肖富玉

摘要：隨著我國素質教育的不斷改革，教學重點在教學過程中逐漸改變。目前，中國的傳統(tǒng)教育觀念只注重中國的文化教學。然而，在當前條件下，這種教學方式和教學方法無法滿足中國學生的教育需求。在這種情況下，需要針對中國的教學重點進行一定的討論和研究。

關鍵詞：小學體育;教學興趣培養(yǎng);疏導

隨著新課程標準教育的改革，我國小學課程教育教學改革顯得越來越重要。體育是小學課堂上一門非常重要的學科。教育教學方法非常重要。如何讓學生變得更好？理解和吸收體育學科一直是一個非常重要的課題。特別是在小學課程改革之后，我國高度重視小學生的道德，智力，身體素質，美麗和勞動的發(fā)展。因此，體育課堂的重要性越來越重要。這要求學校培養(yǎng)學生對體育的興趣，并加強對學生的指導，所有這些都有助于小學體育的培養(yǎng)。小學體育作為一門關系到學生身心健康的學科，應引起重視。因此，筆者將對此進行全面深入的分析，進而提出有針對性地教學優(yōu)化策略，以提高課堂教學效果。

一、小學體育教學的內(nèi)容應具備科學性，注重不斷培養(yǎng)學生的興趣

（一）突破創(chuàng)新基礎教學，提高教學內(nèi)容效果

在準備課程的過程中，我們必須考慮動作的科學性和合理性。在確保動作標準的前提下，設計藝術和娛樂元素，讓學生在娛樂的同時運動;增加一些理論上的灌輸課程，讓學生了解體育鍛煉的重要性，并從根本上關注體育鍛煉。將動手內(nèi)容添加到課堂教學中很有趣。

（二）關注教師角色的轉變

在小學體育教學中，教師經(jīng)常繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學思想和觀念。他們掌握課堂教學的主動性，學生被動地服從老師的安排，在體育教育過程中，老師不與學生和諧地交流。當學生遇到問題時，老師總是使用嚴格的語調與學生交談，這使小學生抵觸接受體育教育。學習失去了應有的興趣并降低了體育課堂教學的有效性。為了改善這種狀況，教師必須創(chuàng)新自己的教學思想，轉變自己在教學中的角色。他們把小學生作為教學的主體，尊重學生的選擇和愿望。只有這樣，教師才能真正融入體育過程，讓他們體驗到體育的魅力和價值，使小學生熱愛體育學習，提高體育教學的質量和效率。

（三）組織運動游戲以激勵樂趣

通過體育比賽的方式，學生可以充分利用學生的主觀能動性，讓學生積極參與比賽。教師還應注意學生的個性化差異，并設計不同的運動游戲。將學生的有趣功能融入游戲中。這樣，學生可以更好地進行體育鍛煉。

（四）制定以組織比賽的形式來提高興趣

小學生更具競爭力，因此教師應抓住這一特點，建立比賽組織，任何體育活動都可以參加比賽，以便學生可以在同一起點上進行良性比賽。從而達到提高小學生對體育教學的興趣。

二、小學生對小學體育缺乏興趣的原因分析

（一）低效的教育方式

在體育教學過程中，教師通常采用模仿教學法。教師首先練習自己的標準動作，然后讓學生模仿。這種教學模式比較簡單。對于老師來說，它可以節(jié)省很多時間，而無需任何教學技能。為了對待培訓，教師在教學過程中盲目刻板地照搬，而忽略了教學方法的更新，從而使教學效率低下。

（二）缺乏對運動的正確認識和理解

學生對體育的理解是膚淺的，他們對體育技能的掌握程度有限，并且他們對體育鍛煉的意義的理解不深。他們只知道周圍的人會贊賞好成績。體育鍛煉是在浪費學習時間。他們在心理上不重視體育鍛煉。他們不能嚴格要求自己上體育課。畢竟，無論多么好的體育運動，都無法將其提升為重點初中，而這往往會導致這種情況。學生失去興趣并且想法過時。

（三）在設計動作的過程中有一些問題

所謂的教師在教學設計過程中存在問題。它主要是指教師指定的教學目標和教師在實際工作中脫節(jié)的情況。在中國最新的體育課程標準中，也提到在設計體育課程標準時，最重要的是根據(jù)體育本身的特點和國際體育課程的發(fā)展來設定。打破了我國體育教育的固有方式，使師生之間有了更多的互動。然而，仍有很多小學體育教師在教學過程中仍按照固有的教學方法進行教學。他們不與學生的問題互動，只是單方面地教他們。這種單方面的教學意味著在不計算教學的過程中，教師僅以教學大綱為教學目標。

（四）教學行為中的問題

所謂的教學行為存在一個問題，主要是指教學過程中的期望與實際不一致的問題。隨著我們對基礎教育進行相關的改革，中國師生的角色也發(fā)生了變化。在新課程標準中，顯然要求學生成為教育的主體，教師應幫助學生自主學習，培養(yǎng)學生的學習能力。仍然有很多老師沒有辦法放下他們作為教師的身份，仍然把教師作為教學的主體，而忽略了如何讓學生自學。這也導致在教學過程中期望與現(xiàn)實之間的不一致。

（五）反思行為問題

作為老師，最重要的是下課后重新思考和總結課程。尤其是在新課程改革之后，許多學校要求教師根據(jù)自己的情況重新考慮這節(jié)課，并將對教學的重新思考變成教師對考績的具體要求。在課堂上，是老師告訴學生他們的接受程度，而不是老師與學生一起努力實現(xiàn)課堂目標。這種教學模式既不能吸引學生，也不能使他們對體育產(chǎn)生興趣。

三、結束語

總而言之，小學體育的最重要部分是培養(yǎng)小學生的運動興趣，并對這種興趣做出積極的指導，使小學生可以從根本上愛上體育學習和運動。因此老師想?yún)⒓芋w育運動。教學的價值在于培養(yǎng)小學生發(fā)展良好的體育意識，必須重視對中小學生體育興趣的培養(yǎng)和指導。

參考文獻：

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[2]李麗金.小學體育教學中學生興趣培養(yǎng)初探[J].學周刊，2015（11）：54-55.