唐會(huì)容

【摘? ? 要】在當(dāng)前的作文教學(xué)中，學(xué)生生活面狹窄、作文題材單調(diào)、作文批改效率低、作文講評(píng)很難體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，等等，已經(jīng)成為讓我們不可忽視的問(wèn)題。在作文教學(xué)中，如果恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，就可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，豐富學(xué)生的寫作素材，拓展學(xué)生思維空間，提高評(píng)改質(zhì)量，使作文課變得輕松、愉快而高效。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 小學(xué)教育? 作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.147

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表述和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！倍?dāng)前的作文教學(xué)中，學(xué)生生活面狹窄、作文題材單調(diào)、作文批改效率低、作文講評(píng)很難體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，等等，已經(jīng)成為讓我們不可忽視的問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)的探索實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)如果恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，就可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，豐富學(xué)生的寫作素材，拓展學(xué)生思維空間，提高評(píng)改質(zhì)量，使作文課變得輕松愉快，能有效改變學(xué)生“一見作文就頭疼”的現(xiàn)象。

一、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

布魯納提出：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。興趣是小學(xué)生進(jìn)行寫作的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生寫作水平高低的重要影響因素，是提高學(xué)生寫作能力的前提條件。一旦我們的作文課讓學(xué)生有了興趣，學(xué)生自然就會(huì)迸發(fā)出寫作文的積極性和主動(dòng)性。信息技術(shù)可融文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、影像于一體，以其圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息量大的優(yōu)勢(shì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性、主動(dòng)性。改變了“一支粉筆、一塊黑板、一本教本”的傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式。而運(yùn)用多媒體再現(xiàn)生活情景，給學(xué)生以美的熏陶，開闊學(xué)生眼界，豐富作文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。如指導(dǎo)“當(dāng)老師不在的時(shí)候”作文時(shí)，我事先把搜集到的學(xué)生表現(xiàn)做成課件，在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，我適時(shí)將課件在課堂上展示出來(lái)，那一張張燦爛的笑臉，調(diào)皮的畫面，一下就吸引了學(xué)生，引起學(xué)生極濃厚的興趣。在欣賞畫面時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“這不是某某同學(xué)的做法嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們都感嘆，原來(lái)他們和我們一樣呀，于是就有馬上把這調(diào)皮場(chǎng)景寫下來(lái)的欲望。

二、運(yùn)用多媒體，豐富寫作素材

學(xué)生作文的素材大多來(lái)源于日常生活，但有些事物學(xué)生記憶模糊不清，感受不深，多媒體進(jìn)入課堂后，作文課上教師經(jīng)常精心設(shè)計(jì)制作一些高質(zhì)量的投影讓學(xué)生重新感知，但效果并不盡人意。因?yàn)槟鞘庆o止的畫面，不夠傳神。學(xué)生一提到作文老是搜腸刮肚，抱怨無(wú)話可說(shuō)，這主要是學(xué)生平時(shí)缺乏觀察，缺乏搜集、記錄，社會(huì)活動(dòng)、家庭勞動(dòng)參與少，但手頭的《優(yōu)秀作文選》各式各樣，所以，同一內(nèi)容一字不差的文章經(jīng)常出現(xiàn)，導(dǎo)致了作文空洞，描寫欠生動(dòng)、具體，哪能出現(xiàn)什么優(yōu)秀的習(xí)作。因而，在作文教學(xué)中把學(xué)生從狹小枯燥的教室中解放出來(lái)，讓他們到火熱沸騰的社會(huì)生活中親身感受，去獲取取之不盡、用之不竭的寫作素材，這是作文教學(xué)中一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題?，F(xiàn)在，教師們都有意識(shí)地組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中取材?？蓵r(shí)間、學(xué)生人數(shù)局限了這樣的活動(dòng)并不能經(jīng)常開展。多媒體進(jìn)入課堂，我們可以根據(jù)實(shí)際把學(xué)生所經(jīng)歷過(guò)的感受不深、如過(guò)眼云煙的事物通過(guò)計(jì)算機(jī)重現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再次細(xì)察，喚起其形象記憶。

如：在體育節(jié)時(shí)，教師要求同學(xué)寫一篇文章，體育節(jié)過(guò)完了，腦子里的景象也忘沒了，絕大部分同學(xué)寫成了流水賬。于是教師錄制了學(xué)生體育比賽的全過(guò)程，并編輯、剪接好配上字幕制成軟件，上課時(shí)學(xué)生在各自的計(jì)算機(jī)屏幕上自由觀察動(dòng)態(tài)畫面，主動(dòng)地接受信息，不知不覺地融入比賽的全過(guò)程中，體育節(jié)的開幕式、比賽的過(guò)程、閉幕式、頒獎(jiǎng)典禮等清楚無(wú)遺，場(chǎng)內(nèi)、場(chǎng)外熱鬧氣氛，同學(xué)們一言一行更令人興奮，達(dá)到了不吐不快之感，激起了寫作欲望。當(dāng)學(xué)生寫作時(shí)要重點(diǎn)描寫某位運(yùn)動(dòng)員，可以單擊按鍵，與該運(yùn)動(dòng)員有關(guān)的畫面又重新出現(xiàn)在眼前，便于更細(xì)致地觀察寫出逼真的場(chǎng)面。的確，在多媒體模式下，作文教學(xué)資源得到有效的開發(fā)和利用，學(xué)生作文素材得到了豐富，感受深刻直觀，再不是“無(wú)從下筆”了。真如葉圣陶老先生所述：“有了源頭才會(huì)不息地傾注真實(shí)的水來(lái)?！?/p>

三、借助多媒體，讓學(xué)生善于表達(dá)

動(dòng)聽的音樂(lè)、絢麗的色彩、迷人的動(dòng)畫，特別能吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生觀察事物的興趣。在作文教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)習(xí)作要求運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把學(xué)生平時(shí)不易看到的內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前，以生動(dòng)的圖、文、聲撥動(dòng)同學(xué)們的心弦，然后指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地抓住特點(diǎn)，觀察事物，效果很好。也可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復(fù)，強(qiáng)化學(xué)生的觀察訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生隨著圖像的播放，按由遠(yuǎn)及近，從整體到部分，進(jìn)行細(xì)致的觀察，學(xué)生有序地抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察并展開聯(lián)想。如教學(xué)《秋天的樹葉》時(shí)，由于小學(xué)生缺乏觀察能力和概括能力，因此教學(xué)難點(diǎn)是抓住特點(diǎn)、按一定順序去描繪景物。我們可以先用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生播放一段描寫各種樹葉的視頻，配以優(yōu)美的音樂(lè)，組織學(xué)生認(rèn)真觀察后，再說(shuō)說(shuō)自己看到的樹葉，有什么感受，由于學(xué)生這時(shí)已有了身臨其境的感覺，腦子里有了樹葉的形象，便感到有話說(shuō)、想要說(shuō)，最后再讓學(xué)生寫作。這樣學(xué)生寫起作文來(lái)就非常得心應(yīng)手。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了形象生動(dòng)的題材，促使他們?cè)佻F(xiàn)表象，逐步使學(xué)生克服了“望題生畏”的心理現(xiàn)象，可以使學(xué)生始終處于一種興奮、激動(dòng)的狀態(tài)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

四、借助多媒體，拓展學(xué)生思維空間

由于學(xué)生年齡小，視野比較狹窄，思維也不夠活躍，做不到觸類旁通，不善于抓住自己生活中的獨(dú)特體驗(yàn)。如果長(zhǎng)期使用多媒體資源，不僅能開闊學(xué)生的視野，還能拓展學(xué)生的思維空間。在教學(xué)“我收獲了……”半命題作文時(shí)，筆者借助多媒體網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供了幾組不同的畫面：1.種下幾顆花種，精心培育后開放;2.跟媽媽學(xué)煮飯，媽媽沒在家也能吃到香噴噴的飯;3.學(xué)滑板車不怕摔，終成高手;4.賽場(chǎng)上奮力拼搏，為班級(jí)增光……看后組織學(xué)生討論，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，自主選材，自由表達(dá)。有的寫“我收獲了成功”，有的寫“我收獲了快樂(lè)”，有的寫“我收獲了本領(lǐng)”……學(xué)生的作品材料選擇各不相同，思想內(nèi)涵個(gè)性突出，構(gòu)思方式巧妙靈活。這樣一來(lái)，學(xué)生的作品不但情真意切，而且富有新意。

總之，多媒體為作文教學(xué)營(yíng)造了輕松愉快的氛圍，給作文教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力，使學(xué)生由“望文興嘆”到“思如泉涌”。多媒體的優(yōu)勢(shì)，不僅在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、寫作能力和修改能力上發(fā)揮著積極有效的作用，而且大大提高了教師的工作效率。

參考文獻(xiàn)

[1]甘坤強(qiáng).發(fā)揮多媒體作用，優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（8）：31.

[2]于曉琴.多媒體在小學(xué)作文教學(xué)中的作用[J].甘肅教育，2014（13）：94.