓高校大學(xué)生更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。隨著高校畢業(yè)生數(shù)量逐漸增加，大學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題日漸突出。文章從影響大學(xué)生就業(yè)能力的因素這一問(wèn)題出發(fā)，積極探究問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并找尋相應(yīng)的解決辦法。

1 有關(guān)大學(xué)生就業(yè)能力概述

大學(xué)生就業(yè)能力主要是指，高校大學(xué)生畢業(yè)后為了迎合就業(yè)市場(chǎng)而發(fā)生改變的能力。大學(xué)生就業(yè)能力的高低會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生直接影響，當(dāng)大學(xué)生就業(yè)能力較高時(shí)，則會(huì)提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)大學(xué)生就業(yè)能力較低時(shí)，則會(huì)降低大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生的就業(yè)能力是用人單位在進(jìn)行人才選擇時(shí)所關(guān)注的重點(diǎn)。而就業(yè)能力的形成往往會(huì)受多方面因素的影響，因此，大學(xué)生就業(yè)能力的形成，不僅需要自身努力，同時(shí)需要高校對(duì)其進(jìn)行積極地引導(dǎo)。高校大學(xué)生在不斷提升自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要提高自身的思想道德素質(zhì)，繼而不斷提高自身的綜合素質(zhì)。高校在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，也要不斷激發(fā)其潛能，提高其自身競(jìng)爭(zhēng)力。高校在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)前，應(yīng)該密切關(guān)注社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解社會(huì)發(fā)展需求，并根據(jù)企業(yè)招聘需求，制定相應(yīng)的培訓(xùn)課程，從而提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，使高校學(xué)生可以更加符合企業(yè)發(fā)展的需求。這不僅可以提高大學(xué)生的就業(yè)能力，而且可以提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，繼而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值[1]。

2 影響高校大學(xué)生就業(yè)能力的因素

2.1 社會(huì)因素

影響高校大學(xué)生就業(yè)能力的因素有很多，學(xué)生個(gè)人因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素等都是影響大學(xué)生就業(yè)能力的主要因素，如圖1所示。其中，學(xué)生個(gè)人因素是影響大學(xué)生就業(yè)能力的主要因素，其次便是學(xué)校因素與社會(huì)因素。

首先，每年高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)與崗位需求總數(shù)上常出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。受高校擴(kuò)招的影響，各大高校每年的招生人數(shù)都呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢(shì)，從而導(dǎo)致每年高校大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)也在不斷增加。但我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍處于不斷完善與調(diào)整的階段，每年可提供的崗位總數(shù)并沒(méi)有明顯的增加。自金融危機(jī)以來(lái)，雖然各行各業(yè)都開(kāi)始逐漸復(fù)蘇，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展依然相對(duì)滯緩，社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)依然相對(duì)較慢，為了保證企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，企業(yè)往往會(huì)減少就業(yè)崗位的數(shù)量，從而導(dǎo)致社會(huì)崗位數(shù)量無(wú)法滿足高校大學(xué)生就業(yè)需求的現(xiàn)象發(fā)生[2]。

其次，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，各行業(yè)間的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，與其說(shuō)是企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)，倒不如說(shuō)是企業(yè)人才間的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，往往會(huì)提高對(duì)人才招聘的重視程度，繼而提高企業(yè)單位選用高校畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 學(xué)生因素

大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素較多，主要可以分為以下幾點(diǎn)。首先，大學(xué)生個(gè)人的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。擇業(yè)觀、就業(yè)觀是影響大學(xué)生就業(yè)的首要因素。大學(xué)生的就業(yè)過(guò)程，是一個(gè)雙向選擇的過(guò)程，即當(dāng)大學(xué)生個(gè)人與就業(yè)單位根據(jù)自身的需求分別作出選擇。在自身因素與外界因素共同影響下，高校大學(xué)生會(huì)逐漸形成自己的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。當(dāng)高校大學(xué)生明確自身的就業(yè)方向后，其所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容也會(huì)更加具有側(cè)重點(diǎn)，從而決定其畢業(yè)后的就業(yè)方向。

其次，大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生在接受高等教育時(shí)，所學(xué)習(xí)到的不單單是教育階段所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，接受高等教育的過(guò)程，也是人格培養(yǎng)、氣質(zhì)養(yǎng)成的重要階段。因此大學(xué)生接受高等教育的過(guò)程，也是其不斷完善自我、優(yōu)化自我的過(guò)程。大學(xué)生不僅要提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的重視程度，而且要提高對(duì)綜合素質(zhì)的重視程度。其中，思想道德素質(zhì)是大學(xué)生必須具備的一項(xiàng)素質(zhì)。與此同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用自身所學(xué)到的知識(shí)技能不斷探究、創(chuàng)新，努力將自己培養(yǎng)成為全能型人才，拓寬自身知識(shí)領(lǐng)域，提高自身就業(yè)能力[3]。

再次，大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能。大學(xué)生入學(xué)時(shí)所選擇的專業(yè)與所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，與大學(xué)生就業(yè)能力之間具有必然聯(lián)系。當(dāng)大學(xué)生所選擇的專業(yè)與社會(huì)需求契合度高時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)則相對(duì)較大。當(dāng)大學(xué)生所選擇的專業(yè)與社會(huì)需求契合度低時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)則相對(duì)較低。就同一專業(yè)的大學(xué)生而言，專業(yè)知識(shí)掌握的是否牢固，會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的高低產(chǎn)生直接影響。當(dāng)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握的較為牢固、知識(shí)面較廣時(shí)，該大學(xué)生的就業(yè)能力則相對(duì)較高，就業(yè)機(jī)會(huì)也相對(duì)較大?？梢?jiàn)專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)會(huì)對(duì)就業(yè)能力產(chǎn)生直接影響。

最后，學(xué)校教育。學(xué)校教育會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的提升產(chǎn)生直接影響。為了提高高校大學(xué)生的就業(yè)能力，高校應(yīng)該開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，通過(guò)講座、實(shí)習(xí)等方式提高大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力與就業(yè)能力，使其可以更好地適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也可以使其樹(shù)立起正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。

3 大學(xué)生就業(yè)能力的提升策略

3.1 政府提供相應(yīng)的政策支持

就業(yè)政策對(duì)高校大學(xué)生具有較強(qiáng)的引導(dǎo)作用，不僅可以對(duì)大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生直接影響，而且可以對(duì)其就業(yè)能力的提升產(chǎn)生影響。由于企業(yè)所提供的崗位數(shù)量無(wú)法滿足大學(xué)生就業(yè)的需求，所以政府應(yīng)該起到一定的協(xié)調(diào)作用，幫助畢業(yè)生解決“就業(yè)難”的問(wèn)題。其次，政府應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生的各個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在的難點(diǎn)，并積極找尋相應(yīng)的解決辦法，為大學(xué)生就業(yè)提供針對(duì)性的政策幫扶[4]。

3.2 提供便捷的信息招聘系統(tǒng)

自大學(xué)生與用人單位簽訂勞動(dòng)合同后，便代表著大學(xué)生職業(yè)生涯的正式開(kāi)啟，用人單位不僅是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的地方，同時(shí)，也是對(duì)大學(xué)生專業(yè)能力進(jìn)行檢驗(yàn)的地方。為了可以讓用人單位與大學(xué)生之間相互了解，用人單位應(yīng)該為大學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，用人單位可以對(duì)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)進(jìn)行考量，以此來(lái)決定是否為大學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)機(jī)會(huì)。就大學(xué)生而言，通過(guò)實(shí)習(xí)可以使其對(duì)自己的綜合能力有所了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)與不足，在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的綜合素質(zhì)。其次，用人單位應(yīng)該拓寬招聘渠道，及時(shí)公布招聘信息，明確崗位需求，企業(yè)可以通過(guò)實(shí)習(xí)發(fā)掘到更多更為優(yōu)秀的高校人才。

3.3 不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)

“就業(yè)難”是當(dāng)代大學(xué)生必須面臨的問(wèn)題，為了提高大學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力，首先要做到的一點(diǎn)便是提高自身的專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間應(yīng)該積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)短板。其次，在校期間大學(xué)生應(yīng)該不斷完善自身的綜合素質(zhì)，不斷提高自身思想道德素質(zhì)。

3.4 提高對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度

高校對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的提升具有十分重要的影響。高校應(yīng)該密切關(guān)注社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)學(xué)校的教育理念進(jìn)行完善與革新，使其可以更好地符合社會(huì)發(fā)展需求。其次，高校應(yīng)該有計(jì)劃、有目標(biāo)的對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行發(fā)掘，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中所存在的不足，并及時(shí)給予引導(dǎo)。高校應(yīng)該為即將畢業(yè)的大學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的講座，使大學(xué)生可以對(duì)社會(huì)就業(yè)情況有所了解，同時(shí)，高校同樣需要給予大學(xué)生相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，繼而提高大學(xué)生的就業(yè)能力[5]。

3.5 大學(xué)生需要充分發(fā)揮其作為就業(yè)主體的主觀能動(dòng)性

大學(xué)生不斷完善自身的綜合素質(zhì)，是提升大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵。因此，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，就應(yīng)該密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際情況。依據(jù)市場(chǎng)發(fā)展要求，不斷強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，提高自身就業(yè)能力，從而使自身可以更好地適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。其次，大學(xué)生應(yīng)該不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)是提高大學(xué)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)。最后，大學(xué)生需要真正融入社會(huì)進(jìn)行鍛煉。企業(yè)發(fā)展是一個(gè)各種人才相互合作的過(guò)程，大學(xué)生應(yīng)該不斷提升自身的合作能力、溝通能力，為今后更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力給予培養(yǎng)，使其可以更好地適應(yīng)激烈的就業(yè)形勢(shì)，是高校辦學(xué)的宗旨。大學(xué)生就業(yè)能力的提高，需要大學(xué)生與學(xué)校共同努力，就業(yè)能力提高的過(guò)程是一個(gè)不斷完善自我、不斷提高自身能力的過(guò)程，不可以急于求成。

參考文獻(xiàn)

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