胡永江

【摘? ? 要】化學是研究物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、組成、變化和物體之間相互聯(lián)系的一種科學。以實驗為基礎(chǔ)是化學教學的基本要素，化學實驗能讓學生更加了解化學理論知識，也能有效提升學生的動手能力。然而部分化學老師在進行實驗教學時忽視了學生所遇到的問題，從而導致學生不喜歡做實驗的狀況，因此，眼下需要教師對教學方式進行變革和更新，提升學生的學習興趣和學習積極性，提高學生自身的化學實驗素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中化學? 實驗教學? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.147

高中階段化學科目在學生的學習體系當中占據(jù)了非常重要的位置，這個時候如何采取有效的教學方法保證化學科目學習，教學工作做到位是該階段老師工作的重點之一。比如學生在完成實驗操作的過程當中難免會遇到一些問題，這個時候的老師與學生做好交流溝通工作能夠為后續(xù)課程開展創(chuàng)造更好的條件。

一、高中化學實驗教學中存在的問題

1.教師對實驗教學不夠重視。通過調(diào)查研究高考的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，化學對于理綜成績也是十分關(guān)鍵的。為此也有很多教師在高中教學的過程中，會將提高學生的化學分數(shù)作為自己教學的重點。這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，也導致很多教師在開展化學教學的時候，過于注重學生對于化學理論知識的掌握，并且通過自己消化的化學理論知識去解決大量的化學習題，在這樣的教學模式之下化學的實驗教學往往會被很多教師忽略。另外還有一部分教師在進行化學實驗時，只是簡單地演示一下，并不會給學生留下足夠的時間讓自己去操作化學實驗。在整個實驗的過程之中，學生能夠了解到的也只是實驗的一個簡單步驟或者是結(jié)果。

2.學生的實驗能力明顯不足。從化學課程本身的開展形式來看實驗相對比較抽象，尤其是實驗課程的邏輯性比較強，這種情況下對于學生的實驗能力來說有比較高的要求。學生在進入到高中階段之后，涉及到的化學實驗課程內(nèi)容比之前的更加繁雜，也就是說對于學生邏輯思維能力的要求變得更高，這個時候許多學生在面對高中階段化學實驗課程的時候很容易產(chǎn)生恐懼的心理，甚至導致學生實踐能力的下降。另外，學生在完成實驗的過程當中很難主動完成相關(guān)操作，這樣具體的實驗能力也無法得到充分的提高。

二、高中化學實驗教學的創(chuàng)新路徑

1.提升學生積極性的途徑。在高中階段教師和學生針對化學實驗教學的認識會對化學實驗教學的效果產(chǎn)生相應(yīng)的影響，因此化學教師和學生需要提升對化學實驗的重視程度。化學實驗教學不但能夠?qū)W生化學素養(yǎng)進行提升，也可以幫助學生對一些化學現(xiàn)象進行觀察，還能夠幫助學生養(yǎng)成分析問題解決問題的能力，增強學生自身的化學實驗水平。學生在化學實驗中能夠獲得一定的成就感，教師還可以讓學生進行分組實驗，在必要的時候?qū)W生實施相應(yīng)的指導。這樣不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能對學生的合作能力進行提高，為學生日后學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在高中化學《化學反應(yīng)和速率和限度》實驗教學中，大部分的同學們對化學實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象很震驚，其自身的好奇心被充分激發(fā)，在學生們對此充滿著好奇心，同時老師在操作實驗，從而促進學生主動對實驗進行探究，找出化學實驗中存在的奇妙之處。

2.注重化學實驗操作講解?；瘜W實驗在高中化學教學中起著重要作用，在新課改革中對化學教學方式改善的同時，還要求對化學實驗教學方式加以調(diào)整和改善。在實驗過程中，老師要根據(jù)實驗教學目的加以改善實驗教學方式，優(yōu)化設(shè)計化學實驗教學，幫助學生提高探索學習能力、學科基礎(chǔ)知識和其自身實驗操作能力，從而激發(fā)學生積極學習化學，對化學實驗產(chǎn)生興趣。老師通過課堂教學中，對實驗操作流程和在實驗中應(yīng)該注意的事項進行詳細講述，讓學生了解并掌握實驗操作流程及技能，并巧妙地運用，且重視學生對化學產(chǎn)生興趣，讓其自身主動加入化學實驗操作中。老師要對學生做的實驗加以指點和評價，讓學生能在實驗中找到自身存有的問題，進而對這些問題加以改正。因此?；瘜W實驗還能有效拓展其眼界和探索能力，經(jīng)過這樣的實驗活動和老師在實驗中的指導，可以激發(fā)學生對化學產(chǎn)生興趣從而更積極地學習化學。

3.增強教師綜合素質(zhì)的途徑。想要進一步對化學教師的教學素質(zhì)進行提升就需要讓教師實施專業(yè)技能的學習和強化，學?？梢匝堃恍┗瘜W教授或是講師來學校開展相應(yīng)的講座培訓，讓化學教師能夠?qū)ψ陨淼幕瘜W實驗素質(zhì)和能力進行增強，還能對化學實驗教學產(chǎn)生更加深入的認識，激發(fā)教師在化學實驗教學課堂中的積極性，進一步促使化學實驗教學質(zhì)量的提升。化學教師還可以經(jīng)常參加一些化學行業(yè)的教學交流和研討會，對一些優(yōu)秀化學教師的經(jīng)驗進行學習和吸收，不斷地增長見識，拓寬視野。學校也要迎合目前我國教育部門的改革要求，讓教師在座談會中不斷增長自身的認知水平，基于學生角度來思考問題，充分了解學生在學習過程中存在的一些阻礙，并針對學習問題進行解決，促使教師綜合素質(zhì)的增強。

綜上所述，實驗在化學學科教學中有重要作用，實驗是化學的靈魂，也是激發(fā)學生學習化學的一種手段，實驗教學是提升高中化學教學的有效環(huán)節(jié)，其對培養(yǎng)學生科學綜合素質(zhì)有重要的價值。因此，高中化學老師應(yīng)該在課堂教學中對實驗教學加以重視，增加學生課堂做實驗時間，提升學生實踐動手能力，對實驗過程進行優(yōu)化創(chuàng)設(shè)，并培養(yǎng)學生化學實驗技能，有效地提高化學知識水平。

參考文獻

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