喻紹錦

【摘? ? 要】筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科時(shí)存在積極性不高、學(xué)習(xí)不用心、方法不得當(dāng)、考試成績(jī)不理想的問(wèn)題，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不高導(dǎo)致的?；诖?，教師應(yīng)不斷探索提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 學(xué)習(xí)興趣? 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.159

無(wú)論做什么事情興趣都是關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣。如果學(xué)生沒(méi)有興趣，就無(wú)法認(rèn)真學(xué)習(xí)并堅(jiān)持下去。尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)新鮮事物好奇是他們的特點(diǎn)，如果小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，那么語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)存在很大的問(wèn)題。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中找到小學(xué)生的興趣點(diǎn)并找準(zhǔn)方法提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的關(guān)鍵。

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，從廣義來(lái)講，語(yǔ)文并不僅僅是一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文實(shí)際上是綜合能力的表現(xiàn)，包括人文、歷史、地理、思維、交際等多方面的能力。概括來(lái)講，以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，也可以稱為語(yǔ)文素養(yǎng)。一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)至少包括語(yǔ)言積累、語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及認(rèn)知能力、人文素養(yǎng)等。

基于此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣從而提高語(yǔ)文能力。而要想提高學(xué)生語(yǔ)文能力，教師的教學(xué)方法以及教學(xué)切入點(diǎn)是最為關(guān)鍵的。而建立良好的師生關(guān)系是提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的首要條件。從教學(xué)實(shí)踐中可以看出，很多學(xué)生都是因?yàn)橄矚g任課教師而喜歡他所教的學(xué)科。作為教育工作者要努力讓自己成為受學(xué)生歡迎的老師。

首先，教師要持續(xù)不斷地自我成長(zhǎng)、不斷創(chuàng)新，所謂活到老學(xué)到老，一位知識(shí)淵博、注重教育創(chuàng)新的教師，更善于啟發(fā)學(xué)生的思維。這樣的教師能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生在課堂上吸收的不僅僅是課本內(nèi)的知識(shí)，更多的是課堂外知識(shí)的延伸。小學(xué)六年的語(yǔ)文課不僅僅是讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，更重要的是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文啟蒙，奠定小學(xué)生一生的文學(xué)素養(yǎng)。

其次，教育要從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本。作為教育工作者的語(yǔ)文教師應(yīng)以學(xué)生的視角來(lái)思考和分析問(wèn)題，改變以分?jǐn)?shù)為教育目標(biāo)、機(jī)械地灌輸知識(shí)的理念。作為教育工作者，要看到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，小學(xué)生處于生理、心理發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生的智力水平和認(rèn)知能力存在差異，教師在課堂上要根據(jù)學(xué)生的差異，考慮到每個(gè)學(xué)生的接受程度將教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂。除此之外，教師欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)也會(huì)讓學(xué)生樹(shù)立信心。好孩子都是夸出來(lái)的，不是批評(píng)出來(lái)的。鼓勵(lì)的語(yǔ)言能讓孩子得到被關(guān)愛(ài)、被肯定的感覺(jué)。鼓勵(lì)在教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的信心。信心會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的興趣，只有對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)有心思去學(xué)它，哪怕途中遇到困難，也會(huì)化成動(dòng)力去完成學(xué)習(xí)。教師要放大孩子的成就感，比如教師布置了某個(gè)難題，當(dāng)學(xué)生做出來(lái)后教師應(yīng)立即給予肯定。學(xué)生因?yàn)樽龀鲞@道題受到老師的夸獎(jiǎng)內(nèi)心獲得的成就感會(huì)使學(xué)生更喜歡這門(mén)學(xué)科。

樹(shù)立階段性目標(biāo)也是提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的必要手段。給學(xué)生跳一跳才能摘到的蘋(píng)果。把期望值設(shè)置在合適的水平，既不要大包大攬，直接把“蘋(píng)果”送到孩子手上，否則孩子失去了挑戰(zhàn)問(wèn)題的興趣，又要確保這個(gè)目標(biāo)是孩子跳一跳就能碰到的，否則孩子就會(huì)失去信心。提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從內(nèi)驅(qū)力上下功夫可以達(dá)到事半功倍的效果。一個(gè)人的學(xué)習(xí)有三個(gè)途徑：自我學(xué)習(xí)、同伴合作、專家引導(dǎo)。前面對(duì)這三個(gè)途徑已有所涉及，“專家引導(dǎo)”這個(gè)“專家”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅包括教師還包括家長(zhǎng)?，F(xiàn)在流行的一句話：一流家長(zhǎng)做榜樣，二流家長(zhǎng)做教練，三流家長(zhǎng)做保姆。學(xué)生中發(fā)展得比較全面的、有自己想法的，都是出自比較民主平等的家庭。家長(zhǎng)和孩子面對(duì)問(wèn)題都是討論式的、啟發(fā)式的，不是灌輸式的、壓制式的。家長(zhǎng)有什么事情會(huì)和孩子討論，家長(zhǎng)陪伴孩子成長(zhǎng)，是良師益友。這種家庭氛圍的作用是潛移默化的。家長(zhǎng)是孩子的老師，小學(xué)階段的學(xué)生受家長(zhǎng)的影響很大，家里營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，孩子耳濡目染，會(huì)更容易喜歡讀書(shū)。日常生活中，家長(zhǎng)和孩子一起同讀一本書(shū)，相互討論，以孩子和家長(zhǎng)不同的視角來(lái)探討一本書(shū)，孩子自己會(huì)喜歡上閱讀，而閱讀又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根基。有專家研究證明：一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量只有達(dá)到課本4-5倍的時(shí)候才能形成語(yǔ)文能力。而大量的閱讀會(huì)讓孩子越來(lái)越喜歡讀書(shū)，喜歡讀書(shū)的孩子閱讀理解能力很強(qiáng)。閱讀題材的豐富，對(duì)課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是有幫助的，越到后期，進(jìn)行了大量閱讀的孩子越會(huì)在學(xué)習(xí)上厚積薄發(fā)，不僅在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，在其他科目上的優(yōu)勢(shì)也會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

小學(xué)階段的學(xué)生，他們的形象思維、直覺(jué)思維、模仿能力和記憶能力都比較強(qiáng)，這個(gè)階段學(xué)習(xí)語(yǔ)言最為合適。小學(xué)階段是記憶的黃金時(shí)期，落實(shí)到小學(xué)語(yǔ)文具體的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，主要分為三個(gè)階段：小學(xué)低段（一、二年級(jí)）、小學(xué)中段（三、四年級(jí)）、小學(xué)高段（五、六年級(jí)）。

對(duì)于低段的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)主要是將字詞句的基礎(chǔ)打扎實(shí)，這也是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)和重中之重，也是語(yǔ)文教育的根基。在教學(xué)中要對(duì)每個(gè)字詞的注音、字形、意義及其生成的意思都要把關(guān)，特別是這個(gè)階段要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)孩子多聽(tīng)多說(shuō)，鼓勵(lì)孩子多聽(tīng)故事，用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，練習(xí)表達(dá)能力和溝通能力。

小學(xué)中段是個(gè)分水嶺，很多學(xué)生在低段學(xué)得很輕松，考試成績(jī)也不相上下，到了三年級(jí)時(shí)，很多學(xué)生的成績(jī)明顯下滑。因?yàn)樵谶@個(gè)階段孩子自身的年齡特征和認(rèn)知能力會(huì)不斷提升，這一階段可以幫助孩子增大知識(shí)量，比如歷史、成語(yǔ)故事、人物傳記、科普類的書(shū)籍，所以擴(kuò)展孩子的知識(shí)面是很有必要的。而且這個(gè)階段也是需要學(xué)生大量閱讀的時(shí)期。前面我們已經(jīng)談到，喜歡閱讀并且閱讀量大、閱讀范圍廣，在以后的學(xué)習(xí)中能夠起到厚積薄發(fā)的作用。

到了五、六年級(jí)就要開(kāi)始引導(dǎo)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，如基礎(chǔ)字詞句查漏補(bǔ)缺、古詩(shī)文的背誦、閱讀寫(xiě)作技巧的歸納總結(jié)等。不管學(xué)生處在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，教師、家長(zhǎng)都要引導(dǎo)學(xué)生讀各種各樣的課外書(shū)，從而使學(xué)生開(kāi)闊視野，愛(ài)上語(yǔ)文。

總之，想要打好語(yǔ)文基礎(chǔ)并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單，需要語(yǔ)文教師探索提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法，更需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)投入更多的耐心和關(guān)注。