段鈺瑩

摘要：本研究以青島市某電子學(xué)校545名男女中職學(xué)生為研究對(duì)象，通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，從自我決定理論（Self-Determination Theory）的視角出對(duì)中職學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)和課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀，以及體育動(dòng)機(jī)同課外體育活動(dòng)的相關(guān)性進(jìn)行調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;體育動(dòng)機(jī);課外體育活動(dòng)

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展來說，不能只對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的教學(xué)，還要特別注意學(xué)生的整體素質(zhì)和全方面發(fā)展的教育。盡管青少年體質(zhì)健康程度有了積極的改變，但是這些變化我們看得到的并不是成績?cè)絹碓胶?，只是素質(zhì)下降的速度或者幅度減緩，在各種外部條件的強(qiáng)烈支持下，中職學(xué)生體質(zhì)健康情況仍然不容樂觀，學(xué)生體質(zhì)健康的積極變化依然十分脆弱[1]，這是值得我們思考的。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究的研究對(duì)象是青島市某電子學(xué)校的學(xué)生，該電子學(xué)校是一所職業(yè)學(xué)校，設(shè)置了三個(gè)年級(jí)，在學(xué)學(xué)生2500多個(gè)，開設(shè)的專業(yè)包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電氣技術(shù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)以及數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用等，年齡在14-19歲之間，該學(xué)校在教育局體質(zhì)抽測的成績?cè)谥杏?。?45名調(diào)查對(duì)象中，有295名男生，占比54.1%，女生250人，占比45.9%;高一年級(jí)176人，占比32.3%，高二年級(jí)205人，占比37.6%，高三年級(jí)164人，占比30.1%。

（二）研究方法

本文對(duì)多種研究方式進(jìn)行了綜合利用，這些方法主要有問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。

實(shí)際發(fā)放問卷600份，實(shí)際回收584份，問卷回收率為97.33%，回收后對(duì)質(zhì)疑問卷、未填寫完整的和有遺漏項(xiàng)目的問卷進(jìn)行刪除，最終得到了有效問卷545份，有效率93.32%。

二、研究結(jié)果與分析

（一）描述性分析

1.中職學(xué)生體育動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀分析

整體來說，中職學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和向內(nèi)部動(dòng)機(jī)靠攏的調(diào)節(jié)明顯高于外部動(dòng)機(jī)和外部調(diào)節(jié)。

性別差異方面，中職男生和女生在無動(dòng)機(jī)，外部調(diào)節(jié)方面幾乎沒有差異，在內(nèi)攝調(diào)節(jié)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)，認(rèn)同及整合調(diào)節(jié)方面有存在比較明顯的差別，男生相較于女生而言其內(nèi)部動(dòng)機(jī)要更為明顯。

年級(jí)差異方面，中職學(xué)生在無動(dòng)機(jī)和外部調(diào)節(jié)方面無顯著差異，在內(nèi)攝調(diào)節(jié)，認(rèn)同及整合調(diào)節(jié)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)方面差異顯著，高三的內(nèi)部動(dòng)機(jī)比高一高二的內(nèi)部動(dòng)機(jī)更加顯著，高一高二年級(jí)無顯著差異。

2.中職學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀分析

對(duì)有效調(diào)查問卷的信息加以分析后不難發(fā)現(xiàn)，在課外體育項(xiàng)目的參與情況方面，常常參加的有190人，占比34.9%，偶爾參加的為275人，占比50.4%，還有80人，占比14.7%很少參加，由此可見一半以上的調(diào)查對(duì)象參加只是偶爾參加學(xué)校體育鍛煉，有很小比例的被調(diào)查者是很少進(jìn)行課外體育活動(dòng)的。

（二）中職學(xué)生體育動(dòng)機(jī)與課外體育活動(dòng)相關(guān)分析

各變量之間的相關(guān)關(guān)系：就中職學(xué)生而言，其在參與課外體育活動(dòng)方面的強(qiáng)度與內(nèi)部動(dòng)機(jī)、認(rèn)同及整合調(diào)節(jié)、內(nèi)攝調(diào)節(jié)都表現(xiàn)出明顯的正相關(guān)性，而強(qiáng)度與外部調(diào)節(jié)及無動(dòng)機(jī)則表現(xiàn)出明顯的負(fù)相關(guān)性。

換言之，中職學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化的動(dòng)機(jī)均和中職學(xué)生課外體育活動(dòng)具有一定程度的正相關(guān)性，而無動(dòng)機(jī)或者向著外部調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)化的動(dòng)機(jī)都是和中職學(xué)生課外體育活動(dòng)具有一定程度的負(fù)相關(guān)性。因此，若想提高他們對(duì)課外體育活動(dòng)參與程度，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，促進(jìn)無動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。

（三）中職學(xué)生體育動(dòng)機(jī)與課外體育活動(dòng)回歸分析

以性別、年級(jí)和體育鍛煉動(dòng)機(jī)各維度為自變量，以中職學(xué)生課外體育活動(dòng)代謝當(dāng)量為因變量進(jìn)行回歸分析，分析結(jié)果表明回歸模型顯著F=16.117，p<0.001，模型可以解釋因變量的17.3%，具體上我們發(fā)現(xiàn)認(rèn)同及整合調(diào)節(jié)可以顯著正向預(yù)測預(yù)測因變量中職學(xué)生課外體育活動(dòng)。因此，我們可在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同及整合調(diào)節(jié)的動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上來促使他們參與到課外體育活動(dòng)中去。

三、建議

1.教育部門加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和管理，青島市教育局有關(guān)部門以及各中等職業(yè)學(xué)校管理層應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，緊抓課堂體育教學(xué)，讓體育課堂有效地、因材施教的展開，進(jìn)行教學(xué)改革，讓每一名學(xué)生都能夠在教學(xué)過程中找到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。開展課外體育活動(dòng)要形式多樣，利用社團(tuán)、比賽等來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情，并且，大力強(qiáng)化學(xué)生的合作精神，促使他們展現(xiàn)自己的競技精神等等。[2]

2.利用更為豐富的教學(xué)方法，體育屬于一種開放程度較高的學(xué)科，而在新課標(biāo)下，其要求教學(xué)活動(dòng)能夠讓受教育者在體育學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生“玩中學(xué)，學(xué)中樂”的體驗(yàn)，基于這樣的教學(xué)思想，在開展中職體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，相關(guān)教育從業(yè)者就需要嘗試更多因材施教式的、更為豐富的教學(xué)方法。

3.利用具有豐富性和多樣性的課內(nèi)外體育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育意識(shí)的樹立和鞏固，中職院?？梢匀嬲{(diào)動(dòng)校園板報(bào)、櫥窗、廣播、多媒體等多種宣傳資源，宣傳各種國際賽事的信息，學(xué)校各種體育賽事的信息，體育明星的介紹，各類體育項(xiàng)目的介紹等激發(fā)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)體育活動(dòng)的熱情，同時(shí)對(duì)體育活動(dòng)的益處進(jìn)行大力宣傳，提高學(xué)生對(duì)體育目的和體育意義的認(rèn)知和理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小偉，董少校.教育部發(fā)布30年來我國學(xué)生體質(zhì)與健康“大數(shù)據(jù)”學(xué)生體質(zhì)健康大部分指標(biāo)止跌回升[N].中國教育報(bào)，2014-7-29（1）.

[2]張麗.淺析大學(xué)生體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)[J].山東文學(xué)月刊，2009（1）.