摘要：網(wǎng)絡(luò)安全是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)安全涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，不光包括計算機(jī)類的內(nèi)容，而且還涵蓋了通信和管理一些方面的知識。同時，隨著全球科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，黑客攻擊采用的技術(shù)和方法也在逐漸更新，并且越來越智能化?？傊W(wǎng)絡(luò)安全已成為一項日益嚴(yán)格的技術(shù)要求，所以，對具有全面網(wǎng)絡(luò)安全知識的人才的培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢，可以有效地提高學(xué)生的問題分析和解決能力。

關(guān)鍵詞：中職;計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué);任務(wù)驅(qū)動教學(xué);應(yīng)用策略

1.中職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)容及特點(diǎn)

1.1《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》教學(xué)內(nèi)容

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)主要包括網(wǎng)絡(luò)安全體系、網(wǎng)絡(luò)安全的必要性、意義、網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)或應(yīng)用軟件的安全等級評估、實(shí)驗環(huán)境的配置等。其目的是保護(hù)計算機(jī)的軟硬件和數(shù)據(jù)安全，防止人為或客觀因素破壞或竊取計算機(jī)數(shù)據(jù)。確保網(wǎng)絡(luò)使用不受影響。

1.2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)特點(diǎn)

1.2.1知識更新快，覆蓋面廣

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全無處不在。同時，隨著越來越多的網(wǎng)絡(luò)攻擊手段的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)也在不斷更新。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)內(nèi)容豐富，包括防火墻的構(gòu)建與配置、入侵檢測、網(wǎng)絡(luò)病毒防護(hù)、系統(tǒng)漏洞主動檢測等。

1.2.2課程準(zhǔn)備知識要求較高

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是一門高度專業(yè)化的課程，與其他學(xué)科有著很強(qiáng)的聯(lián)系。因此，在學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程之前，首先要掌握一些計算機(jī)基礎(chǔ)知識，如：計算機(jī)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)操作系統(tǒng)和基本網(wǎng)絡(luò)原理。

1.2.3課程實(shí)踐性強(qiáng)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全作為運(yùn)用性課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以，學(xué)生需要自己實(shí)際操作才能靈活掌握及運(yùn)用，如果只是存于理論，學(xué)生不可能將課程繼續(xù)下去，更不用說用計算機(jī)安全來解決實(shí)際問題了。

1.2.4實(shí)踐課程的技巧性

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程不同于與其他課程，它具有自己的特點(diǎn)，因為必須同時借助黑客軟件才能了解到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，因此在該過程的實(shí)際操作中具有一定的技巧。由于黑客軟件具有破壞性，因此學(xué)生必須在指定的實(shí)驗室中參加實(shí)際課程，根據(jù)實(shí)驗室要求進(jìn)行操作，同時嚴(yán)格管理進(jìn)行實(shí)際操作的學(xué)生。

3.“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的實(shí)施策略

3.1合理提出任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的任務(wù)設(shè)計是否具有合理性具有重要意義，因為該方法可以判斷學(xué)生是自主學(xué)習(xí)還是比較被動的學(xué)習(xí)。教師在上課前需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研究，將所教授內(nèi)容其設(shè)計為可操作性的具體任務(wù)。把已習(xí)得的知識和需要預(yù)習(xí)的知識都設(shè)置到任務(wù)中去，學(xué)生可以在完成任務(wù)的同時對已經(jīng)學(xué)過的知識加以鞏固，對即將要學(xué)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，設(shè)計任務(wù)時應(yīng)注重實(shí)用性，有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)。與生活現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)具有實(shí)用性的任務(wù)，通常會引起學(xué)生的興趣，并且順利地完成任務(wù)。任務(wù)的布置還要具有創(chuàng)新性，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會。

3.2交流探討任務(wù)

在老師將任務(wù)傳送給學(xué)生后，一定要引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分析，因為人物的分析在整個教學(xué)中是一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)不同任務(wù)的具體內(nèi)容，做出相應(yīng)的完成任務(wù)策略和具體實(shí)施方案?？梢圆捎枚喾N分析方法，例如，多媒體演示和講解等多種途徑。在此過程中，教師通常發(fā)揮主導(dǎo)作用，處于中心位置。當(dāng)出現(xiàn)更復(fù)雜的任務(wù)以實(shí)現(xiàn)完成任務(wù)的最終目標(biāo)時，該任務(wù)可以被分為幾個子任務(wù)，這些子任務(wù)相對容易解決。

3.3學(xué)生相互協(xié)作完成任務(wù)

在學(xué)生完勝任務(wù)的時間，老師可以通過這個時間段的特點(diǎn)解決學(xué)生的共同問題。問題出來后如何解決，可以是老師和學(xué)生一起探討來找到答案，或者是通過老師一點(diǎn)點(diǎn)指引來幫助學(xué)生們解決，教師還可以讓任務(wù)完成能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行演示，針對少數(shù)學(xué)生提出來的問題可以選擇單獨(dú)解答指導(dǎo)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出最大的主動性和創(chuàng)造力，在此過程中，學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位。提高了學(xué)生解決實(shí)際問題和創(chuàng)新意識的能力，同時學(xué)生可以親身體驗認(rèn)知過程。此步驟非常耗時，約占整個教學(xué)計劃的一半。教師應(yīng)讓學(xué)生嘗試不同的方法，并且在得到老師的指導(dǎo)和啟發(fā)后，學(xué)生都會有動手實(shí)踐的想法，學(xué)生可以在實(shí)際操作過程中感受和理解練習(xí)內(nèi)容。老師可根據(jù)學(xué)生不同的技能水平和教學(xué)任務(wù)難度高低，可以在沒有提示的情況下獨(dú)立完成任務(wù)，或者是給出有過類似課堂內(nèi)容的任務(wù)和有關(guān)提醒讓學(xué)生完成任務(wù)，還可以把課堂上的教學(xué)任務(wù)搬出來讓學(xué)生重新做。

3.4評價任務(wù)完成效果

如何對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，老師首先要?dú)w納和總結(jié)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中出現(xiàn)的問題，針對普遍性存在的問題對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)分析講解，面對難點(diǎn)采用PPT演示已達(dá)到學(xué)生充分理解的效果，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以跟上教學(xué)進(jìn)度。老師在評價學(xué)習(xí)效果的階段不僅可以采用個人評價，也可以采用分組評價和組與組之間互評的方式進(jìn)行。此外，在這一階段的評價過程中，老師要多采用鼓勵性評價，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和成就感，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心。

4.結(jié)束語

在信息時代，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程具有鮮明的發(fā)展特征。本課程使學(xué)生逐漸掌握計算機(jī)知識和技能。它從根本上改變了知識的傳播方式，使學(xué)生可以從外部到內(nèi)部逐層學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方法中，“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力和創(chuàng)新理念，將靜態(tài)教育變成一個全部學(xué)生可以主動參與進(jìn)來的開放式教學(xué)，事實(shí)證明，“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”法對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的提高起著很大的推動作用，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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四川省內(nèi)江市第二職業(yè)中學(xué)校?劉恒