馮浩 高彥峰

摘要：社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)持續(xù)進(jìn)步的過程中，德育工作始終都是學(xué)校工作的重點內(nèi)容。國家近些年來始終強(qiáng)調(diào)將德育工作作為培養(yǎng)人的主要準(zhǔn)則，為了使德育工作可以順利開展，相繼制定了一系列的法律法規(guī)。特別是農(nóng)村初中學(xué)校，必須結(jié)合實際充分進(jìn)行考慮，對德育工作中存在的不足和弊端進(jìn)行總結(jié)，并采取切實有效的措施進(jìn)行改進(jìn)，提高工作效率，促進(jìn)學(xué)生的成長。

關(guān)鍵詞：新時期;農(nóng)村初中;德育工作;問題;對策

現(xiàn)階段，我國正在積極推進(jìn)教育體制改革，意在提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展?，F(xiàn)在的初中學(xué)生接收新思想比較快，世界觀的可塑性比較強(qiáng)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這些初中學(xué)生見多識廣。為此，傳統(tǒng)的德育方法，也要與時俱進(jìn)。讓德育走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，讓德育方法受到學(xué)生的歡迎，讓德育活動豐富多樣，讓學(xué)生心中永遠(yuǎn)有正能量的榜樣可以學(xué)習(xí)。

1新時期農(nóng)村初中德育工作存在的問題

1.1對德育工作和認(rèn)識重視不夠。

雖然已經(jīng)處于新時期，但是農(nóng)村中學(xué)教師的教學(xué)觀念仍然沒有進(jìn)行有效的創(chuàng)新，始終停留在以往階段，對德育工作缺乏了解和認(rèn)識。主要表現(xiàn)于德育工作方法比較單一，對實踐教學(xué)比較忽視，教師只是以講解為主，學(xué)生只能在教師的影響下學(xué)習(xí)知識。受以往思想的禁錮，在進(jìn)行實踐教學(xué)時教師是教育的主導(dǎo)者，沒有為學(xué)生的個性發(fā)展提供廣闊的空間，使學(xué)生的個性備受壓抑。在進(jìn)行教育時，有時教師會對學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤后，對學(xué)生缺乏耐心。

1.2教育教學(xué)模式過于落后

在進(jìn)行德育教育教學(xué)過程中，理論教育一直是德育教育教學(xué)重點，各項教學(xué)工作的開展也大多是進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，長此以往不僅難以滿足現(xiàn)階段學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的需求，更導(dǎo)致了他們對于課程的抵觸心理。換言之，就是德育教育往往只是落實在口頭上，卻沒有真正融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，教育機(jī)構(gòu)和教育工作者也并沒有采取行之有效的實踐活動，教育教學(xué)質(zhì)量也因此始終未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1.3德育教育大多停留在理論層面，未能與實踐充分結(jié)合

在中學(xué)德育教育開展過程中，存在著理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)的問題。很多老師在開展德育教學(xué)時總是照本宣科，空洞地對學(xué)生進(jìn)行說教，而完全忽視了與實際情況相結(jié)合的重要性。大部分中學(xué)生認(rèn)為德育教育僅僅是在灌輸抽象的理論知識，而缺少與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)。他們希望學(xué)校能夠多開展一些類似于志愿者之類的活動，在實踐中接受德育教育。部分中學(xué)仍停留在通過考試的形式對德育教學(xué)成果進(jìn)行評價。思想道德水準(zhǔn)的高低無法完全通過成績來量化，但很多中學(xué)在評價學(xué)生德育水平時仍舊單一的采用傳統(tǒng)的考試或者考核方式，無法真實體現(xiàn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2新時期農(nóng)村初中德育工作存在問題的對策

2.1加強(qiáng)德育思想宣傳，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

在新時期農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)德育思想的宣傳力度，使教師可以充分認(rèn)識到德育工作的重要意義，同時可以對教師現(xiàn)有的教育觀念進(jìn)行革新，打破以往觀念的束縛。主要可以表現(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)校需要對所有教師進(jìn)行德育思想的宣傳，使每個教師都可以從思想層面接受并重視德育工作，在教學(xué)過程，需要弱化自身的主體位置，使學(xué)生可以在課堂中占有重要部分，將實踐作為教學(xué)開展的主要內(nèi)容。積極轉(zhuǎn)變教師觀念，對以往的教學(xué)模式進(jìn)行摒棄。在對學(xué)生進(jìn)行管理時，必須以耐心和教育為主要的教育原則，不能對學(xué)生責(zé)罵和體罰。新時期的教育必須以教育為主要的目的，嚴(yán)格與耐心并存。同時在教育學(xué)生時，需要多從學(xué)生的角度出發(fā)對問題進(jìn)行考慮，使德育工作可以發(fā)揮真正的作用和價值。

2.2借助網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)階段一種重要且十分常見的教育教學(xué)工具，將其與課程教育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在一定程度上不僅能有效地提高課程教育教學(xué)質(zhì)量，與此同時，在激發(fā)學(xué)生主觀能動性，確保其主體作用的充分發(fā)揮等方面也發(fā)揮了重要作用。伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，在進(jìn)行課堂實踐教學(xué)過程中，一方面，教育工作者可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過引導(dǎo)學(xué)生觀看一些健康積極的視頻或者音頻內(nèi)容，從而引導(dǎo)他們主動參與到德育課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為道德思想學(xué)習(xí)的主體。另一方面，教育機(jī)構(gòu)還可以組織師生共同觀看勵志電影，并要求學(xué)生寫觀后感，而后教師通過閱讀和瀏覽學(xué)生觀后感，掌握其心理主觀引導(dǎo)因素，對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)。在互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)過程中，多媒體的應(yīng)用具有一定的雙刃性，為此教育工作者需定期對校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行凈化，屏蔽不健康的信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好環(huán)境。

2.3正確了解學(xué)生思想狀況，德育工作的進(jìn)行要有針對性

在學(xué)校中，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在學(xué)校中大部分學(xué)生都有著積極向上，文明進(jìn)取的生活方式，以及良好的道德修養(yǎng)，但也有一小部分出現(xiàn)了越來越多的新問題，包括理想消沉、道德困惑、道德淪喪等。所以，在開展德育工作中非常重要的一環(huán)就是，對于學(xué)生的思想狀況要及時了解，這有利于學(xué)生思想素質(zhì)的提升，也有利于德育工作的推進(jìn)。校方掌握學(xué)生思想狀況就必須了解一些特殊方面的情況，包括理想、信念、宗教等，搜集有用資料促進(jìn)德育工作。像進(jìn)行了大量關(guān)于中學(xué)生誠信素質(zhì)的調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果分析出中學(xué)生的誠信狀況究竟如何，是高是低，為了能讓誠信素質(zhì)在學(xué)生中持續(xù)提升，應(yīng)建立道德誠信體系和相關(guān)規(guī)范，加強(qiáng)課堂建設(shè)并發(fā)揮積極作用，加強(qiáng)誠實守信的校園文化。

2.4傾聽學(xué)生的心聲，走進(jìn)學(xué)生的心靈

現(xiàn)代社會，社會節(jié)奏加快，初中學(xué)生中新市民人數(shù)增多，往往在社會轉(zhuǎn)型時期，各種現(xiàn)象都會存在。例如班級中有心理問題的學(xué)生存在，有單親家庭學(xué)生存在等。對于這些特殊群體學(xué)生，教師德育工作要細(xì)致，不能一刀切，要傾吐學(xué)生的心聲，走進(jìn)學(xué)生的心靈。初中學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，愛面子，教師要照顧學(xué)生面子，照顧學(xué)生自尊心，走進(jìn)學(xué)生心靈，才能找到問題的癥結(jié)，德育工作才會有的放矢，效果也會更好。

2.5實行民主選舉，組建班委

中學(xué)教師工作極其繁忙且沉重。組建一支得力的班干部隊伍既有利于德育工作的開展，又能為學(xué)生提供提升其綜合能力的機(jī)會。在班級里，教師可運用民主選舉的方式，組建一支受到全班同學(xué)擁護(hù)的班干部隊伍。要做好班干部的培訓(xùn)工作，明確其責(zé)任和義務(wù)，鼓勵他們要充滿熱情，團(tuán)結(jié)一致，共同攜手，投入到班級管理工作中，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)班貌創(chuàng)造良好的條件。教師還要在班委的協(xié)助下，在廣泛聽取全班學(xué)生意見和建議的前提下，制定具有班級特色的人性化的班規(guī)班紀(jì)。班干部要做到忠于職守。班級其他同學(xué)在嚴(yán)格遵守班級班規(guī)的同時，還要對班干部進(jìn)行監(jiān)督，促使他們不斷調(diào)整、完善和優(yōu)化，從而更好地服務(wù)于班級。不僅如此，班干部還可以幫助教師更全面地了解班級每個同學(xué)真實的學(xué)習(xí)情況和思想變化，進(jìn)而促使教師更有針對性地對其實施德育教育。與此同時，教師要幫助班干部樹立強(qiáng)大的自信心，激勵班干部從不同方面給班級其他學(xué)生做出榜樣，從而不斷影響和感染其他學(xué)生。這也是德育教育的一種有效手段。

2.6完善評估制度，加強(qiáng)德育管理

除了德育滲透之外，教師還要做好完善的素質(zhì)評估制度。初中階段的學(xué)生自制力還有待發(fā)展，而且初中階段的學(xué)生正是最沖動的年齡，因此需要有一定的約束。制定素質(zhì)評估制度就是一種直觀的約束手段，另外教師根據(jù)完善的評估制度可以對學(xué)生有更詳細(xì)的了解，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想建設(shè)的過程中會具有一定的針對性，最終促進(jìn)德育工作實效性的提升。教師設(shè)計的素質(zhì)評估可以從多個角度出發(fā)，比如任課教師的角度、學(xué)生自身的角度、同學(xué)的角度、家長的角度，這樣可以使教師從多種角度了解學(xué)生，進(jìn)而在開展德育工作的時候做到有的放矢。另外教師的素質(zhì)評估可以從不同的層面出發(fā)，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。因此，教師在設(shè)計素質(zhì)評估的時候要注意評估內(nèi)容的全面性，使得學(xué)生得到公平公正的評估。結(jié)合評估制度，還可以設(shè)計一定的獎懲制度，根據(jù)學(xué)生在一周或一個月的評估情況，教師進(jìn)行獎評，但無論是獎勵，還是懲罰，教師的手段都要適當(dāng)，既不會讓學(xué)生驕傲，也不會打擊學(xué)生的積極性，最終促進(jìn)學(xué)生在評估制度下積極成長。

總而言之，構(gòu)建初中道德與法治德育課堂對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起到了不可或缺的推動作用。因此，師生要共同努力，早日探索出一條適合我國教育國情的核心素養(yǎng)教學(xué)之路，提升我國綜合教育水平。

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馮?浩?高彥峰?寧夏固原市彭陽縣城陽鄉(xiāng)初級中學(xué)