龍慧容

摘要：對于小學(xué)階段的孩子們來說，老師陪伴孩子們的時間相當(dāng)長久，這也側(cè)面反映了教師在孩子們成長中不可忽視的作用，而班主任作為班級管理者更是如此。班主任不僅要在日常的課堂和活動中培養(yǎng)孩子們獨立自主合作學(xué)習(xí)等能力，更要幫助孩子們養(yǎng)成熱愛勞動、積極團結(jié)等習(xí)慣，建立良好的道德情操。筆者將就此從自身能力培養(yǎng)和日常教育教學(xué)活動等多個方面出發(fā)，探討如何做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)的班主任。

關(guān)鍵詞：班主任;素質(zhì)教育;能力培養(yǎng)

隨著人才強國戰(zhàn)略的不斷推進，小學(xué)作為學(xué)生們成長和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)從日常的基礎(chǔ)教育出發(fā)，在日常的課堂和活動等方方面面著重培養(yǎng)孩子們的內(nèi)在能力，注重孩子們的發(fā)展質(zhì)量。當(dāng)然，作為一名班主任，教師自身除了要具備過硬的專業(yè)能力，為學(xué)生們打造良好的班級氛圍，也應(yīng)當(dāng)具備一定的素質(zhì)和能力，以此來帶動學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)。

一、緊跟時代教育理念

作為一名小學(xué)班主任，教師應(yīng)與時俱進，樹立以學(xué)生為中心的教育理念。在日常的教育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的發(fā)展需求作為教育工作的中心，在此基礎(chǔ)上建立科學(xué)完備的教育教學(xué)工作計劃，讓孩子們在優(yōu)良的班級氛圍中實現(xiàn)自身發(fā)展和提高。當(dāng)然，在緊跟時代教育理念的基礎(chǔ)之下，班主任的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)杜絕敷衍了事的行為發(fā)生，應(yīng)當(dāng)以高度的責(zé)任感將班集體管理落實到實處。

二、注重自身能力培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生追求卓越

對于小學(xué)階段的孩子們來說，班主任不僅對孩子們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到一定的促進和監(jiān)督作用，而且對孩子們樹立正確的人生觀和價值觀、養(yǎng)成良好的道德情操起到至關(guān)重要的作用。因此，班主任應(yīng)當(dāng)注重自身的能力培養(yǎng)，以自身來引領(lǐng)孩子們不斷追求卓越。班主任對于孩子們的引領(lǐng)作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.禮貌待人，謙遜有禮

傳承千年的儒家思想充分向我們展示了以禮待人的重要性，對于剛剛走上學(xué)習(xí)之旅的小學(xué)階段的孩子們來說，學(xué)會禮貌待人，能在生活中做到謙遜有禮無疑是關(guān)鍵而重要的，甚至可以影響到孩子們?nèi)蘸蟠私游锏臏?zhǔn)則。在日常的教育教學(xué)中，班主任可以圍繞禮貌這一主題，開展學(xué)校禮儀、家庭禮儀等主題班會，或者組織“文明你我他”等班級活動來培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣。

例如，在一次以禮貌待人為主題的班會上，教師可以先學(xué)生們講述孔融讓梨的小故事，讓孩子們通過故事體會文明禮貌是中華民族傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，作為一名新時代的小學(xué)生，孩子們應(yīng)當(dāng)爭做一個謙遜有禮的人。教師也可以通過多媒體向孩子們展示一些我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫亩Y貌用語，讓孩子說一說我們生活中的哪些場景可以用到這些禮貌用語，或者讓孩子們以小組為單位創(chuàng)設(shè)情景來展示這些禮貌用語的應(yīng)用。

除此之外，在日常的校園生活中，班主任在校園內(nèi)見到自己班學(xué)生的不文明行為時，應(yīng)當(dāng)主動與該學(xué)生進行交流和溝通，讓孩子們意識到做出這些不文明的行為不僅不利于營造良好的校園環(huán)境，而且也為其他人帶來了困擾。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生改正自己的不文明行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.講究衛(wèi)生，熱愛勞動

雖然保持整潔的衛(wèi)生是是一件十分微小的事情，但要做到每天堅持卻不是一件容易的事情。小學(xué)階段的孩子們自身并沒有很強的節(jié)約意識和衛(wèi)生習(xí)慣，這位維持教室環(huán)境整潔帶來了一定的困難。因此，對于小學(xué)階段的孩子們來說，通過日常的班級生活和課堂教學(xué)來引導(dǎo)孩子們樹立衛(wèi)生意識，養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣十分重要。班主任應(yīng)當(dāng)在班級內(nèi)建立明確的衛(wèi)生制度，包括對教室清掃的頻率和標(biāo)準(zhǔn)進行明文規(guī)定，衛(wèi)生檢查的次數(shù)和頻率。在日常的教育教學(xué)中，班主任可以與學(xué)生們一起進行衛(wèi)生評比比賽，通過開展衛(wèi)生評比比賽讓學(xué)生們自覺維護自己座位周圍的衛(wèi)生環(huán)境。除此之外，教師也可以通過開展主題班會或者組織比賽等多種多樣的形式來幫助孩子們樹立正確的衛(wèi)生意識，讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

例如，教師可以在班級內(nèi)開展“環(huán)境小衛(wèi)士”的活動，以自身帶動孩子們彎腰撿起自己所見到的垃圾，共同營造良好的教室環(huán)境。與此同時，教師也可以在班級內(nèi)開展“變廢為寶小能手”的活動，讓孩子們將自己家中或者在校園內(nèi)見到的廢品通過動腦思考，自己或和父母一起動手操作將其變成對我們生活有意義的物品。有的孩子和家長一起將喝完的易拉罐通過裁剪和組裝變成了藝術(shù)展覽品;有的孩子則將衛(wèi)生紙紙筒加以裝飾后變成了筆筒;有的孩子將舊衣服的邊角料裁剪下來拼成一幅美麗的畫，這些智慧結(jié)晶不僅培養(yǎng)了孩子們的思考和操作能力，而且有助于孩子們樹立節(jié)約意識。

三、鼓勵教育的運用

對于小學(xué)階段的孩子們來說，他們的內(nèi)心更為脆弱敏感，因此在進行班級管理是班主任要注意鼓勵教育的運用。對于表現(xiàn)良好的孩子們，能通過口頭或行為方式進行表揚，而對于那些表現(xiàn)較差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)先肯定他們做的正確的地方，再依據(jù)實際情況進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這就要求教師要充分了解自己班級內(nèi)的學(xué)生，在進行教育教學(xué)時應(yīng)當(dāng)做到平等對待。對于那些學(xué)習(xí)成績差和表現(xiàn)不良的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)付出更多的耐心，通過交流和溝通鼓勵孩子們要認(rèn)真聽課，按時完成作業(yè)，一步一步跟上大家的節(jié)奏，或組織學(xué)生之間互幫互助，以此來讓孩子們內(nèi)心有所激勵。

例如，對于不認(rèn)真完成作業(yè)的孩子，教師可以與學(xué)生單獨進行交流溝通，了解學(xué)生是因為有特殊原因未認(rèn)真完成作業(yè)，還是因為沒有掌握所學(xué)知識。在了解原因之后，如果是因為沒有掌握所學(xué)知識，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行額外的輔導(dǎo);如果是因為有特殊原因，應(yīng)當(dāng)體諒學(xué)生，讓學(xué)生下次認(rèn)真完成。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)班主任作為孩子們成長和發(fā)展中的重要角色之一，應(yīng)當(dāng)從日常的基礎(chǔ)教育出發(fā)來逐步培養(yǎng)孩子們的綜合能力。做“用心”的班主任應(yīng)當(dāng)緊跟時代教育理念，保持著不斷學(xué)習(xí)的信念注重自身的能力培養(yǎng)，通過自身的日常行為來引領(lǐng)學(xué)生們追求卓越，做新時代背景下謙遜有禮、熱愛勞動的小學(xué)生。當(dāng)然，在日常的教育教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)注重鼓勵教育運用，結(jié)合多種多樣的活動形式來為學(xué)生負(fù)責(zé)。

參考文獻：

[1]何秀芹.用心管理，培養(yǎng)卓越人才——小學(xué)班主任班級管理經(jīng)驗之我見[J].知識經(jīng)濟，2020（18）：87-88.

[2]馬菊梅.春風(fēng)化雨，潤物無聲——小學(xué)班主任德育工作之我見[J].課程教育研究，2020（18）：197-198.

[3]朱華.讓學(xué)生真正成為班級的小主人——提升學(xué)生自主管理能力的路徑探究[J].才智，2020（12）：13.