黃雪萍

【摘? ? 要】微課教學(xué)是新興的教育教學(xué)手段，被應(yīng)用于各個階段的課堂教學(xué)之中。在高中的化學(xué)課堂上，運用微課進行教學(xué)，是教學(xué)方法的一大創(chuàng)新，它改變了以往的教學(xué)方式，對化學(xué)教學(xué)有著極大的好處。能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點難點進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)，最終完成我們的教學(xué)目標。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 微課教學(xué)? 運用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.040

高中化學(xué)是一門極其有趣的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體會到許多樂趣，但是不少教師在教學(xué)時使用錯誤的教學(xué)方法，將化學(xué)的課堂教學(xué)變得枯燥無聊，學(xué)生因此開始討厭化學(xué)，對化學(xué)學(xué)習(xí)感到厭煩。因此許多教師開始利用微課進行教學(xué)來改善這一情況，以此來提高課堂教學(xué)的效率，保證教學(xué)的質(zhì)量。本文主要對微課在高中化學(xué)的具體運用進行了探討，希望對廣大化學(xué)教師有所幫助。

一、增加課堂教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往的化學(xué)課堂教學(xué)，由于缺乏教學(xué)資源，或者是教師自身能力不足，導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量停留在一個很低的水平，教師的講課方式或者是教學(xué)手段，很難吸引學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)致在化學(xué)的課堂教學(xué)中，很多學(xué)生的精力都不集中，大多數(shù)學(xué)生都在按照自己的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，沒有聽教師講課，因此課堂教學(xué)的有效性大大降低。微課是現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷進步的產(chǎn)物，通過與多媒體相聯(lián)系，以視頻教學(xué)的形式被用于課堂教學(xué)。在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，運用微課進行教學(xué)，通過使用多媒體播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生接觸以往沒有接觸過的教學(xué)模式，改變了學(xué)生以往對于化學(xué)課堂教學(xué)的看法。微課以其獨特新穎的教學(xué)方式吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全神貫注于課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時，微課中包含有許多有趣的內(nèi)容，如卡通圖片、視頻、文字等，能夠吸引學(xué)生的興趣，改變化學(xué)的課堂教學(xué)氛圍，讓課堂教學(xué)充滿趣味，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)。俗話說“興趣是最好的老師”，只有當學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣了，教師才能更好地進行教學(xué)，學(xué)生與教師之間才能更好地進行溝通交流，教師才能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，解決學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，保證課堂教學(xué)的有效性，減輕教師的教學(xué)負擔(dān)。

二、突出化學(xué)重點難點進行教學(xué)

化學(xué)作為理科學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到一些不能理解的知識點，或者是對于某些化學(xué)重點知識學(xué)生不能輕易地進行掌握，此時，運用微課進行課堂教學(xué)，能很好的幫助學(xué)生解決這一方面的問題。微課作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，能夠通過圖像、視頻、音頻等各方面來進行教學(xué)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。對于某些重點教學(xué)內(nèi)容，當教師很難向?qū)W生進行教學(xué)時，可以在網(wǎng)上下載教學(xué)視頻，或者是通過自己對教學(xué)內(nèi)容的理解，自己制作視頻，以微課的形式在課堂教學(xué)中進行播放，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠輕松地理解這些知識點。同時，在平時的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注意幫助學(xué)生區(qū)分學(xué)習(xí)的重點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠搞清楚學(xué)習(xí)的方向。利用微課，幫助學(xué)生制作學(xué)習(xí)大綱，對教材上每一章的內(nèi)容，用一到兩分鐘的視頻進行講解，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)重點，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中，對于這些內(nèi)容能夠進行重點學(xué)習(xí)，教師在對這些內(nèi)容進行教學(xué)時，學(xué)生能夠有一定的印象，能夠跟上教師的教學(xué)思路，以此來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、利用微課啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生思考問題的能力

為了讓學(xué)生能夠更好地進行化學(xué)的學(xué)習(xí)，在平時的教學(xué)過程中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的理科思維，提高學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生思考問題的能力。只有學(xué)生這方面的能力得到了提升，學(xué)生才能更好地進行化學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅是對于化學(xué)，對于其他理科學(xué)科來說也是如此，只有培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能讓學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)更加輕松。在利用微課進行課堂教學(xué)的過程中，可以在視頻中插入趣味問答要求學(xué)生進行思考，或者是加入經(jīng)典題型進行講解。比如在講解無機化學(xué)部分的時候，對于氧化還原反應(yīng)進行講解時，不少學(xué)生都搞不懂離子的化合價到底怎樣改變，此時我們就可以利用微課進行重點教學(xué)，在教學(xué)中著重對氧化還原反應(yīng)進行講解，并加入一兩道例題來舉例，讓學(xué)生對例題進行思考。并在最后給出例題的正確答案，讓學(xué)生能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，靈活地使用學(xué)過的知識點解決問題，最后達到舉一反三的境界，以此來完成我們的教學(xué)任務(wù)，達到我們的教學(xué)目標。在這個過程中，微課能夠引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考，同時在對例題進行講解時，也能夠以生動有趣的方式進行講解，讓學(xué)生樂于接收這些知識點，完成對學(xué)生思維的培養(yǎng)。

四、利用微課進行化學(xué)實驗的教學(xué)

實驗教學(xué)也是化學(xué)教學(xué)的一大重點內(nèi)容，通過實驗不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生還能夠?qū)嶒瀮?nèi)容與理論知識相聯(lián)系，從而提高學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識。在進行化學(xué)實驗教學(xué)時，教師可以利用微課來進行實驗內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生更好的理清實驗的原理，實驗的設(shè)計思路，實驗的具體步驟，實驗的結(jié)論，從而讓教師更好地進行實驗教學(xué)，學(xué)生也能更好地進行實驗操作。最后通過微課進行實驗的總結(jié)，幫助學(xué)生回憶實驗過程，記憶實驗內(nèi)容，保證實驗教學(xué)的質(zhì)量，提高實驗教學(xué)的有效性。同時，通過微課的具體講解，讓學(xué)生將理論知識用于實驗操作，加強化學(xué)知識的實用性，通過實驗教學(xué)讓學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的奇妙與樂趣，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、利用微課進行知識點的復(fù)習(xí)與鞏固

化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)是必不可少的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，肯定會有知識點的遺忘，此時教師可以將教學(xué)的重點內(nèi)容制作成微課，并上傳到班級的學(xué)習(xí)庫當中。每當學(xué)生對知識有遺忘時，學(xué)生便能夠通過手機電腦等渠道觀看微課進行知識的復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不僅如此，在進行化學(xué)復(fù)習(xí)時，也可以通過播放微課視頻來進行復(fù)習(xí)，教師在一旁引導(dǎo)學(xué)生進行思考，節(jié)省課堂教學(xué)的時間，在最短的時間內(nèi)能夠復(fù)習(xí)更多的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率。

以上就是微課在高中化學(xué)教學(xué)中的運用探討。綜上所述，微課的主要功能就是幫助教師更好地進行化學(xué)的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)的知識要點，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力，不僅如此，還能讓課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提高，保證課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

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