摘要：隨著新媒體的興起和發(fā)展，高校思想政治教育主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)降低，表現(xiàn)為思想政治教育話語影響力降低、思想政治教育主導(dǎo)性減弱、對(duì)思想政治教育工作者提出更高要求等。通過創(chuàng)新思政課話語體系、建立思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、增強(qiáng)思政課教師話語表達(dá)能力等途徑可進(jìn)一步提升新媒體環(huán)境下思想政治教育主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)。

關(guān)鍵詞：新媒體;思想政治教育;主導(dǎo)權(quán);話語權(quán)

《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年3月，中國網(wǎng)民規(guī)模為9.04億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)64.5%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.97億，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.3%。有學(xué)者指出，以手機(jī)客戶端為主的新媒體在大學(xué)生中的普及率已經(jīng)達(dá)到100%，大學(xué)生已經(jīng)在無形中成為促成新媒體環(huán)境形成的主力軍，同時(shí)也是受新媒體影響最大的群體。新媒體的發(fā)展給高校思想政治教育工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。各類新媒體形成的平等、開放、共享、信息多元的環(huán)境，使教育途徑、教育載體、教育內(nèi)容、教育形式更加豐富、教育實(shí)效性更強(qiáng)，但同時(shí)對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生了巨大的影響、增加了思想政治教育的難度、對(duì)思想政治教育工作者提出了更高要求，對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育模式產(chǎn)生了影響，導(dǎo)致老師的主體地位削減，呈現(xiàn)出主導(dǎo)性不強(qiáng)、話語無力等問題，因此，對(duì)新媒體環(huán)境下高校思想政治教育主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)提升路徑進(jìn)行研究分析，具有重要的意義。

1、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)的內(nèi)涵及意義

哲學(xué)家?？轮赋觯骸霸捳Z即權(quán)力”，話語意味著社會(huì)團(tuán)體依據(jù)某些規(guī)則將其意義傳播到社會(huì)之中，以此來確立其社會(huì)地位，并被其他團(tuán)體所認(rèn)識(shí)的過程。[1]在當(dāng)前社會(huì)條件下，各種信息廣泛傳播，各類文化交流交鋒，各種思潮涌動(dòng)更替，牢牢掌握高校思想政治教育話語權(quán)，不僅是維護(hù)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的需要，更是引導(dǎo)大學(xué)生的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展方向能力的體現(xiàn)。思想政治教育話語權(quán)，就是堅(jiān)持社會(huì)主義道路、社會(huì)主義理論的權(quán)力和促進(jìn)人的全面發(fā)展的能力，就是思想政治教育所堅(jiān)持的社會(huì)主義方向、價(jià)值判斷、理論觀點(diǎn)，有資格和能力主導(dǎo)、指導(dǎo)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。因此，保障思想政治教育話語權(quán)，實(shí)際上就是保證社會(huì)主義的發(fā)展方向和人的全面發(fā)展目標(biāo)。

所謂主導(dǎo)，就是引導(dǎo)全局并推動(dòng)全局發(fā)展，而思想政治教育學(xué)科主導(dǎo)權(quán)，是指思想政治教育對(duì)人們的思想認(rèn)識(shí)與行為進(jìn)行引導(dǎo)、規(guī)范和矯正的本領(lǐng)與能力，堅(jiān)持思想政治教育學(xué)科主導(dǎo)權(quán)，實(shí)際上就是研究如何實(shí)現(xiàn)馬克思主義的指導(dǎo)和黨在各方面的領(lǐng)導(dǎo)[2]。黨的領(lǐng)導(dǎo)最根本的是思想領(lǐng)導(dǎo)，就是要堅(jiān)持四個(gè)自信，增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)，做到兩個(gè)維護(hù)。在當(dāng)今社會(huì)價(jià)值取向多元化、思想文化多樣化的背景下，只有堅(jiān)定不移地堅(jiān)持用中國特色社會(huì)主義理論聯(lián)系群眾、教育群眾并引導(dǎo)群眾，牢牢掌握思想政治教育及學(xué)科建設(shè)的主導(dǎo)權(quán)，才能切實(shí)加強(qiáng)黨的思想領(lǐng)導(dǎo)，保證中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)向正確方向發(fā)展。

堅(jiān)持思想政治教育及學(xué)科建設(shè)的主導(dǎo)權(quán)，關(guān)系人們堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義發(fā)展方向與道路的問題。由于話語在規(guī)范社會(huì)秩序、社會(huì)結(jié)構(gòu)和人們的行為等方面發(fā)揮著有效的建構(gòu)性、保障性作用，因此，各種社會(huì)力量都力圖通過控制話語權(quán)以實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)和人們的影響與作用。這樣，思想政治教育學(xué)科的話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，就成為既有內(nèi)在聯(lián)系又相互區(qū)別的兩個(gè)概念。特別地，高校作為社會(huì)主義建設(shè)者、接班人的聚集地，肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命。同時(shí)，高校也是是許多重大新理念、新觀點(diǎn)新思潮的策源地，是各類思想文化交流交融交鋒的前沿陣地，是意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地，因此，只有牢牢掌握高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)的話語權(quán)，才能使思想政治教育學(xué)科建設(shè)在與其他各種非社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的觀點(diǎn)交匯或交鋒時(shí)，得到權(quán)力保證、政策支持和資源利用的優(yōu)勢(shì)，才能始終占有主導(dǎo)地位和發(fā)揮主導(dǎo)作用。高校思想政治教育話語權(quán)是思想政治教育主導(dǎo)權(quán)的前提和基礎(chǔ)，而思想政治教育主導(dǎo)權(quán)是思想政治教育話語權(quán)的目標(biāo)與升華，放棄思想政治教育學(xué)科話語權(quán)，思想政治教育學(xué)科主導(dǎo)權(quán)必將落空，而忽視思想政治教育主導(dǎo)權(quán)，思想政治教育話語權(quán)也將不復(fù)存在[3]。

2、新媒體環(huán)境下思想政治教育主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)面臨的現(xiàn)實(shí)困境

2.1、新媒體的特點(diǎn)

本課題通過調(diào)查大學(xué)生對(duì)新媒體的看法，結(jié)果顯示有86.6%的同學(xué)認(rèn)為新媒體最吸引他們的原因是新媒體的信息更新快速，82%的同學(xué)認(rèn)為是因?yàn)樾旅襟w傳播的信息量大且內(nèi)容生動(dòng)有趣而被吸引，68%的同學(xué)則認(rèn)為是因?yàn)樾旅襟w環(huán)境下自身的話語權(quán)得以實(shí)現(xiàn)。由此可見，與傳統(tǒng)媒體相比，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展迅速強(qiáng)大起來的新媒體具有多元性、交互性、虛擬性、隱秘性、開放性、平等性、即時(shí)性強(qiáng)、傳播速度快、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)能夠使身處校園的大學(xué)生在最快的時(shí)間獲取自己想要了解的任何信息，足不出戶即可看世界，并且通過新媒體傳播的內(nèi)容大多內(nèi)容生動(dòng)豐富、呈現(xiàn)形式多樣，獲取方式便捷。最關(guān)鍵的還在于新媒體環(huán)境下大學(xué)生有更多的自主選擇性，通過虛擬的空間可以自由發(fā)言等，可使大學(xué)生更有獲得感。大學(xué)生在享受著新媒體特點(diǎn)的諸多便捷時(shí)，也受到新媒體環(huán)境中諸多負(fù)面信息的影響，使得大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)受到不同程度的影響。

2.2、新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展如一把雙刃劍，帶來好處的同時(shí)也有諸多隱患。如在調(diào)查中，64.4%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)與課堂的差異讓自己覺得矛盾;60.2%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息淡化大家的意識(shí)形態(tài)，甚至有34.7%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息讓自己對(duì)教師的話語產(chǎn)生懷疑。由此可見，新媒體的發(fā)展對(duì)思想政治教育主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)產(chǎn)生了重要的影響，如思想政治教育話語影響力降低、思想政治工作者話語權(quán)的權(quán)威性被消解、對(duì)思想政治教育者的綜合素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)等。

2.2.1、新媒體大量占用學(xué)生的時(shí)間，思想政治教育話語影響力降低。調(diào)查中，55.6%的大學(xué)生坦言自己每天使用新媒體的時(shí)間在4小時(shí)以上，40.2%的大學(xué)生使用手機(jī)、電腦等媒體2-4小時(shí)，僅有4.2的大學(xué)生每天使用新媒體的時(shí)間少于2小時(shí)，且高達(dá)94.1%的大學(xué)生認(rèn)為自己大部分上網(wǎng)的時(shí)間是通過新媒體進(jìn)行社交聊天及休閑娛樂，如看電影電視劇、娛樂八卦、綜藝和打游戲等，有57.3%的大學(xué)生將大部分上網(wǎng)時(shí)間用于了解時(shí)事新聞，55.2%的大學(xué)生大部分時(shí)間用于學(xué)習(xí)。27.2%的大學(xué)生坦言新媒體的普及對(duì)自己的負(fù)面影響更大，主要原因在于網(wǎng)絡(luò)占用太多時(shí)間，加之部分學(xué)生自控力不強(qiáng)，并沒有利用新媒體好好學(xué)習(xí)。

2.2.2、新媒體增加了思想政治教育的難度，思想政治教育主導(dǎo)性減弱。大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容包括思想道德、政治、文化、經(jīng)濟(jì)、法制、心理健康教育等。新媒體文化對(duì)校園文化的影響和相互融合，使信息傳播更加便捷。除了積極向上的文化信息外，一些腐化、偏激的信息深入到大學(xué)生群體中，不斷沖擊著他們的思想政治觀念、價(jià)值觀和人生觀，加大了思想政治教育工作的難度。調(diào)查中，90.8%的大學(xué)生認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)傳播的西方思想文化觀念對(duì)自己的想法觀念有影響，且62.7%的大學(xué)生認(rèn)為自己的理想信念會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)媒體的影響，大學(xué)生通過新媒體獲取的信息具有無可控制性和不確定性，會(huì)影響他們的道德認(rèn)知和觀念，不利于學(xué)校進(jìn)行思想政治輿論導(dǎo)向，削弱了思想政治教育的作用。

2.2.3、新媒體提高了思想政治教育內(nèi)容的豐富性，有利于思想政治教育思路的創(chuàng)新，但對(duì)思想政治教育工作者提出了更高的要求。新媒體傳遞的信息包羅萬象，除了負(fù)面的信息，也有許多積極、正面的信息能夠激勵(lì)和鼓舞大學(xué)生。此外，新媒體為思想政治教育工作提供了多樣化的教育方式，利于激發(fā)學(xué)生的興趣，如新媒體的傳播途徑擁有多元化，傳播內(nèi)容和形式豐富，打破了時(shí)空限制。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)對(duì)當(dāng)前的思想政治教育課態(tài)度一般，甚至有12.1%的學(xué)生不喜歡思想政治教育課程，主要原因在于學(xué)生沒有意識(shí)到思政課的重要意義以及課程本身的問題，如56%的學(xué)生認(rèn)為思政課教育手段單一，53.6%的學(xué)生認(rèn)為思政課內(nèi)容空洞、陳舊。值得注意的是有19.2%的學(xué)生認(rèn)為在上課過程中，學(xué)生沒有話語權(quán)。因此高校思政教育工作者可利用新媒體技術(shù)建立新型的教育模式，將文字、圖片、視頻資料等有機(jī)結(jié)合，使教育形式更符合學(xué)生的接受心理。

3、新媒體環(huán)境下思想政治教育主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)提升路徑

高校思想政治教育課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)宣傳教育的主渠道和主陣地，其教學(xué)效果直接關(guān)系到馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)在青年大學(xué)生群體中的確立和鞏固。此外，高校作為多元社會(huì)信息的集散地、前沿地，集中了全球化浪潮中激蕩交織多元文化。尤其是伴隨互聯(lián)網(wǎng)的快速普及和發(fā)展，使具有強(qiáng)烈求知欲的大學(xué)生更容易接觸這些多元文化思想。在多元文化激蕩交織和互聯(lián)網(wǎng)新環(huán)境的影響下，高校思想政治教育的、在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上難以適應(yīng)形勢(shì)，難以滿足多元文化、大眾文化、網(wǎng)絡(luò)文化帶來的挑戰(zhàn);教學(xué)載體和手段枯燥單一，難以對(duì)大學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題作出令人信服的回答，缺乏號(hào)召力和感染力;教學(xué)內(nèi)容枯燥、陳舊，單向灌輸，陣地功能缺失，說教色彩濃厚，脫離實(shí)際，導(dǎo)致思想政治教育主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)不斷削弱[4]。因此，提升新媒體環(huán)境下思想政治教育主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)可通過創(chuàng)新思政課話語體系、建立思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、增強(qiáng)思政課教師話語表達(dá)能力等途徑實(shí)現(xiàn)。

3.1、創(chuàng)新思政課話語體系

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)：“要加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系和教材體系，推出更多高水平教材，創(chuàng)新學(xué)術(shù)話語體系，建立科學(xué)權(quán)威、公開透明的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果評(píng)價(jià)體系，努力構(gòu)建全方位、全領(lǐng)域、全要素的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系?！眲?chuàng)新思政課話語體系，首先必須聚焦學(xué)生普遍關(guān)注且一時(shí)難以解開的思想和理論難題，為廣大青年學(xué)生排除“理論之憂”，解除“思想之難”;始終堅(jiān)持“問題導(dǎo)向”，按照圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生的根本要求，把學(xué)生最關(guān)注、最有疑惑的問題擺出來;其次，必須向習(xí)近平總書記治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略聚焦，在經(jīng)典鑒賞中把握當(dāng)代中國馬克思主義的理論魅力;必須向深度關(guān)注“中國經(jīng)驗(yàn)”和“中國方案”聚焦，幫助學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定中國自信。始終堅(jiān)持“學(xué)理優(yōu)先”，既重視案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，更注重把中國特色社會(huì)主義理論體系，特別是習(xí)近平總書記系列重要講話精神轉(zhuǎn)化為各門課程的學(xué)術(shù)和學(xué)理，轉(zhuǎn)化為各相關(guān)學(xué)科的思維方式，轉(zhuǎn)化為思想政治理論課教師的話語體系，讓思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容和方法落到地上、進(jìn)入心中，讓中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信在思想政治理論課教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)歷史與邏輯的統(tǒng)一、理論和實(shí)踐的統(tǒng)一、問題與方法的統(tǒng)一、教師與學(xué)生的統(tǒng)一。

3.2、建立思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

調(diào)查結(jié)果顯示，有54.1%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的思想政治教育課有沒有充分利用新媒體，且49.3%的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)在新媒體環(huán)境下并沒有得到充分體現(xiàn)，而59.8%的大學(xué)生希望通過網(wǎng)絡(luò)媒體的渠道獲得思想政治教育。因此，建立內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的思政課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)提升思想政治教育主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)有重要的意義。

3.3、增強(qiáng)思政課教師話語表達(dá)能力

思政課對(duì)意識(shí)形態(tài)宣傳、提升大學(xué)生品德素質(zhì)、樹立正確的三觀、豐富大學(xué)生知識(shí)、拓寬大學(xué)生視野及提升學(xué)生綜合能力等有著重要貢獻(xiàn)，思政課在其中起著決定性的作用。大部分情況下，學(xué)生是否喜歡思政課直接取決于某門課教師的話語表達(dá)能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜，它無時(shí)無刻不在影響著人們的思考方式和認(rèn)知方式，有些學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)書本的認(rèn)同。思想政治課堂從內(nèi)容到形式有著極其嚴(yán)肅的政治意義和政治要求。教師在講授過程中由于各種主客觀原因，時(shí)常表現(xiàn)為照本宣科，難以引起學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)具有聲文并茂、實(shí)時(shí)評(píng)論等優(yōu)勢(shì)，學(xué)生難免會(huì)對(duì)書本條條框框的內(nèi)容產(chǎn)生置疑和反感。因此，思政課教師首先要不斷學(xué)習(xí)，用習(xí)近平總書記在3.18座談會(huì)上提出的6個(gè)要和八個(gè)統(tǒng)一要求自己[5]，將思政課的教材話語轉(zhuǎn)化為教學(xué)話語、理論話語轉(zhuǎn)化為生活話語、傳統(tǒng)話語轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代話語、說教話語轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)話語等，使思政課話語表達(dá)理論有厚度、情感有溫度、思想有銳度、語言有力度，從而增強(qiáng)思想政治教育的說服力、吸引力、感染力和影響力。

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[4]李婷.新媒體語境下高校思想政治教育話語的創(chuàng)新[J]，高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2016，02：91-95.

[5]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話報(bào)告.

作者簡(jiǎn)介：

葛賢（1990.02-），女，四川冕寧人，講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：新媒體環(huán)境下高校思想政治教育主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)建構(gòu)研究（18SB0187），項(xiàng)目研究成果。

（成都中醫(yī)藥大學(xué) 四川成都 610000）