摘?要：在素質(zhì)教育背景下，要求教師在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)。初中體育作為鍛煉學(xué)生身心素質(zhì)的重要渠道，也受到了更為廣泛的重視。然而就實(shí)際教學(xué)來看，學(xué)生對(duì)于體育并無過多興趣，甚至不愿意參與到體育鍛煉當(dāng)中，從而影響到整體教學(xué)的效果。對(duì)此，教師可以從設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)、強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)以及采用多元評(píng)價(jià)三個(gè)方面入手，以此提升學(xué)生主動(dòng)參與程度，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：初中體育;學(xué)生;主動(dòng)參與

在以往的初中體育課堂教學(xué)中，存在著一個(gè)極其普遍的現(xiàn)象，即部分教師占據(jù)了教學(xué)主體，使得學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。在此模式下，學(xué)生主體得不到發(fā)揮，時(shí)間一長，則喪失對(duì)體育這門課程的興趣。那么，作為新時(shí)期的教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)如何改善這一現(xiàn)象呢？具體路徑如下。

一、設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，營造輕松氛圍

與小學(xué)階段的學(xué)生不同，初中生在生活、學(xué)習(xí)中相對(duì)感性，且正處于成長發(fā)展的特殊時(shí)期，有著較強(qiáng)的叛逆心理。對(duì)此，在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要想讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，順利達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，那么就有必要將學(xué)生的綜合情況作為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生興趣愛好的體育教學(xué)活動(dòng)。具體來說，在正式教學(xué)中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際需求和校園體育設(shè)施情況，設(shè)計(jì)出更加多元的體育教學(xué)活動(dòng)，以此為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來，提高學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性[1]。例如：在教學(xué)“快速跑”的時(shí)候，教師提前設(shè)計(jì)教案，精心規(guī)劃和安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為正式教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，有效避免課程耽誤或者學(xué)生受傷等問題的出現(xiàn)。具體來說，在正式教學(xué)時(shí)，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，即男女各排成一個(gè)小組，圍著操場慢跑一圈，以此防止學(xué)生在后續(xù)運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)肌肉拉傷等問題。當(dāng)完成熱身運(yùn)動(dòng)后，教師則針對(duì)本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，講授快速跑的方法和技巧，如起跑姿勢、快速跑時(shí)的姿勢以及怎樣跑會(huì)在省力的同時(shí)保持速度。接著，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生合理劃分為若干個(gè)小組（各個(gè)小組男女?dāng)?shù)量一致），隨后再組織學(xué)生開展排頭排尾的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，教師需要記錄好各個(gè)小組所花費(fèi)的時(shí)間，并且通過時(shí)間評(píng)判出獲勝的小組。這樣一來，則能夠通過趣味活動(dòng)的開展，促使學(xué)生主動(dòng)參與，并且在這個(gè)過程中更加積極、專注。與此同時(shí)，在完成活動(dòng)的過程中，學(xué)生對(duì)于快速跑相關(guān)知識(shí)與技巧也會(huì)形成更加深刻的理解和掌握，在實(shí)現(xiàn)全員參與的同時(shí)，提高整體教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和開展者，是學(xué)生在校園接觸最為密切的人員之一，學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)等都與教師有著密不可分的關(guān)聯(lián)。作為學(xué)生成長道路上的引路者，教師應(yīng)當(dāng)扮演好自身的角色，做好引導(dǎo)的本職工作。基于此，在實(shí)際的初中體育教學(xué)中，教師有必要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑥?qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以此幫助學(xué)生順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，還需要在恰當(dāng)時(shí)機(jī)予以適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生受到良好的啟發(fā)，從而不斷促進(jìn)自我、完善自我[2]。例如：在教學(xué)“實(shí)心球”的時(shí)候，教師并未直接引申出本節(jié)課的內(nèi)容，而是借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于實(shí)心球的視頻片段，以此吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力。通過視頻的播放，學(xué)生對(duì)實(shí)心球基礎(chǔ)知識(shí)有了一個(gè)大致的了解，且初步掌握了實(shí)心球投擲要領(lǐng)。當(dāng)結(jié)束這一環(huán)節(jié)后，教師結(jié)合學(xué)生對(duì)實(shí)心球的把握程度，給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作演示，以此進(jìn)一步深化學(xué)生的理解和掌握。需要注意的是，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生未能真正掌握，教師則需要從其他角度進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，這樣才能夠有效增強(qiáng)對(duì)實(shí)心球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的提升。

三、采用多元評(píng)價(jià)，提高學(xué)生熱情

隨著新課改的不斷深化，素質(zhì)教育理念也愈加深入人心。在此背景下，要求學(xué)生將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，將課堂教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生之間的個(gè)性化差異有機(jī)整合起來，通過多元化的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)體育這門課程的興趣，從而更加愿意參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終愛上體育這門課程。例如：在“八百米”訓(xùn)練中，教師首先可以進(jìn)行摸底測試，并且將結(jié)果記錄下來，以便于后續(xù)教學(xué)的開展。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一定的訓(xùn)練后，組織學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)，再將結(jié)果記錄下來。最后，再將這兩次測驗(yàn)結(jié)果整合起來，提取學(xué)生的平均成績。同時(shí)，教師需要多加關(guān)注學(xué)生測驗(yàn)時(shí)的狀態(tài)，如心理、身體狀態(tài)等，隨后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，一旦有突發(fā)情況，如學(xué)生身體不適等，學(xué)生的測驗(yàn)結(jié)果就不能作為最后的真實(shí)成績[3]。又如：在“韻律操”教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師則可以將自主權(quán)交給學(xué)生，采用生生互評(píng)的形式實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。需要說明的是，上述評(píng)價(jià)重心在于學(xué)習(xí)過程，這就在一定程度上提升了學(xué)生主動(dòng)參與的程度，同時(shí)也促進(jìn)了師生、生生之間的距離，為體育教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施提供了前提保障。

結(jié)束語：

總而言之，在初中體育教學(xué)中，教師可以從設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，營造輕松氛圍;強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維;采用多元評(píng)價(jià)，提高學(xué)生熱情三個(gè)方面出發(fā)，以此提升學(xué)生的課堂參與度，優(yōu)化整體教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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畢娟茹 西安市第四十八中學(xué)