劉喜燕

摘要：對于語文的學(xué)習(xí)是一個知識積累的過程，對于初中現(xiàn)代文閱讀方面的題來說也是一樣的，我們要讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中也要去積累這方面的知識?，F(xiàn)代文閱讀比較注重學(xué)生的閱讀能力，從這幾年的中考題來看，題目普遍比較靈活，如果學(xué)生對于文章不能有一個很好的理解，那么他在做后面的題的時候就不能夠很好地完成，在考查的題目內(nèi)容上更加全面，更加注重對學(xué)生創(chuàng)新思維和閱讀感受方面的考查。

關(guān)鍵詞：初中語文;現(xiàn)代文;閱讀解題;方法與技巧

1現(xiàn)代文?？嫉幕A(chǔ)知識

修辭手法的考查，要掌握常用的基本的修辭手法及其作用，如：比喻、擬人、排比、夸張、頂真、對偶、粘連、互文、借代、反問、引用、反語等。

語句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。開頭：開篇點(diǎn)題、照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文、埋下伏筆、為下文做鋪墊。文中：引起下文、總結(jié)上文、承上啟下。文末：深化主題、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、謀篇布局合理。

常見的寫作方法：象征、對比、襯托、渲染烘托、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志。

語句表達(dá)情感的作用：渲染氣氛、烘托人物、揭示主旨，突出主題。

對于這些現(xiàn)代文的基礎(chǔ)知識要熟練掌握，要能夠分清楚具體的句型，在之后的題目中結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行作答，對：文章的內(nèi)容要能夠具體的把握，不能夠僅僅按照自己的主觀意識去作答，不抓住文章的中心使得答非所問。在回答問題的時候要注重對于題目的理解，要抓住題目中的關(guān)鍵詞：，在作答的時候根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞：結(jié)合語境進(jìn)行具體的作答。解題要善于提煉現(xiàn)代文中的信息，在進(jìn)行回答的時候要以簡單扼要的語言來進(jìn)行表述，把握做題的技巧，提升自己做題的效率。

2現(xiàn)代文答題中存在的問題

2.1“答題難”情況

初中生在面對現(xiàn)代文閱讀答題時，往往存在“答題難”的情況。閱讀答題失分較多，而造成初中生答題困境的主要原因是由于學(xué)生并未真正掌握現(xiàn)代文閱讀的解題技巧，無法靈活應(yīng)用。學(xué)生雖然能夠找出問題答案，但卻未真正領(lǐng)會文章的主旨。在答題時往往受個人主觀意識的影響，未抓住文章核心，從而導(dǎo)致最終答非所問?，F(xiàn)代文閱讀答題要尊重客觀實(shí)際，才能保證答案的準(zhǔn)確性。初中階段閱讀試題的設(shè)計(jì)在于考驗(yàn)初中生的閱讀理解能力，學(xué)生只有充分理解文章內(nèi)容，才能將答案準(zhǔn)確寫出。

2.2缺少對文章整體的把握

閱讀試題設(shè)置的題干中存在關(guān)鍵詞：暗示，但由于學(xué)生并未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在審題時并未讀清題意，缺少思考能力。在答題時無法從文章抓住關(guān)鍵詞：，再加上學(xué)生缺少語法知識以及答題技巧，從而導(dǎo)致最終的答案與實(shí)際內(nèi)容出現(xiàn)偏差。

2.3無法找準(zhǔn)文中關(guān)鍵信息

閱讀理解需要學(xué)生對文章有充分的認(rèn)識，學(xué)生具有語感才能準(zhǔn)確抓住文章中心語句。學(xué)生在閱讀的過程中，需要注重體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的句子，比如首尾句、過渡句等，但由于學(xué)生缺少對此類句子的敏感性，從而導(dǎo)致學(xué)生在答題的過程中無法找準(zhǔn)文章中的關(guān)鍵句。

3儲備必要的現(xiàn)代文解題知識

3.1說明類文章的做題方法

對于說明類文章的題目我們首先要了解它分為哪幾類。說明類文章分類：事理說明文、事物說明文、程序說明文，說明類文章在進(jìn)行敘述的時候又分為時間順序、空間順序、邏輯順序。對于說明文它著重考查的基礎(chǔ)知識是說明方法及作用。這是必須要了解的，說明方法有多種，如舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、下定義、摹狀貌、作圖表等，那么它們分別有什么作用呢？

舉例子：通過運(yùn)用具體的事例來說明事物的特征。分類別：讓內(nèi)容更加更容易理解，條理清晰的說明事物的特征。作比較：通過比較使被說明的對象的特征更加突出。打比方：生動形象的說明事物的特征。下定義：簡單明要的說明事物特有的特征。作詮釋：通過對事物進(jìn)行解釋說明，來表達(dá)事物的特征。列數(shù)字：通過運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)來說明事物的特征，使所描述的事物更加具體形象。摹狀貌：對事物進(jìn)行多方面的敘述，從而具體的說明事物的特征。通過了解這些最基本的特征在之后做題的過程中可以有一定的條理性。說明文的語言生動、準(zhǔn)確，這是說明文的語言特征。在做現(xiàn)代文閱讀的時候如果文章是說明文可以結(jié)合具體的文章根據(jù)說明文的特征進(jìn)行具體的解答。

3.2記敘類文章的做題方法

在遇到記敘類文章的時候我們首先要知道記敘的順序有哪些，一般可分為順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。記敘類文章情節(jié)發(fā)展的線索有具體的事物、事件發(fā)展、人物的活動、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移、時間的推移、感情的變化。多數(shù)記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。而且在記敘類文章中常會出人稱的作用。第一人稱的運(yùn)用讓文章更加地親切真實(shí)，便于直接進(jìn)行心理描寫。第二人稱的運(yùn)用，出現(xiàn)在以第一人稱或第三人稱為主的敘述中，能夠直接抒情有時還能起到擬人化的作用，第三人稱的運(yùn)用會讓文章更加客觀冷靜、方便敘事和議論。記敘類文章在故事情節(jié)的發(fā)展上分為從開端到發(fā)展，再到高潮，最后結(jié)局。描寫的方法分為概括性介紹與具體的描寫，具體描寫方法有外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫、白描等，在敘述性文章中對自然環(huán)境的描寫的作用是：渲染氣氛，烘托人物的心情，引出下文，推動故事情節(jié)的發(fā)展。對于敘述類文章要掌握這些基本的內(nèi)容，在之后的做題過程中才可能有做題的思路。

3.3議論類文章的做題方法

3.3.1掌握閱讀解題的步驟

第一步，通讀全文。通過閱讀現(xiàn)代文，梳理作者的行文思路。通過文章關(guān)鍵詞：，比如表時間推移或地點(diǎn)轉(zhuǎn)化的詞語;抓住關(guān)鍵語句，比如過渡句子。對文章敘述的故事進(jìn)行簡單歸結(jié)，進(jìn)一步把握文意，了解文章的主旨，在閱讀的過程中，也要注意文章中的語句是否與主旨相關(guān)。

第二步，仔細(xì)閱讀題干，理解題干。通過掌握題意，在文中尋找關(guān)鍵點(diǎn)。仔細(xì)閱讀全文，在原文中找出與之相對應(yīng)的章節(jié)，在從相對應(yīng)段中找尋中心句或者重要詞語，以便于尋找最佳答案。

第三步，篩選題意。將找尋到的眾多信息進(jìn)行反復(fù)篩選，通過主次、辨析異同、去存真?zhèn)?，?zhǔn)確的找尋與題意相符的關(guān)鍵信息，再結(jié)合自身的語言與想法答題。

第四步，調(diào)整組合，對提取的文字信息進(jìn)行再加工與轉(zhuǎn)換，在答題時需要根據(jù)題干的要求對信息進(jìn)行調(diào)整，組成連貫的文字答案。

第五步，解答驗(yàn)證。將最終寫出的答案與原文以及問題進(jìn)行對照，檢查語言表述是否正確，組織的語言是否符合題干的要求。若發(fā)現(xiàn)錯誤，需要及時修改。

3.3.2對于所學(xué)知識及時復(fù)習(xí)

對于初中語文現(xiàn)代文解題技巧的培養(yǎng)是一個漫長的過程，對于上課講的內(nèi)容要及時復(fù)習(xí)，對于自己在平?？荚囍凶鲥e的題目要及時改正，并在課下的時候及時復(fù)習(xí)。總結(jié)自己做錯的原因，結(jié)合自己做過的題目以及自己出錯的問題還有固定的現(xiàn)代文知識，總結(jié)出自己的做題方法，在課下的時候多去閱讀一些課外書籍，培養(yǎng)自己閱讀方面的能力。在做題的過程中對于選擇題要仔細(xì)對比每一個選項(xiàng)，與文章內(nèi)容相結(jié)合，結(jié)合語境以及作者的思想感情去選擇，對于問答題在回答的時候要步驟規(guī)范，條理清晰。對于自己不會的題目要仔細(xì)的去閱讀文章和題目分析文章與題目的聯(lián)系，抓住關(guān)鍵詞：去作答。在課下的時候去查找資料找到自己不會的那方面的知識，對于自己不會的問題及時解決，并且要在解決之后按時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

結(jié)束語：隨著教育改革的不斷深入，在中考語文試卷中現(xiàn)代文閱讀占得分?jǐn)?shù)越來越多，比重也越來越大，題目也變得越來越靈活，涉及到的知識也越來越多，如果學(xué)生還像過去一樣僅僅是學(xué)習(xí)一些解題的模板就會很難得到好的分?jǐn)?shù)，這對我們老師的教學(xué)也提出了新的要求，本篇文章就初中語文現(xiàn)代文閱讀解題的方法與技巧展開討論。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中語文現(xiàn)代文閱讀解題的方法與技巧[J].李月鳳.課程教育研究.2019（14）

[2]淺談初中語文現(xiàn)代文閱讀理解題的解題意識[J].王越.才智.2018（14）

（云南省大理州劍川縣沙溪鎮(zhèn)初級中學(xué)）