摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國越來越重視初中學(xué)生的德育教育。初中階段正是學(xué)生一生中青春四射的美好時(shí)光，這個(gè)階段的學(xué)生渴望被人認(rèn)可，也渴望得到別人的尊重。為了追求自己的目標(biāo)中學(xué)生們往往會(huì)標(biāo)新立異來吸取他人的關(guān)注。而中學(xué)階段同樣也是學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。對于農(nóng)村初中生而言，父母在外務(wù)工，在缺乏親情的條件下成長也往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤的思想觀念。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為矯正中學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的切入點(diǎn)，需要將其納入到初中教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。本文從農(nóng)村初中德育教育中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)途徑的角度出發(fā)，旨在強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;德育教學(xué);社會(huì)主義核心價(jià)值觀

前言：

農(nóng)村中學(xué)德育教育中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)常常被一些教師忽視。一方面是由于教師未能從學(xué)生角度思考問題。另一方面是初中生所處階段的成長性特點(diǎn)。在這兩種因素的共同影響下農(nóng)村初中的德育教育中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)往往未能有效實(shí)施。農(nóng)村初中生所處的成長環(huán)境同樣是影響初中生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵影響因素。農(nóng)村在教育教學(xué)上要落后于城鎮(zhèn)，在缺乏教學(xué)設(shè)備和資源情況下，反而要樹立中學(xué)生正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其目的就是為了讓中學(xué)生朝著社會(huì)所期待的方向發(fā)展。

一、堅(jiān)定理想信念，落實(shí)校級班規(guī)制度

初中階段學(xué)生對于外界事物有了基本的認(rèn)知，但是在好奇心的驅(qū)使下，中學(xué)生總是會(huì)被身邊的事物所吸引。由于在家庭教育方面，農(nóng)村的家長大多文化水平不高，對于子女的管教也不嚴(yán)格。再加上許多父母為了生計(jì)而外出打工，留下子女和爺爺奶奶住在一起，老人對學(xué)生約束力有限，在管理孩子方面因年齡也有所限制。在這些綜合因素的共同作用下，農(nóng)村學(xué)生更容易在成長過程當(dāng)中出現(xiàn)行為偏差。意志力薄弱是初中生普遍存在的現(xiàn)象，也正是這一現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生對自我要求不嚴(yán)格，使得在價(jià)值觀的形成時(shí)期得不到正確的引導(dǎo)。

為了解決這一難題，教師需要從校規(guī)和班規(guī)兩方面入手。用來規(guī)范學(xué)生在校的日常學(xué)習(xí)，以便培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在接受社會(huì)化的過程當(dāng)中，學(xué)校的作用明顯要高于家庭。班主任作為學(xué)生在校的監(jiān)護(hù)人往往承擔(dān)著教化和教育兩方面的任務(wù)。將培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀與班主任日常的管理工作相結(jié)合。通過營造具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的潛意識，使之在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中在思想上滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

例如：在班級內(nèi)部開展德育教育活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)可以圍繞青春、成長這些核心詞展開。活動(dòng)上教師可以邀請學(xué)生家長參加。通過各種細(xì)節(jié)互動(dòng)如生活當(dāng)中哪些是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的。這類活動(dòng)可以以問答或者卡牌的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。同時(shí)教師也可以開展辯論賽來探討青少年成長階段是否需要的受到一定的約束。同時(shí)也可以設(shè)計(jì)親子游戲來讓父母更加了解孩子的特點(diǎn)，從而更好的教育孩子。正是通過這些簡答的活動(dòng)，才能讓社會(huì)主義的價(jià)值觀念融入到學(xué)生的眼中、腦中和心中。

二、加強(qiáng)德育教育，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校一直是學(xué)生社會(huì)核心價(jià)值觀培養(yǎng)的主陣地。農(nóng)村學(xué)校因存在的類似留守兒童這樣的特殊群體，所以需要特別重視學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀的培養(yǎng)。對于農(nóng)村學(xué)生來講，樹立正確的價(jià)值觀對于自身的成長有著重要意義。農(nóng)村學(xué)校正是為了學(xué)生成長的需要，才選擇開展德育教學(xué)以此來滿足學(xué)生身心和成長的需要。社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為個(gè)人成長的標(biāo)桿，同樣也能起到規(guī)范學(xué)生行為和思想的作用。通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念傳達(dá)給學(xué)生。

例如：為了潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師可以通過精心設(shè)計(jì)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題的德育活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生利用周末、節(jié)假日等空余時(shí)間參加社區(qū)服務(wù)。在社區(qū)服務(wù)當(dāng)中傳遞和諧和友善。利用自身的實(shí)際行動(dòng)詮釋關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。另外，教師也可以組織學(xué)生去參觀愛國主義教育基地，讓學(xué)生感受“愛國”的獨(dú)特情懷。讓學(xué)生從參觀當(dāng)中了解到祖國的發(fā)展和國情，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

三、重視家庭引導(dǎo)。積極尋求家庭支持

家庭的德育教育可以看做是學(xué)生在校德育教育的補(bǔ)充。培養(yǎng)初中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀對于學(xué)生的成長直觀重要。而同時(shí)社會(huì)主義的核心價(jià)值觀也離不開家庭的支持和引導(dǎo)。農(nóng)村家庭在教育方面存在卻是，但是仍然要將家庭的引導(dǎo)作為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重點(diǎn)內(nèi)容。通過具體行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解、了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

例如：教師可以印刷宣傳單頁，以宣傳材料或者舉辦家長會(huì)的方式邀請家長分享對學(xué)生日常的監(jiān)督和培養(yǎng)。再通過一些親子游戲拉近家長與學(xué)生之間額的關(guān)系。通過簡單的活動(dòng)使農(nóng)村家長更加了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，這樣家長才能在平日里引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

結(jié)語：

總的來說，農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)是一件復(fù)雜、時(shí)間長的系統(tǒng)工程。教師只有與家長聯(lián)動(dòng)，同時(shí)尋求社會(huì)支持，通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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